PELAKSANAAN SUPERVISI PERPUSTAKAAN OLEH KEPALA SMPN CIKARANG UTARA KABUPATEN BEKASI
PELAKSANAAN SUPERVISI PERPUSTAKAAN OLEH
KEPALA SMPN CIKARANG UT ARA
KABUPATEN BEKASI
SKRIPSI
Oleh
Elem Al-Istiqomah
0018118202
PROGRAM SUPERVISI PENDIDIKAN
JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLA.IVl
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLA!\'I NEGERI
SY ARIF HIDAY ATULLAH JAKARTA
1427 HJ2006 M
PELAKSANAAN SUPERVISI PERPUSTAKAAN
OLEH KEPALA Sl\1PN CIKARANG UTARA
KABUPATEN BEKASI
Skripsi Di.ajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
untuk Memenuhi Syarat-Syarat Mencapai
Gelar ｓ｡ｾｪｮ＠
Pendidikan
Oleh
Elem Al- Istigomah
NIM: 0018118202
Di bawah Bimbingan
Pc:mbimbing I
Pembimbing II
Drs. Syafril M.Pd
NIP: 150 097 592
Abdul Rozak M.Si
Nil>: 150 277 689
PROGRAM SUPERVISI PENDIDIKAN
JURUSAN KEPENDIDU{AN ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN IIBGURUAN
UNIVERSITAS JSLAIVI NEGERJ (UIN)
SY ARIF IIIDAYATULLAH JAI{ARTA
1427 H/2006 M
LEMBARPENGESAHAN
Skripsi yang berjudul PELAKSANAAN SUPERVISI PERPUSTAKAAN
OLEH KEPALA SMPN CIKARANG UTARA KABUPATEN BEKASI telah
diujikan dalam sidang munaqasyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas
Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 11 Juli 2006. Skripsi ini telah
diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Smjana Pemdidikan Islam
Program Strata satu (SI) pada Jurusan Kependidikan Islam Program Studi Supervisi
Pendidikan.
Jakaita, 11 Juli 2006
Sidang Munaqasyah
Dekan/
Pembantu lDekan/
Ketua Merangkap Anggota
Sekretaris Merangkap Anggota
NIP. 150 202 343
Anggota
Penguji !I
ｾ＠
Drs. H. Nurochim, MM
NIP. 050 046 643
ｾ＠
Drs. H. MuarifSAM, M. Pd
NIP. 150 268 586
KATA PENGANTAR
ｾｹ｜＠
ｾｹｬ＠
.ilil M
Dengan rasa syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa
rnelimpahkan taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyustman skripsi ini. Sholawat dan salarn selalu dilimpahkan kepada Nabi
Muhammad SAW, beserta keluarga, sahabat dan para pengikutnya hingga akhir
zaman.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak rnengalami hambatan, akan
tetapi atas bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak akhimya skripsi ini dapat
terselesaikan juga. Untuk itu pada kesempatan yang berbahagia ini penulis
menyampaikan ucapan terimakasih yang tak terhingga kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. DR. Rosyada MA, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
2. Ibu Ora. Yefnelty Z, Ketua Jurusan Kependidikan Islam Supervisi Pendidikan
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif
I-Iidayatullah Jakarta
3. Bapak Ors. H. Muarif Sam., Sekertaris Jurusan Kependidikan Islam Supervisi
Pendidikan dan Bapak Nurachim MM, Ketua Program Studi Supervisi
Pendidikan yang memberikan dan meluangkan waktunya untuk melayani
mahasiswa
4. Bapak Ors. H. Muarif SAM., Sekertaris Jurusan Kependidikan Islam Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
Jakarta, yang memberikan dan meluangkan waktunya untuk melayani mahasiswa
5. Bapak Ors. Syafril M.Pd dan Bapak Abdul Rozak M.Si, pembimbing I dan II
yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing salama penulisan skripsi ini
6. Bapak dan !bu Oosen Fakultas Ilnm Tarbiyah dan Keguruan, khususnya Jurusan
Kependidikan Islam Program Studi Supervisi Pendidkan Universitas Islam Negeri
Syarif 1-lidayatullah Jakarta
7. Pimpinan dan staf perpustakaan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan serta
perpustakaan utama Universitas Islam Negeri Jakarta
8. Bapak Kepala Sekolah dan petugas perpustakaan Sekolah Menegah Pertama
Negeri (SMPN) di Cikarang Utara
9. Ayahanda 1-l. Samat Samsudin dan Ibunda 1-lj. !ti Lasiah yang telah memberikan
segenap hidupnya untuk membesarkanku, mendidikku dala.m setiap keadaan
dengan segala kasih sayangnya, serta suamiku tercinta yang telah memberikan
dukungan dan semangat kepadaku, kakakku juga adik-adikku yang selalu
memberi dukungan dan perhatian kepada penulis.
Selanjutnya penulis menyadari dalam pembuatan skripsi ini belum mencapai
kesempurnaan. 1-lanya Kepada Allah jualah kita memohon dan berserah diri semoga
jasa dan pengorbanan rnereka menjadi amal sholeh dan mendapatkan balasan yang
berlibat ganda.
Harapan penulis semoga skripsi ini ada manfaatnya Khusus bagi penulis dan
umumnya kepada yang membaca.
Bekasi, 31 Mei 2006
Penulis
DAFTARISI
KA TA PENGANTAR ......................................................................................... .
DAFTAR ISi.......................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................. vi
BARI
PENDAHULUAN .............................................................................. l
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... ..
B. Identifikasi, Pembatasan dan Perumusan Masalah ......................... 5
l. Identifikasi Masalah....... .. ............. ... ...... .. ... .. .. ................ ....... ... 5
2. Pembatasan Masalah.......................................... ....................... 6
3. Perumusan Masalah ........................................... ...... ................ 6
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................ ......... .............. 6
i. Tujuan Penelitian ................ ............................... ...................... 6
2. Manfaat Penelitian .... ...... ..... .. ...... ... ... ...... ...... .... .... ... .. .. ... .. .... .. 6
D. Sistematika Penulisim .............................................. ...................... 7
BAB II
KAJIAN TEORI ...................... ........................................................... 8
A. Supervisi Perpustakaan ............................................ ...................... 8
l. Pengertian Supervisi Perpustakaan........................................... 8
2. Fungsi dan Tujuan Perpustakaan Sekolah ............................... 11
3. Teknik-teknik Supervisi............................................................ 17
B. Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Perpustakaan......................... 18
l. Peranan Kepala sekolah Sebagai Supe.rvisor Perpustakaan...... 18
2. Aspek-aspek Pc-mbinaan Perpustakaan..................................... 23
3. Langkah-langkah Pelaksanaan Supervisi perpustakaan ........... 29
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN ................................ ........................ 33
A. Populasi dan Sampel...... ... .. .. .. .. ............. .... ... .. .. .... .................... ..... 33
B. Metode Penelitian ......................................................................... 33
C. Teknik Analisis Data............................................. ........................ 34
BAB IV
HASIL PENELITIAN ........................................................................ 36
A. Gambaran Umum Objek Penelitian.. .... .. ........... .... .. .. .. .. ................. 36
B. Analisa Data.................................................................................... 43
C. Analisis Komparataif...................................................................... 59
BAB V
PENUTUP.............................. .... .. .. .. ... .. ......... ... .... .. .. ......... .................. 63
1\. Kesimpulan ............................................................. ,....................... 63
B. Saran .. .. ..... ...... .. ... .. .. ... ............ ....... ... ... ...... .. ..... .. .. .. ..... .. ............... 64
DAFT AR PUST AKA
LAMP IRAN
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Keadaan guru ....... . .. .. .. .......... .. ... .. ... .. ...................... .. ... .... .. ....... .. .. .. .. .. .. .. .. ....... 37
2. Keadaan siswa .................................................................................................. 38
3. Sarana perpustakaan ......................................................................................... 39
4. Kunjungan kepala sekolah ke perpustakaan .................................................... 43
5. Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepalasekolah dalam
satu semester .. .. .. ...... .. .. ..... ... ... ... ... ..... ... ..... .. ..... .. .... ..... ... .... ... .... .. .. .. .. . .. ........... 44
6. Pembinaan terhadap pegawai perputakaan oleh kepala sekolah....................... 45
7. Pemberikan tanggung jawab penuh oleh kepala sekolah kepada pegawai
perpustakaan untuk mengelolanya . .. .. ...... .... ....... .. ..... ... ......... .. .... ... . .. ...... ... ... .. 45
8. Pemeriksaan daftar hadir petugas perpustakaan oleh kepala sekolah .............. 46
9. Apabila bapak atau ibu sebagai petugas perpustakaan tidak masuk kcpala sekolah
menanyakan alasannya ......... .. .. .. ...... ... ......... ....... ... ..... .......... .. ........ .. ......... ... . .. 46
JO. Mengadakan rapat dengan petugas perpustakaan oleh kepala sekolah untuk
mengingkatkan fungsi perpustakaan ................................................................ 47
11. Kepala sekolah menampung dan merealisasikan ide-ide yang disampaikan
oleh petugas perpustakaan .......................................................................... ..... 47
12. Kepala sekolah memperbaiki sarana perpustakaan yang ada di sekolah ......... 48
13. Usaha kepala sekolah dalammenambah koleksi bahan pustaka ...................... 49
14. Penyampaikan hasil supervisi dari kepalasekolah
kepada petugas perpustakaan ....... ... .. .... .. .. ........... .. .......... ..... .. .. .. .. .. ... .... .. .. .... .. 49
15. Jenis buku terbanyak di perpustakaan sekolah ................................................ 50
16. kepala sekolah mengadakan seminar tentang cara ｭ･ｾｮｦ｡ｴｫ＠
perpustakaan
dalam satu semester ..................... ...................... .. ........ ... .. ........... .. ....... .. ......... 50
17. Pengawasan sikap petugas perpustakaan oleh kepalasekolah ........................ 5 l
18. Sekolah mengundang pustakawan untuk menambah pengetahun tentang
perpustakaan ..................................................... ............................................... '.> 2
19. Setelah melaksanakan kegiatan supervisi kepalasekolah mengadakan
tindak laaj ut ............. .. ......... ... ....... .. ..... ... ... ........... .. ......... .. .. .. ........ .. .. .. ............ .. 52
20. penambahan koleksi perpustakaan dalam satu semester ................................. 53
21. Penilaian kinerja petugas perpustakaan oleh kepala sekolah ........ .. .. ...... ..... .. .. 53
22. Pemeriksaan administrasi perpustakaan oleh kepala sekolah .......................... 54
23. Kerjasama antara kepala sekolah dengan penerbit buku dalam
menambah koleksi bahan pustaka .............................................. ................ .. ... 55
24. Jenis buku yang sering dipinjam oleh siswa .................................................... 55
25. Kerjasama antara kepala sekolah dan guru-guru dalam memberdayakan
perpustakaan kepada siswa ........................... ....... .. .. .. ...... .. ............... ............. .. 56
26. Pelaksanaan kegiatan supervisi perpustakaan dibantu
oleh seorang guru ............................................................................................. 57
27. Kegiatan lomba karangan ilmiah yang diadakan oleh perpustakaan dalam satu
semester ............................................................................................................ 57
28. Fasilitas ruang baca yang ada di perpustakaan sekolah ........... ................. ...... 58
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam sejarah umat manusia, perpustakaan merupakan khazanah hasil pikiran
manusia yang dituangkan dalam bentuk buku dan perpustakaanlah yang berfungsi
menyimpan dan menyebarluaskan informasi tentang buku-buku. Dengan demikian
hasil pikiran dari para penulis atau pengarang buku tersebut dengan mudah dapat
diketahui dari berbagai bukti sejarah. Dengan cara membaca orang akan dapat
mengetahui segala macam ilmu yang terdapa1 di dalam isi buku. Sebagaimana dalam
Al-Quran Allah menganjurkan kepada manusia untuk membaca, dengan firman- Nya:
ｾＭ
- 1- ·1
..J3 ｾＭ
Artinya:
Baca/ah dengan (menyebut) nama Tuhanmu Yang menciptakan, Dia telah
menciptakan manusia dari segumpal darah. Baca/ah, dan Tuhanmulah Yang Maha
Pemurah, Yang mengajar (manusia) dengan paantaraan kalam. Dia mengajarkan
kepada manusia apayang tidak diketahuinya. (Q.S. Al-'Alaq: 1-5) 1
Demikian halnya lembaga pendidikan merupakan sektor penting dalam
pembangunan menyeluruh untuk memberantas buta huruf. Pendidikan merupakan
penghubung diantara dunia ilmu pengetahuan, teknologi dan kebutuhan masyarakat.
Pendidikan
memungkinkan
terlaksananya
pengembangan
kemampuan
serta
2
kepribadian manusia. Oleh karenanya pendidikan merupakan suatu proses yang
berkesinambungan serta menjadi tanggung jawab pemerintah, masyarakat dan
keluarga.
Perpustakaan sekolah merupakan sebagian yang penting dalam lembaga
pendidikan. Perpustakaan sekolah adalah salah satu pusat sumber belajar, informasi
dan pengetahuan. Disamping itu juga sebagai sarana rekreasi. Dengan adanya
perpustakaan sekolah kesenangan membaca dapat timbul melalui penyajian bahan
bacaan yang disesuaikan dengan kemampuar. membaca, berpikir serta materi bacaan
yang sesuai dengan kemampuan usia siswa. Selain itu juga jumlah koleksi buku, luas
ruangan, perabot dan tenaga perpustakaan merupakan penunjang bagi anak dalam
kegemaran membaca.
Untuk menyelenggarakan perpustakaan sekolah dibutuhkan tidak saja buku,
ruang, tenaga teknis dan dana, tetapi juga dibuiuhkan kemampuan untuk mengelola
dan mengawasi serta membina jalannya perpustakaan. Pembinaan penyelenggaraan
perpustakaan sekolah pada dasarnya bertujuan memanfaatkan sarana dan tenaga yang
ada dengan sebaik-baiknya.
Sebagaimana menurut Wasty Soemanto dan Hendiat Soetopo bahwa
"Perpustakaan hendaknya bukan hanya untuk pelayanan pengajaran bagi muridmurid, tetapi juga sebagai 'Professional Library' bagi guru-guru. Buku yang bertalian
dengan pendidikan, psikologi pendidikan, filsafut, sosiologi, metodologi pengajaran,
statistik dasar, metodologi research, kegiatan ekstrakurikuler dan bidang-bidang
pendidikan lainnya hendaknya tersedia di perpustakaan." 1
1
l-Iendiat Soetopo dan Wasty Soe1nanto, Ke1Jett1ilnpu1an dan .'·)111;ervisi J>enclidikt:rn, (Malang:
PT. Bumi Aksara, 1984), Cet Ke- 1, h. 124.
3
Maka dari itu kepala sekolah disamping seorang pemimpin sekolah, kepala
sekolah juga seorang supervisor, oleh karena itu ia harus melakukan kegiatan
supervisi. Supervisi yang dilakukan antara lain:
1. Supervisi pelaksanaan kurikulum, meliputi: pembagian tugas, rencana kerja
2.
3.
4.
5.
tahunan sekolah,jadwal dan rencana tahunan guru
Supervisi ketenagaan, meliputi: kehadiran guru, panisipasi guru dalam kegiatan
ekstrakurikuler, penataran,loka karya dan sebagainya
Supervisi katatausahaan, meliputi: menilai dan meneliti administrasi tata usaha,
pelaksanaan usu! kenaikan tingkat guru dan sebagainya
Supervisi sarana dan prasarana pendidikan, meliputi: penyelenggaraan dan
keadaan perpustakaan, laboratorium sekolah, pemeliharaan gedung, bangunan,
halaman sekolah dan lain-lain
Hubungan sekolah dan masyarakat, bentuk dan sifat kerjasama, pembinaan
karjasama dan Jain sebagainya 1
Kepala Sekolah sebagai supervisor tidak saja bertanggung jawab mengelola,
mengawasi dan membina guru, siswa dan kurikulum tetapi juga membina perpustaan
sekolah.
Bila kita Iihat sehari-hari, akan tampak bahwa
pada umumnya
penyelenggaraan perpustakaan sekolah diserahkan Jangsung kepada guru tanpa
adanya pengawasan dan pembinaan. Sedangkan guru belum banyak mengetahui
tentang pengelolaan perpustakaan serta pelayanan kepada siswa. Kepala sekolah
menganggap bahwa guru sudah mampuh menyelenggarakannya, selain itu buku yang
ada di perpustakaan tidak cukup memadai, sehingga sirkulasi tidak berjalan dengan
baik. Buku-buku yang ada kebanyakan buku yang sudah lama dan sebagian besar
adalah buku paket dsri berbagai mata pelajaran, seda11gkan buku yang bersifat fiksi
1
Yusak Burhanuddin, Administrasi Pe11didika11, (Bandung: CV. Pustaka Setia, 1998), Cet.
Ke- I, h 102-103
4
maupun non fiksi hanya sedikit. Dan lagi buku-buku tersebut jarang sekali digunakan
hanya tersimpan di dalam lemari sebagai hiasan.
Selain itu dari tenaga pengelola/ guru yang bertugas me•1gelola perpustakaan
kurang mendapat perhatian, baik dari jumlah pengelola, program perpustakaan
maupun
tanggungjawabnya sebagai
pengelola perpustakaan.
Serta
kurangnya
perhatian kepala sekolah dan guru-guru kepada siswa untuk memanfaatkan sarana
perpustakaan sebagai media penunjang proses belajar mengajar, pelayanan yang ada
di pepustakaanpun dirasakan kurang bagi siswa seperti ruang perpustakaan yang tidak
sesuai dengan jumlah siswa yang ada di sekolah tersebut.
Masabh-masalah tersebut perlu mendapatkan pengawasan dari kepala sekolah
sebagai seorang supervisor. Oleh karena itu kepa!a sekolah perlu melaksanakan
supervisi
perpustakaaan
untuk tindak lanjut masalah-masalah
yang
ada di
perpustakaan.
Berdasarkan uraian di atas, penulis terdorong untuk membahas masalah
tersebut dalam skripsinya dengan judul: "Pelaksanaan Sup€:rvisi Perpustakaan
oleh Kepala SMPN Cikarang Utara Kabupaten Bekasi".
B. Identifikasi, Pembatasan dan Perumusan Masalah
l. Identifikasi Masalah
ldentifikasi masalah adalah bahan acuan untuk mememtukan pembatasan
masalah. Adapun ldentifikasi masalah dalam skripsi ini sebagai berikut:
5
a. Kepala sekolah sebagai pemimpin suatu lembaga pendidikan merupakan
salah satu faktor yang menentukan berhasil atau tidaknya tujuan pendidikan
di sekolah yang di pimpinnya
b. Kepala sekolah berfungsi sebagai administrator dan juga berfungsi sebagai
supervisor
c. Pengelola perpustakaan adalah seseorang yang bertugas di perpustakaan,
sekalipun demikian pengelola perpustakaan dituntut untuk senantiasa
meningkatkan profesi
d. Kondisi sarana prasarana pepustakaan dapat memacu semngat belajar sisv;a
di perpustakaan
2. Pembatasan Masalah
Agar pembahasan dalam skripsi ini lebih terarah dan tidak menyimpang dari
tujuan penelitian, maka perlu diadakan pembatasan masalah. Ada:pun pembatasan
masalah dalam skripsi ini yaitu: Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala
sekolah SMPN Cikarang Utara- Bekasi
3. Perumusan Masalah
Maka dari pembatasan r.iasalah di atas, kemudian penulis merumuskan
masalah sebagai berikut:
a. Bagaimana kondisi obyektif perpustakaan Sekolah Menegah Pertama Negeri
(SMPN) Cikarang Utara-Bekasi?
b. Bagaimanakah pelaksanaan superv1s1 perpustakaan oleh kepala SMPN
Cikarqng Utara-Bekasi?
6
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian
1. Tujuan Penelitian
Dapat memberikan arahan dalam pelaksanaan penelitian. Adapun yang
dijadikan tujuan penelitian adalah sebagi berikut:
a. Untuk mengetahui kondisi objektif perpustakaan Sekolah Menengah Pertama
Negeri di Kecamatan Cikarang Utara-Bekasi
b. Untuk mengetahui pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala Sekolah
Menengah Pertama Negeri di Kecamatan Cikarang Utara- Bekasi.
c. Untuk persyaratan meraih gelar SI, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.
2
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini untuk;
a. Penulis, sebagai bahan uutuk menambah wawasan, pengalaman, dan
pengetahuan mengenai masalah- masalah yang dihadapi.
b. Kepala sekolah, Sebagai feed back khususnya dalam pelaksanaan supervisi
perpustakaan sekolah.
c. Ilmu pengetahuan, sebagai sumbangan data ilmiah dalam penelitian
selanjutnya.
7
D. Sistematika Penulisan
Dalam penulisan skripsi ini penulis menyusun berdasarkan sistematika yang
terdiri dari :
BABI
Pendahuluan, terdiri dari latar belakang masalah, identifikasi, pembatasan
dan perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian dan sistematika
penulisan.
BAB II
Kajian Teori, mengenai supervisi perpustaka::.n sekolah, yang tercti1i dari
pengertian supervisi perpustakaan, fungsi dan tujuan perpustakaan dan
Teknik-teknik supervisi perpustakaan.
ｓｾｲｴ｡＠
kepala sekolah sebagai
supervisor perpustakaan, yang terdiri dari peranan kepala sekolah sebagai
supervisor perpustakaan, aspek-aspek pembinaan perpustakaan dan
langkah-langkah pelaksanaan supervisi Perpustakaan
BAB III : Metodologi Penelitian, mencakup populasi dan sampel, metode penelitian,
dan teknik analisa data.
BAB IV : Hasil Penelitian, meliputi gambaran urnum objek penelitian, analisa data
dan analisis komparatif
BAB V : Penutup, berisikan kesimpulan dan saran.
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Supervisi Perpustakaan
1. Pengertian Supervisi Perpustakaan
Untuk mengetahui lebihjauh apakah supervisi perpustakaan itu, maka terlebih
dahulu kita mengetahui pengertian dari supervisi dan perpustakaan itu sendiri.
a. Supervisi Pendidikan
Kata supervisi diadopsi dari bahasa Inggris ·Supervision' yang berarti
pengawas/kepengawasan. Orang yang melaksanakan pekerjaan supervisi disebut
supervisor. 1 Menurut Adams dan Dickey (1959: 2) menyatakan dalam bukunya,
Basic principle of Supervision, yang dikutip oleh Piet A Sahertian bahwa
"supervisi adalah program yang berencana untuk memperbaiki pengajaran". 2
D!kutip oleh Piet A Sahertian sebagaimana dalam Dictionary of Education
Good Certer (I 959), bahwa "supervisi adalah usaha dari petugas-petugas sekolah
dalam memimpin guru-guru dan petugas-petugas lainnya dalam memperbaiki
pengajaran,
tennasuk
menstimulasi,
menyeleksi
pertumbuhan
jabatan
dan
perkembangan guru-guru serta merevisi tujuan-tujuan pendidikan, bahan pengajaran,
dan rnetode serta evaluasi pengajaran. " 3
Ari H. Gunawan, Administrasi Seka/ah Administras1 Pendidikan Mikro, (Bandung: PT.
Rineka Cipta, 1996). Cet. Ke- l, h. 33
2
Piet A. Sahenian, Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan dalam Rangka
Mengembangkan SDM, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2000), Cet. Ke- 1, h. 17
'Ibid
9
Sebagainana menurut Kimball Wiles yang dikutip oleh Yusak Burhanuddin
dinyatakan bahwa "Supervisi merupakan kegiatan untuk membantu tugasnya secara
baik." 4 H. Burton dan Leo J. Bruckner yang dikutip oleh Hendiat Soetopo dan Wasty
Soemanto menyatakan "supervisi adalah suatu teknik palayanan yang tujuan
utamanya mempelajari dan memperbaiki secara bersama faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan anak." 5
Sedangkan menurut N galim Purwanto "supervisi ad al ah suatu aktivitas pembinaan
yang direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai sekolah lainnya dalam
melakukan peke1jaan mereka secara efektif."6
Dari beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwa supervisi adalah suatu
kegiatan yang sistematis dan terprogram untuk membina dan membimbing seluruh
staf sekolah bukan untuk mencari kesalahan kepala sekolah atau staf lainnya, akan
tetapi lebih kepada perbaikan-perbaikan yang dapat menunjang pelaksanaan kegiatan
belajar mengajar dan tercapainya tujuan pendidikan yang diharapkan.
b. Perpustakaan
Kata dasar perpustakaan adalah pustaka. Dalam kamus umum bahasa
Indonesia, pustaka aiiinya kitab,huku. Sedangkan dalam bahasa Inggris kata
perpustakaan ialah library, kata tersebut berasal dari kata latin libber artinya buku.
·• Yusak Burhanuddin, Administrasi Pendidikan, (Bandung : CV. Pustaka Setia, 1998),
Cet. Ke- I . h. 99
5
I-Iendiat Soetopo dari Wasty Soe1nanto, Kepen1ilnpinan dan Supervisi Pendidikan, (Malan3:
PT. Bina Aksara, 1984), cet. Ke- I. h. 39.
6
M. Ngalim Purwanto, Administrasi dan Super\iisi Pendidikan, (Bandung: PT. Remaja Rosda
l
KEPALA SMPN CIKARANG UT ARA
KABUPATEN BEKASI
SKRIPSI
Oleh
Elem Al-Istiqomah
0018118202
PROGRAM SUPERVISI PENDIDIKAN
JURUSAN KEPENDIDIKAN ISLA.IVl
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLA!\'I NEGERI
SY ARIF HIDAY ATULLAH JAKARTA
1427 HJ2006 M
PELAKSANAAN SUPERVISI PERPUSTAKAAN
OLEH KEPALA Sl\1PN CIKARANG UTARA
KABUPATEN BEKASI
Skripsi Di.ajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
untuk Memenuhi Syarat-Syarat Mencapai
Gelar ｓ｡ｾｪｮ＠
Pendidikan
Oleh
Elem Al- Istigomah
NIM: 0018118202
Di bawah Bimbingan
Pc:mbimbing I
Pembimbing II
Drs. Syafril M.Pd
NIP: 150 097 592
Abdul Rozak M.Si
Nil>: 150 277 689
PROGRAM SUPERVISI PENDIDIKAN
JURUSAN KEPENDIDU{AN ISLAM
FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN IIBGURUAN
UNIVERSITAS JSLAIVI NEGERJ (UIN)
SY ARIF IIIDAYATULLAH JAI{ARTA
1427 H/2006 M
LEMBARPENGESAHAN
Skripsi yang berjudul PELAKSANAAN SUPERVISI PERPUSTAKAAN
OLEH KEPALA SMPN CIKARANG UTARA KABUPATEN BEKASI telah
diujikan dalam sidang munaqasyah Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas
Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta pada tanggal 11 Juli 2006. Skripsi ini telah
diterima sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Smjana Pemdidikan Islam
Program Strata satu (SI) pada Jurusan Kependidikan Islam Program Studi Supervisi
Pendidikan.
Jakaita, 11 Juli 2006
Sidang Munaqasyah
Dekan/
Pembantu lDekan/
Ketua Merangkap Anggota
Sekretaris Merangkap Anggota
NIP. 150 202 343
Anggota
Penguji !I
ｾ＠
Drs. H. Nurochim, MM
NIP. 050 046 643
ｾ＠
Drs. H. MuarifSAM, M. Pd
NIP. 150 268 586
KATA PENGANTAR
ｾｹ｜＠
ｾｹｬ＠
.ilil M
Dengan rasa syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa
rnelimpahkan taufik dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan
penyustman skripsi ini. Sholawat dan salarn selalu dilimpahkan kepada Nabi
Muhammad SAW, beserta keluarga, sahabat dan para pengikutnya hingga akhir
zaman.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak rnengalami hambatan, akan
tetapi atas bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak akhimya skripsi ini dapat
terselesaikan juga. Untuk itu pada kesempatan yang berbahagia ini penulis
menyampaikan ucapan terimakasih yang tak terhingga kepada yang terhormat:
1. Bapak Prof. DR. Rosyada MA, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan
Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
2. Ibu Ora. Yefnelty Z, Ketua Jurusan Kependidikan Islam Supervisi Pendidikan
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif
I-Iidayatullah Jakarta
3. Bapak Ors. H. Muarif Sam., Sekertaris Jurusan Kependidikan Islam Supervisi
Pendidikan dan Bapak Nurachim MM, Ketua Program Studi Supervisi
Pendidikan yang memberikan dan meluangkan waktunya untuk melayani
mahasiswa
4. Bapak Ors. H. Muarif SAM., Sekertaris Jurusan Kependidikan Islam Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
Jakarta, yang memberikan dan meluangkan waktunya untuk melayani mahasiswa
5. Bapak Ors. Syafril M.Pd dan Bapak Abdul Rozak M.Si, pembimbing I dan II
yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing salama penulisan skripsi ini
6. Bapak dan !bu Oosen Fakultas Ilnm Tarbiyah dan Keguruan, khususnya Jurusan
Kependidikan Islam Program Studi Supervisi Pendidkan Universitas Islam Negeri
Syarif 1-lidayatullah Jakarta
7. Pimpinan dan staf perpustakaan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan serta
perpustakaan utama Universitas Islam Negeri Jakarta
8. Bapak Kepala Sekolah dan petugas perpustakaan Sekolah Menegah Pertama
Negeri (SMPN) di Cikarang Utara
9. Ayahanda 1-l. Samat Samsudin dan Ibunda 1-lj. !ti Lasiah yang telah memberikan
segenap hidupnya untuk membesarkanku, mendidikku dala.m setiap keadaan
dengan segala kasih sayangnya, serta suamiku tercinta yang telah memberikan
dukungan dan semangat kepadaku, kakakku juga adik-adikku yang selalu
memberi dukungan dan perhatian kepada penulis.
Selanjutnya penulis menyadari dalam pembuatan skripsi ini belum mencapai
kesempurnaan. 1-lanya Kepada Allah jualah kita memohon dan berserah diri semoga
jasa dan pengorbanan rnereka menjadi amal sholeh dan mendapatkan balasan yang
berlibat ganda.
Harapan penulis semoga skripsi ini ada manfaatnya Khusus bagi penulis dan
umumnya kepada yang membaca.
Bekasi, 31 Mei 2006
Penulis
DAFTARISI
KA TA PENGANTAR ......................................................................................... .
DAFTAR ISi.......................................................................................................... iv
DAFTAR TABEL ................................................................................................. vi
BARI
PENDAHULUAN .............................................................................. l
A. Latar Belakang Masalah ............................................................... ..
B. Identifikasi, Pembatasan dan Perumusan Masalah ......................... 5
l. Identifikasi Masalah....... .. ............. ... ...... .. ... .. .. ................ ....... ... 5
2. Pembatasan Masalah.......................................... ....................... 6
3. Perumusan Masalah ........................................... ...... ................ 6
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian ................................ ......... .............. 6
i. Tujuan Penelitian ................ ............................... ...................... 6
2. Manfaat Penelitian .... ...... ..... .. ...... ... ... ...... ...... .... .... ... .. .. ... .. .... .. 6
D. Sistematika Penulisim .............................................. ...................... 7
BAB II
KAJIAN TEORI ...................... ........................................................... 8
A. Supervisi Perpustakaan ............................................ ...................... 8
l. Pengertian Supervisi Perpustakaan........................................... 8
2. Fungsi dan Tujuan Perpustakaan Sekolah ............................... 11
3. Teknik-teknik Supervisi............................................................ 17
B. Kepala Sekolah Sebagai Supervisor Perpustakaan......................... 18
l. Peranan Kepala sekolah Sebagai Supe.rvisor Perpustakaan...... 18
2. Aspek-aspek Pc-mbinaan Perpustakaan..................................... 23
3. Langkah-langkah Pelaksanaan Supervisi perpustakaan ........... 29
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN ................................ ........................ 33
A. Populasi dan Sampel...... ... .. .. .. .. ............. .... ... .. .. .... .................... ..... 33
B. Metode Penelitian ......................................................................... 33
C. Teknik Analisis Data............................................. ........................ 34
BAB IV
HASIL PENELITIAN ........................................................................ 36
A. Gambaran Umum Objek Penelitian.. .... .. ........... .... .. .. .. .. ................. 36
B. Analisa Data.................................................................................... 43
C. Analisis Komparataif...................................................................... 59
BAB V
PENUTUP.............................. .... .. .. .. ... .. ......... ... .... .. .. ......... .................. 63
1\. Kesimpulan ............................................................. ,....................... 63
B. Saran .. .. ..... ...... .. ... .. .. ... ............ ....... ... ... ...... .. ..... .. .. .. ..... .. ............... 64
DAFT AR PUST AKA
LAMP IRAN
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Keadaan guru ....... . .. .. .. .......... .. ... .. ... .. ...................... .. ... .... .. ....... .. .. .. .. .. .. .. .. ....... 37
2. Keadaan siswa .................................................................................................. 38
3. Sarana perpustakaan ......................................................................................... 39
4. Kunjungan kepala sekolah ke perpustakaan .................................................... 43
5. Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepalasekolah dalam
satu semester .. .. .. ...... .. .. ..... ... ... ... ... ..... ... ..... .. ..... .. .... ..... ... .... ... .... .. .. .. .. . .. ........... 44
6. Pembinaan terhadap pegawai perputakaan oleh kepala sekolah....................... 45
7. Pemberikan tanggung jawab penuh oleh kepala sekolah kepada pegawai
perpustakaan untuk mengelolanya . .. .. ...... .... ....... .. ..... ... ......... .. .... ... . .. ...... ... ... .. 45
8. Pemeriksaan daftar hadir petugas perpustakaan oleh kepala sekolah .............. 46
9. Apabila bapak atau ibu sebagai petugas perpustakaan tidak masuk kcpala sekolah
menanyakan alasannya ......... .. .. .. ...... ... ......... ....... ... ..... .......... .. ........ .. ......... ... . .. 46
JO. Mengadakan rapat dengan petugas perpustakaan oleh kepala sekolah untuk
mengingkatkan fungsi perpustakaan ................................................................ 47
11. Kepala sekolah menampung dan merealisasikan ide-ide yang disampaikan
oleh petugas perpustakaan .......................................................................... ..... 47
12. Kepala sekolah memperbaiki sarana perpustakaan yang ada di sekolah ......... 48
13. Usaha kepala sekolah dalammenambah koleksi bahan pustaka ...................... 49
14. Penyampaikan hasil supervisi dari kepalasekolah
kepada petugas perpustakaan ....... ... .. .... .. .. ........... .. .......... ..... .. .. .. .. .. ... .... .. .. .... .. 49
15. Jenis buku terbanyak di perpustakaan sekolah ................................................ 50
16. kepala sekolah mengadakan seminar tentang cara ｭ･ｾｮｦ｡ｴｫ＠
perpustakaan
dalam satu semester ..................... ...................... .. ........ ... .. ........... .. ....... .. ......... 50
17. Pengawasan sikap petugas perpustakaan oleh kepalasekolah ........................ 5 l
18. Sekolah mengundang pustakawan untuk menambah pengetahun tentang
perpustakaan ..................................................... ............................................... '.> 2
19. Setelah melaksanakan kegiatan supervisi kepalasekolah mengadakan
tindak laaj ut ............. .. ......... ... ....... .. ..... ... ... ........... .. ......... .. .. .. ........ .. .. .. ............ .. 52
20. penambahan koleksi perpustakaan dalam satu semester ................................. 53
21. Penilaian kinerja petugas perpustakaan oleh kepala sekolah ........ .. .. ...... ..... .. .. 53
22. Pemeriksaan administrasi perpustakaan oleh kepala sekolah .......................... 54
23. Kerjasama antara kepala sekolah dengan penerbit buku dalam
menambah koleksi bahan pustaka .............................................. ................ .. ... 55
24. Jenis buku yang sering dipinjam oleh siswa .................................................... 55
25. Kerjasama antara kepala sekolah dan guru-guru dalam memberdayakan
perpustakaan kepada siswa ........................... ....... .. .. .. ...... .. ............... ............. .. 56
26. Pelaksanaan kegiatan supervisi perpustakaan dibantu
oleh seorang guru ............................................................................................. 57
27. Kegiatan lomba karangan ilmiah yang diadakan oleh perpustakaan dalam satu
semester ............................................................................................................ 57
28. Fasilitas ruang baca yang ada di perpustakaan sekolah ........... ................. ...... 58
BABI
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Dalam sejarah umat manusia, perpustakaan merupakan khazanah hasil pikiran
manusia yang dituangkan dalam bentuk buku dan perpustakaanlah yang berfungsi
menyimpan dan menyebarluaskan informasi tentang buku-buku. Dengan demikian
hasil pikiran dari para penulis atau pengarang buku tersebut dengan mudah dapat
diketahui dari berbagai bukti sejarah. Dengan cara membaca orang akan dapat
mengetahui segala macam ilmu yang terdapa1 di dalam isi buku. Sebagaimana dalam
Al-Quran Allah menganjurkan kepada manusia untuk membaca, dengan firman- Nya:
ｾＭ
- 1- ·1
..J3 ｾＭ
Artinya:
Baca/ah dengan (menyebut) nama Tuhanmu Yang menciptakan, Dia telah
menciptakan manusia dari segumpal darah. Baca/ah, dan Tuhanmulah Yang Maha
Pemurah, Yang mengajar (manusia) dengan paantaraan kalam. Dia mengajarkan
kepada manusia apayang tidak diketahuinya. (Q.S. Al-'Alaq: 1-5) 1
Demikian halnya lembaga pendidikan merupakan sektor penting dalam
pembangunan menyeluruh untuk memberantas buta huruf. Pendidikan merupakan
penghubung diantara dunia ilmu pengetahuan, teknologi dan kebutuhan masyarakat.
Pendidikan
memungkinkan
terlaksananya
pengembangan
kemampuan
serta
2
kepribadian manusia. Oleh karenanya pendidikan merupakan suatu proses yang
berkesinambungan serta menjadi tanggung jawab pemerintah, masyarakat dan
keluarga.
Perpustakaan sekolah merupakan sebagian yang penting dalam lembaga
pendidikan. Perpustakaan sekolah adalah salah satu pusat sumber belajar, informasi
dan pengetahuan. Disamping itu juga sebagai sarana rekreasi. Dengan adanya
perpustakaan sekolah kesenangan membaca dapat timbul melalui penyajian bahan
bacaan yang disesuaikan dengan kemampuar. membaca, berpikir serta materi bacaan
yang sesuai dengan kemampuan usia siswa. Selain itu juga jumlah koleksi buku, luas
ruangan, perabot dan tenaga perpustakaan merupakan penunjang bagi anak dalam
kegemaran membaca.
Untuk menyelenggarakan perpustakaan sekolah dibutuhkan tidak saja buku,
ruang, tenaga teknis dan dana, tetapi juga dibuiuhkan kemampuan untuk mengelola
dan mengawasi serta membina jalannya perpustakaan. Pembinaan penyelenggaraan
perpustakaan sekolah pada dasarnya bertujuan memanfaatkan sarana dan tenaga yang
ada dengan sebaik-baiknya.
Sebagaimana menurut Wasty Soemanto dan Hendiat Soetopo bahwa
"Perpustakaan hendaknya bukan hanya untuk pelayanan pengajaran bagi muridmurid, tetapi juga sebagai 'Professional Library' bagi guru-guru. Buku yang bertalian
dengan pendidikan, psikologi pendidikan, filsafut, sosiologi, metodologi pengajaran,
statistik dasar, metodologi research, kegiatan ekstrakurikuler dan bidang-bidang
pendidikan lainnya hendaknya tersedia di perpustakaan." 1
1
l-Iendiat Soetopo dan Wasty Soe1nanto, Ke1Jett1ilnpu1an dan .'·)111;ervisi J>enclidikt:rn, (Malang:
PT. Bumi Aksara, 1984), Cet Ke- 1, h. 124.
3
Maka dari itu kepala sekolah disamping seorang pemimpin sekolah, kepala
sekolah juga seorang supervisor, oleh karena itu ia harus melakukan kegiatan
supervisi. Supervisi yang dilakukan antara lain:
1. Supervisi pelaksanaan kurikulum, meliputi: pembagian tugas, rencana kerja
2.
3.
4.
5.
tahunan sekolah,jadwal dan rencana tahunan guru
Supervisi ketenagaan, meliputi: kehadiran guru, panisipasi guru dalam kegiatan
ekstrakurikuler, penataran,loka karya dan sebagainya
Supervisi katatausahaan, meliputi: menilai dan meneliti administrasi tata usaha,
pelaksanaan usu! kenaikan tingkat guru dan sebagainya
Supervisi sarana dan prasarana pendidikan, meliputi: penyelenggaraan dan
keadaan perpustakaan, laboratorium sekolah, pemeliharaan gedung, bangunan,
halaman sekolah dan lain-lain
Hubungan sekolah dan masyarakat, bentuk dan sifat kerjasama, pembinaan
karjasama dan Jain sebagainya 1
Kepala Sekolah sebagai supervisor tidak saja bertanggung jawab mengelola,
mengawasi dan membina guru, siswa dan kurikulum tetapi juga membina perpustaan
sekolah.
Bila kita Iihat sehari-hari, akan tampak bahwa
pada umumnya
penyelenggaraan perpustakaan sekolah diserahkan Jangsung kepada guru tanpa
adanya pengawasan dan pembinaan. Sedangkan guru belum banyak mengetahui
tentang pengelolaan perpustakaan serta pelayanan kepada siswa. Kepala sekolah
menganggap bahwa guru sudah mampuh menyelenggarakannya, selain itu buku yang
ada di perpustakaan tidak cukup memadai, sehingga sirkulasi tidak berjalan dengan
baik. Buku-buku yang ada kebanyakan buku yang sudah lama dan sebagian besar
adalah buku paket dsri berbagai mata pelajaran, seda11gkan buku yang bersifat fiksi
1
Yusak Burhanuddin, Administrasi Pe11didika11, (Bandung: CV. Pustaka Setia, 1998), Cet.
Ke- I, h 102-103
4
maupun non fiksi hanya sedikit. Dan lagi buku-buku tersebut jarang sekali digunakan
hanya tersimpan di dalam lemari sebagai hiasan.
Selain itu dari tenaga pengelola/ guru yang bertugas me•1gelola perpustakaan
kurang mendapat perhatian, baik dari jumlah pengelola, program perpustakaan
maupun
tanggungjawabnya sebagai
pengelola perpustakaan.
Serta
kurangnya
perhatian kepala sekolah dan guru-guru kepada siswa untuk memanfaatkan sarana
perpustakaan sebagai media penunjang proses belajar mengajar, pelayanan yang ada
di pepustakaanpun dirasakan kurang bagi siswa seperti ruang perpustakaan yang tidak
sesuai dengan jumlah siswa yang ada di sekolah tersebut.
Masabh-masalah tersebut perlu mendapatkan pengawasan dari kepala sekolah
sebagai seorang supervisor. Oleh karena itu kepa!a sekolah perlu melaksanakan
supervisi
perpustakaaan
untuk tindak lanjut masalah-masalah
yang
ada di
perpustakaan.
Berdasarkan uraian di atas, penulis terdorong untuk membahas masalah
tersebut dalam skripsinya dengan judul: "Pelaksanaan Sup€:rvisi Perpustakaan
oleh Kepala SMPN Cikarang Utara Kabupaten Bekasi".
B. Identifikasi, Pembatasan dan Perumusan Masalah
l. Identifikasi Masalah
ldentifikasi masalah adalah bahan acuan untuk mememtukan pembatasan
masalah. Adapun ldentifikasi masalah dalam skripsi ini sebagai berikut:
5
a. Kepala sekolah sebagai pemimpin suatu lembaga pendidikan merupakan
salah satu faktor yang menentukan berhasil atau tidaknya tujuan pendidikan
di sekolah yang di pimpinnya
b. Kepala sekolah berfungsi sebagai administrator dan juga berfungsi sebagai
supervisor
c. Pengelola perpustakaan adalah seseorang yang bertugas di perpustakaan,
sekalipun demikian pengelola perpustakaan dituntut untuk senantiasa
meningkatkan profesi
d. Kondisi sarana prasarana pepustakaan dapat memacu semngat belajar sisv;a
di perpustakaan
2. Pembatasan Masalah
Agar pembahasan dalam skripsi ini lebih terarah dan tidak menyimpang dari
tujuan penelitian, maka perlu diadakan pembatasan masalah. Ada:pun pembatasan
masalah dalam skripsi ini yaitu: Pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala
sekolah SMPN Cikarang Utara- Bekasi
3. Perumusan Masalah
Maka dari pembatasan r.iasalah di atas, kemudian penulis merumuskan
masalah sebagai berikut:
a. Bagaimana kondisi obyektif perpustakaan Sekolah Menegah Pertama Negeri
(SMPN) Cikarang Utara-Bekasi?
b. Bagaimanakah pelaksanaan superv1s1 perpustakaan oleh kepala SMPN
Cikarqng Utara-Bekasi?
6
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian
1. Tujuan Penelitian
Dapat memberikan arahan dalam pelaksanaan penelitian. Adapun yang
dijadikan tujuan penelitian adalah sebagi berikut:
a. Untuk mengetahui kondisi objektif perpustakaan Sekolah Menengah Pertama
Negeri di Kecamatan Cikarang Utara-Bekasi
b. Untuk mengetahui pelaksanaan supervisi perpustakaan oleh kepala Sekolah
Menengah Pertama Negeri di Kecamatan Cikarang Utara- Bekasi.
c. Untuk persyaratan meraih gelar SI, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.
2
Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini untuk;
a. Penulis, sebagai bahan uutuk menambah wawasan, pengalaman, dan
pengetahuan mengenai masalah- masalah yang dihadapi.
b. Kepala sekolah, Sebagai feed back khususnya dalam pelaksanaan supervisi
perpustakaan sekolah.
c. Ilmu pengetahuan, sebagai sumbangan data ilmiah dalam penelitian
selanjutnya.
7
D. Sistematika Penulisan
Dalam penulisan skripsi ini penulis menyusun berdasarkan sistematika yang
terdiri dari :
BABI
Pendahuluan, terdiri dari latar belakang masalah, identifikasi, pembatasan
dan perumusan masalah, tujuan dan manfaat penelitian dan sistematika
penulisan.
BAB II
Kajian Teori, mengenai supervisi perpustaka::.n sekolah, yang tercti1i dari
pengertian supervisi perpustakaan, fungsi dan tujuan perpustakaan dan
Teknik-teknik supervisi perpustakaan.
ｓｾｲｴ｡＠
kepala sekolah sebagai
supervisor perpustakaan, yang terdiri dari peranan kepala sekolah sebagai
supervisor perpustakaan, aspek-aspek pembinaan perpustakaan dan
langkah-langkah pelaksanaan supervisi Perpustakaan
BAB III : Metodologi Penelitian, mencakup populasi dan sampel, metode penelitian,
dan teknik analisa data.
BAB IV : Hasil Penelitian, meliputi gambaran urnum objek penelitian, analisa data
dan analisis komparatif
BAB V : Penutup, berisikan kesimpulan dan saran.
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Supervisi Perpustakaan
1. Pengertian Supervisi Perpustakaan
Untuk mengetahui lebihjauh apakah supervisi perpustakaan itu, maka terlebih
dahulu kita mengetahui pengertian dari supervisi dan perpustakaan itu sendiri.
a. Supervisi Pendidikan
Kata supervisi diadopsi dari bahasa Inggris ·Supervision' yang berarti
pengawas/kepengawasan. Orang yang melaksanakan pekerjaan supervisi disebut
supervisor. 1 Menurut Adams dan Dickey (1959: 2) menyatakan dalam bukunya,
Basic principle of Supervision, yang dikutip oleh Piet A Sahertian bahwa
"supervisi adalah program yang berencana untuk memperbaiki pengajaran". 2
D!kutip oleh Piet A Sahertian sebagaimana dalam Dictionary of Education
Good Certer (I 959), bahwa "supervisi adalah usaha dari petugas-petugas sekolah
dalam memimpin guru-guru dan petugas-petugas lainnya dalam memperbaiki
pengajaran,
tennasuk
menstimulasi,
menyeleksi
pertumbuhan
jabatan
dan
perkembangan guru-guru serta merevisi tujuan-tujuan pendidikan, bahan pengajaran,
dan rnetode serta evaluasi pengajaran. " 3
Ari H. Gunawan, Administrasi Seka/ah Administras1 Pendidikan Mikro, (Bandung: PT.
Rineka Cipta, 1996). Cet. Ke- l, h. 33
2
Piet A. Sahenian, Konsep Dasar dan Teknik Supervisi Pendidikan dalam Rangka
Mengembangkan SDM, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2000), Cet. Ke- 1, h. 17
'Ibid
9
Sebagainana menurut Kimball Wiles yang dikutip oleh Yusak Burhanuddin
dinyatakan bahwa "Supervisi merupakan kegiatan untuk membantu tugasnya secara
baik." 4 H. Burton dan Leo J. Bruckner yang dikutip oleh Hendiat Soetopo dan Wasty
Soemanto menyatakan "supervisi adalah suatu teknik palayanan yang tujuan
utamanya mempelajari dan memperbaiki secara bersama faktor yang mempengaruhi
pertumbuhan dan perkembangan anak." 5
Sedangkan menurut N galim Purwanto "supervisi ad al ah suatu aktivitas pembinaan
yang direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai sekolah lainnya dalam
melakukan peke1jaan mereka secara efektif."6
Dari beberapa definisi di atas dapat disimpulkan bahwa supervisi adalah suatu
kegiatan yang sistematis dan terprogram untuk membina dan membimbing seluruh
staf sekolah bukan untuk mencari kesalahan kepala sekolah atau staf lainnya, akan
tetapi lebih kepada perbaikan-perbaikan yang dapat menunjang pelaksanaan kegiatan
belajar mengajar dan tercapainya tujuan pendidikan yang diharapkan.
b. Perpustakaan
Kata dasar perpustakaan adalah pustaka. Dalam kamus umum bahasa
Indonesia, pustaka aiiinya kitab,huku. Sedangkan dalam bahasa Inggris kata
perpustakaan ialah library, kata tersebut berasal dari kata latin libber artinya buku.
·• Yusak Burhanuddin, Administrasi Pendidikan, (Bandung : CV. Pustaka Setia, 1998),
Cet. Ke- I . h. 99
5
I-Iendiat Soetopo dari Wasty Soe1nanto, Kepen1ilnpinan dan Supervisi Pendidikan, (Malan3:
PT. Bina Aksara, 1984), cet. Ke- I. h. 39.
6
M. Ngalim Purwanto, Administrasi dan Super\iisi Pendidikan, (Bandung: PT. Remaja Rosda
l