19
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Mengamati atas hasil atau dampak dari tindakan yang dilaksanakan atau dikenakan terhadap siswa.
e. Refleksi
Penelitian mengkaji, melihat dan mempertimbangkan atas hasil atau dampak dari berbagai tindakan kriteria. Berdasarkan hasil
refleksi ini, peneliti bersama-sama guru dapat melakukan revisi perbaikan terhadap rencana awal.
D. Teknik Penelitian
Sesuai tahapan desain penelitian, maka teknik yang di gunakan pada penelitian tindakan kelas ini ada empat komponen yaitu planning, acting,
observing, dan reflecting.Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan selama dua kali siklus, yaitu siklus I, dan siklus II. Dan sebelum penelitian
tindakan kelas ini dilaksanakan, peneliti terlebih dahulu melaksanakan prasiklus.
a. Prasiklus
1 Observasi
Pada tahap observasi peneliti melakukan pengamatan awal terhadap SDN Sanding 1, tujuannya yaitu untuk mengetahui
kondisi awal kegiatan pembelajaran yang ada di kelas. Adapun unsur-unsur yang diamatinya diantaranya meliputi seluruh
komponen pembelajaran, mulai dari siswa, guru, fasilitas belajar dan sebagainya. Dalam observasi awal yang dilakukan, peneliti
menemukan masalah pada pembelajaran bahasa Indonesia mengenai kemampuan membaca pemahaman. Banyak siswa yang
mesih kesulitan dalam menemukan makna dari bacaan yang dibacanya.
2 Refleksi
20
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kegiatan refleksi ini dimaksudkan sebagai bahan rancangan kegiatan pemecahan masalah yang berdasarkan hasil diskusi dan
evaluasi. Dari hasil observasi tersebut, maka refleksi pembelajaran yang dilaksanakan oleh peneliti memilih model yang cocok untuk
memperbaiki proses pembelajaran bahasa Indonesia mengenai membaca pemahaman. Model yang dipilih peneliti adalah model
CIRCCooperative, Integrated, Reading. and Composition. b.
Siklus I 1
Perencanaan Pada tahap ini peneliti menyusun sebuah perencanaan tindakan
yang akan dilaksanakan berdasarkan hasil refleksi dari prasiklus. Yaitu dengan merencanakan teknik yang akan dilakukan dalam
pembelajaran bahasa mengenai kemampuan membaca pemahaman siswa kelas IV SDN Sanding 1 dengan menggunakan model CIRC.
2 Tindakan
Pelaksanaan tindakan pada siklus ini dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung, yaitu dengan menggunakan
model CIRC cooperative, integrated, readimg, and composition. 3
Observasi Setelah melaksanakan tindakan, selanjutnya mengadakan
observasi sebagai pengamatan tentang pelaksanaan tindakan yang telah dilakukan, sertamengadakan evaluasi pembelajaran secara
pretes, postes, juga dalam proses pembelajaran. 4
Refleksi Kegiatan ini dimaksudkan untuk mengadakan analisis terhadap
hasil observasi, apakah ada kekurangan atau kelemahan pada siklus I, dan seterusnya.
c. Siklus II
Adapun pelaksanaan siklus II meliputi. 1
Perencanaan
21
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pada tahap ini, peneliti merencanakan tindakan perbaikan proses pembelajaran pada siklus I, penerapan model pembelajaran
CIRC lebih ditekankan terhadap proses pembelajaran pada kelompok lebih interaktif.
2 Tindakan
Pelaksanaan tindakan pada siklus ini dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung, yaitu dengan menggunakan
model CIRC
Cooperative, Integrated,
Readimg, and
Composition. Pada tahap ini, siswa melakukan pembelajaran dengan membaca dua teks cerita yang berbeda dengan tujuan siswa
dapat memahami perbedaan antara kedua teks cerita tersebut. 3
Observasi Observasi pada tahap ini dilaksanakan saat pembelajaran
berlangsung. Kegiatan observasi yang dilakukan adalah untuk mengetahui kemampuan membaca pemahaman siswa dalam
membedakan dua teks cerita. 4
Refleksi Kegiatan ini dilakukan untuk mengetahui proses pembelajaran
yang telah dilaksanakan. apakah ada kekurangan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan model CIRC pada siklus II.
Jika masih terdapat kekurangan maka penelitian dilanjutkan pada siklus selanjutnya.
E. Teknik Pengumpulan Data
