21
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Pada tahap ini, peneliti merencanakan tindakan perbaikan proses pembelajaran pada siklus I, penerapan model pembelajaran
CIRC lebih ditekankan terhadap proses pembelajaran pada kelompok lebih interaktif.
2 Tindakan
Pelaksanaan tindakan pada siklus ini dilaksanakan selama proses pembelajaran berlangsung, yaitu dengan menggunakan
model CIRC
Cooperative, Integrated,
Readimg, and
Composition. Pada tahap ini, siswa melakukan pembelajaran dengan membaca dua teks cerita yang berbeda dengan tujuan siswa
dapat memahami perbedaan antara kedua teks cerita tersebut. 3
Observasi Observasi pada tahap ini dilaksanakan saat pembelajaran
berlangsung. Kegiatan observasi yang dilakukan adalah untuk mengetahui kemampuan membaca pemahaman siswa dalam
membedakan dua teks cerita. 4
Refleksi Kegiatan ini dilakukan untuk mengetahui proses pembelajaran
yang telah dilaksanakan. apakah ada kekurangan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan model CIRC pada siklus II.
Jika masih terdapat kekurangan maka penelitian dilanjutkan pada siklus selanjutnya.
E. Teknik Pengumpulan Data
“Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling strategis dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan
data” sugiyono, 2013, hlm 224. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu:
1. Observasi
22
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Observasi ini dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung, adapun observasi yang dilakukan oleh peneliti lain sebagai observer.
Sedangkan yang dijadikan objek observasi yaitu guru dan siswa. 2.
Test Pada penelitian tindakan kelas ini, tes dilakukan setiap siklus. Adapun
jenis test yang diberikan ialah jenis tes tulis dengan bentuk soal uraian.
F. Instrumen Penelitian
Instrumen penelitian ialah alat yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini ialah
berupa tes dan non tes. Tes yang dilaksanakan dalam penelitian ini ialah berupa tes tertulis dengan bentuk soal essai.
1. Observasi
Observasi ini dilakukan untuk mengetahui proses kegiatan pembelajaran dengan menggunakan model CIRC. Adapun pedoman
observasi dilakukan untuk mengumpulkan semua data hasil pengamatan aktivitas guru dan siswa.
Tabel 3.1 Pedoman Observasi Aktivitas Guru dengan Menggunakan Model
CIRC Cooperative, Integrated, Readimg, and Composition No
Indikator Observasi Aspek yang dinilai
Keterangan 1
2 3
4
1 Kemampuan membuka pelajaran
a. Nilai 1 jika guru membuka pelajaran
dengan mengajak siswa berdoa b.
Nilai 2 jika guru membuka pelajaran dengan mengajak siswa berdoa,
mengkondisikan kelas, dan mengabsen. c.
Nilai 3 jika guru membuka pelajaran
23
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dengan mengajak siswa berdoa, mengkondisikan kelas, mengabsen,
menyiapkan alat dan bahan untuk pembelajaran
d. Niali 4 jika guru membuka pelajaran
dengan mengajak siswa berdoa, mengkondisikan kelas, mengabsen,
menyiapkan alat dan bahan untuk pembelajaran, serta menyampaikan
tujuan pembelajaran.
2 Kemampuan mengolah pembelajaran
a. Nilai 1 jika guru menjelaskan materi
mengenai membaca pemahaman. b.
Nilai 2 jika guru menjelaskan materi membaca pemahaman, dan menyuruh
siswa membuat kelompok c.
Nilai 3 jika guru menjelaskan materi, membuat kelompok dan membagikan
teks cerita dan memberikan LKS. d.
Nilai 4 jika guru menjelaskan materi membaca pemahaman, membuat
kelompok dan membagikan teks cerita dan memberikan LKS serta menyuruh
siswa berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing.
3 Kemampuan mengadakan evaluasi
a. Nilai 1 jika guru mengadakan tanya
jawab mengenai materi yang disampaikan.
b. Nilai 2 jika guru mengadakan tanya
24
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
jawab mengenai materi yang disampaikan serta menyuruh
perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya
c. Nilai 3 jika guru mengadakan tanya
jawab mengenai materi yang disampaika, menyuruh perwakilan
siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya, dan memberikan soal
evaluasi individu. d.
Nilai 4 jika guru mengadakan tanya jawab mengenai materi yang
disampaika, menyuruh perwakilan siswa mempresentasikan hasil diskusi
kelompoknya, dan memberikan soal evaluasi individu, serta pemberian PR.
4 Kemampuan menutup pembelajaran
a. Nilai 1 jika guru hanya membuat
kesimpulan pembelajaran. b.
Nilai 2 jika guru membuat kesimpulan pembelajaran, dan merefleksi
pembelajaran c.
Nilai 3 jika guru membuat kesimpulan pembelajaran, merefleksi
pembelajaran, dan pemberian motivasi kepada siswa.
d. Nilai 4 jika guru membuat kesimpulan
pembelajaran, merefleksi pembelajaran, dan pemberian motivasi
kepada siswa, serta menutup
25
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
pembelajaran dengan mengajak siswa berdo’a.
Jumlah
Berilah penilaian 1-4 pada kolom skala nilai tersebut Nilai 1 : jika dalam satu aspek muncul 1 deskriptor
Nilai 2 : jika dalam satu aspek muntul 2 deskriptor Nilai 3 : jika dalam satu aspek muncul 3 deskriptor
Nilai 4 : jika dalam satu aspek muncul 4 deskriptor ∑ skor = 4 x 4
= 16 Keterangan:
4 = jumlah aspek yang dinilai 4 = skala nilai
Nilai =
∑� �
�
� 100 = …
Tabel 3.2 Pedoman Observasi Aktivitas Belajar Siswa dengan Menggunakan Model
CIRC Cooperative, Integrated, Readimg, and Composition No
Indikator Observasi Kelompok
Nilai 1
2 3
4
1 Keaktifan pada saat belajar
a. Nilai 1 jika siswa menyimak penjelasan
guru mengenai membaca pemahaman. b.
Nilai 2 jika siswa menyimak penjelasan guru mengenai membaca pemahaman,
dan bertanya jawab mengenai membaca pemahaman.
c. Nilai 3 jika siswa menyimak penjelasan
26
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
guru mengenai membaca pemahaman, bertanya jawab mengenai membaca
pemahaman, dan siswa berkelompok dengan masing-masing anggota
kelompok 4-5 orang. d.
Nilai 4 jika siswa menyimak penjelasan guru mengenai membaca pemahaman,
bertanya jawab mengenai membaca pemahaman, dan siswa berkelompok
dengan masing-masing anggota kelompok 4-5 orang, serta siswa
berdiskusi dengan kelompoknya masing-masing dengan bimbingan guru.
2 Interaksi antar siswa pada saat bekerja
kelompok a.
Nilai 1 jika siswa tidak berinteraksi dengan siswa satu kelompok maupun
siswa dari kelompok lain. b.
Nilai 2 jika siswa hanya berinteraksi dengan teman satu kelompoknya.
c. Nilai 3 jika siswa berinteraksi dengan
siswa di kelompoknya dan siswa dari kelompok lain namun tidak memberikan
tanggapan ide terhadap kelompok lain. d.
Nilai 4 jika siswa beriknteraksi dengan teman satu kelompoknya dan siswa dari
kelompok lain serta siswa dapat memberikan tanggapan terhadap ide
kelompok lain. 3
Orientasi dan partisipasi dalam diskusi
27
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
untuk menentukan tema, gagasan utama dan amanat dalam cerita
a. Nilai 1 jika siswa tekun mengerjakan
tugasnya sendiri dan mengabaikan siswa lainnya.
b. Nilai 2 jika siswa tekun mengerjakan
tugasnya sendiri dan mengabaikan siswa lainnya untuk menjadikan tugas
kelompok c.
Nilai 3 jika siswa memperlihatkan semngat kebersamaan dalam
mengerjakan tugas dengan saling membantu satu sama lainnya dalam
menyelesaikan tugas d.
Nilai 4 jika siswa memperlihatkan semngat kebersamaan dalam
mengerjakan tugas dengan saling membantu satu sama lainnya dalam
menyelesaikan tugas dan saling membantu untuk menjelaskannya pada
teman yang belum mengerti.
4. Presentasi hasil kerja kelompok setelah
menyelesaikan soal yang guru bagikan. a.
Nilai 1 jika siswa tidak kompak dalam mempresentasikan
hasil kerja
kelompok dan masih malu-malu dalam dalam mempresentasikan hasil kerja
kelompok di depan kelas b.
Nilai 2 jika siswa kurang kompak dan kurang
percaya diri
dalam
28
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
mempresentasikan hasil
kerja kelompok.
c. Nilai 3 jika siswa kompak dalam
mempresentasikan hasil
diskusi kelompok dan menjelaskan apa yang
didiskusikan. d.
Nilai 4 jika siswa kompak dalam mempresentasikan
hasil diskusi
kelompok dan
memberikan kesempatan kepada kelompok yang
lain untuk bertanya jawab mengenai tugas yang diberikan guru.
Jumlah Rerata
Berilah penilaian 1-4 pada kolom skala nilai tersebut Nilai 1 : jika dalam satu aspek muncul 1 deskriptor
Nilai 2 : jika dalam satu aspek muntul 2 deskriptor Nilai 3 : jika dalam satu aspek muncul 3 deskriptor
Nilai 4 : jika dalam satu aspek muncul 4 deskriptor ∑ skor = 4 x 4
= 16 Keterangan:
4 = jumlah kelompok 4 = skala nilai
Nilai =
∑�
畴
� �
� 100 = …
Untuk menghitung rata-rata nilai kelompok Rata-rata =
Ʃ � � � �ℎ � � �ℎ �
� 100 = ⋯
29
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kriteria penilaian: a.
90 – 100 sangat baik b.
70 – 89 baik c.
50 – 69 cukup d.
20 – 49 kurang 1
– 19 sangat kurang
2. Tes
Tes adalah alat atau prosedur yang digunakan untuk mengetahui dan mengukur sesuatu, degan cara yang telah ditentukan Arikunto,
2009, hlm. 53. Dalam penelitian ini tes yang akan dilakuka ialah berupa tes tertulis
dengan bentuk soal essai tentang pemahaman siswa terhadap teks cerita. Adapun tujuan tes membaca pemahaman ini ialah sebagai
berikut.
Tabel 3.3 Tujuan Tes Membaca Pemahaman
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator
7. Membaca Memahami teks melalui
membaca intensif,
membaca nyaring. 7.1
Menemukan kalimat
utama pada tiap paragraf melalui membaca
intensif Menentukan ide pokok
paragraf Menentukan
tokoh dalam teks cerita
Menentukan karakter tokoh dalam teks cerita
Menentukan latar
tempat dari teks cerita Menetukan tema dari
teks cerita.
30
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Kisi-kisi soal tes tertulis mengenai kemampuan membaca pemahaman adalah sebagai berikut.
Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas Semester : IV 2
Standar Kompetensi Indikator
Tingkat Kesukaran
Tingkat Kognitif C1 C2 C3 C4 C5 C6
7. Membaca Memahami teks melalui
membaca intensif, membaca nyaring, dan
membaca pantun. Menentukan
ide pokok paragraf
Mudah 1
Sedang Sukar
Menentukan tokoh dalam
teks cerita Mudah
2 Sedang
Sukar Menentukan
karakter tokoh dalam
teks cerita Mudah
Sedang 3
Sukar Menentukan
latar tempat dari teks
cerita Mudah
Sedang 4
Sukar Menentukan
tema dari teks cerita
Mudah Sedang
Sukar 5
Keterangan: Jumlah soal = 5 butir soal
Tingkat kesukaran soal Mudah = 2 butir soal
Sedang = 2 butir soal
31
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Sukar = 1 butir soal
Adapun kriteria penilaian membaca pemahaman sesuai pencapaian indikator adalah.
Tabel 3.5 Format Kriteria Penilaian
No Aspek yang dinilai
kriteria 3
2 1
1 Menentukan ide pokok paragraf
2 Menentukan tokoh dalam teks cerita
3 Menentukan karakter tokoh dalam teks cerita
4 Menentukan latar tempat dari teks cerita
5 Menentukan tema dari teks cerita
Keterangan: a.
Nilai 3 jika jawaban benar b.
Nilai 2 jika jawaban kurang tepat c.
Nilai 1 jika jawaban salah
∑ skor = 5 x 3 = 15
Keterangan: 5 = jumlah aspek yang dinilai
3 = skala nilai
Nilai =
∑� �
�
� 100 = …
32
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Tabel 3.6 format penilaian individu
No Nama Siswa
Nomor Soal Ʃskor Nilai
Kriteria penilaian
1 2
3 4
5
1 2
3 4
5
Jumlah Rata-rata
Nilai =
∑� �
�
� 100 = …
Kriteria penilaian: e.
90 – 100 sangat baik f.
70 – 89 baik g.
50 – 69 cukup h.
20 – 49 kurang i.
1 – 19 sangat kurang
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
33
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
RPP
Nama Sekolah : SDN SANDING 01
Mata Pelajaran :Bahasa Indonesia
Kelas Semester : IV 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
7. Membaca Memahami teks melalui membaca intensif, membaca nyaring, dan
membaca pantun.
B. Kompetensi Dasar
7.1 Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif.
C. Indikator
Menentukan ide pokok paragraf Menentukan tokoh dalam teks cerita
Menentukan karakter tokoh dalam teks cerita Menentukan latar tempat dari teks cerita
Menentukan tema dari teks cerita
D. Tujuan
Siswa dapat menentukan ide pokok paragraf Siswa dapat menentukan tokoh dalam teks cerita
Siswa dapat menentukan karakter tokoh dalam teks cerita Sisiwa dapat menentukan latar tempat dari teks cerita
Siswa dapat menentukan tema dari teks cerita
34
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
E. Materi Ajar
Membaca Pemahaman Teks Cerita
F. Metode Ajar
Model CIRC Cooperative, Integrated, Reading, and Composition
G. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Awal 5 menit
Mengkondisikan kelas Berdo’a, mengabsen, menyiapkan materi ajar
Menyampaiakan tujuan pembelajaran
2. Kegiatan Inti 60 menit
a. Eksplorasi
Guru menjelaskan materi mengenai membaca pemahaman
Guru menunjukan sebuah teks cerita Siswa mengamati teks cerita tersebut
Guru menyuruh siswa membentuk kelompok
sebanyak 4-5 orang Guru membagikan teks cerita kepada masing-masing
kelompok Siswa menerima teks cerita yang dibagikan guru
b. Elaborasi
Siswa berdiskusi dengan teman kelompok Guru memberikan LKS kepada masing-masing
kelompok Siswa bertanya jawab mengenai permasalahan yang
diberikan guru
35
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Guru menyuruh perwakilan kelompok untuk mempresentasikan hasi diskusinya
Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas secara bergantian pada setiap kelompok.
c. Konfirmasi
Bertanya jawab mengenai materi yang belum diketahui siswa
Meluruskan kesalahpahaman, memberi penuatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Akhir 5 menit
Merefleksi pembelajaran Guru menyuruh siswa berdo’a untuk menutup
pembelajaran.
H. Alat dan Sumber Belajar
Buku paket Bahasa Indonesia kelas IV Sekolah Dasar Teks cerita
I. Penilaian
Teknik penilaian : tes tertulis
Bentuk penilaian : essai
Serang, 2014 Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas
_______________ ______________
NIP. NIP.
36
Muhammad Sutami, 2015 IMPLEMENTASI MODEL CIRC COOPERATIVE, INTEGRATED, READING, AND COMPOSITION DALAM
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PEMAHAMAN SISWA KELAS IV SD NEGERI SANDING 1 Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
G. Anaisis Data
