Zakaria Ahmad, 2014 Perbandingan Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Smp Antara Yang
Mendapatkan Pembelajaran Dengan Menggunakan Strategi Konflik Kognitif Piaget Dan Hasweh
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1. Piaget mengistilahkan konflik kognitif dengan ketidakseimbangan kognitif.
Menurutnya, konflik kognitif dibangun dari ketidakseimbangan antara struktur kognitif
seseorang dengan informasi yang berasal
dari lingkungannya. Dengan kata lain, terjadi ketidakseimbangan antara struktur-
struktur internal dengan masukan-masukan eksternal. 2.
Hasweh mengistilahkan konflik kognitif dengan konflik metakognitif. Menurutnya, konflik kognitif dibangun dari pertentangan antara struktur
kognitif yang lama dengan struktur kognitif yang baru atau bisa juga yang sedang dipelajaridihadapi
3. Kwon mengistilahkannya dengan konflik kognitif. Menurutnya, konflik
kognitif dibangun dari konflik antara struktur kognitif yang baru menyangkut materi baru dipelajari dengan lingkungan yang dapat dijelaskan tetapi
penjelasan itu mengacu pada struktur kognitif awal yang dimiliki oleh individu.
Dari ketiga pendapat di atas, penulis memilih dua pendapat yang akan digunakan dalam penelitian ini yaitu Piaget dan Hasweh. Dengan demikian,
penulis tertarik untuk mengkaji bagaimana perbedaan strategi pembelajaran konflik kognitif dari dua ahli tersebut dalam meningkatkan kemampuan koneksi
matematis siswa SMP , sehingga penulis mengangkat judul “Perbandingan
Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa SMP Antara Yang Mendapatkan Pembelajaran Dengan Menggunakan Strategi Konflik Kognitif
Piaget Dan Hasweh ”.
B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagaimana kualitas peningkatan kemampuan koneksi matematis pada kelas
yang mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan strategi konflik kognitif Piaget?
2. Bagaimana kualitas peningkatan kemampuan koneksi matematis pada kelas
yang mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan strategi konflik kognitif Hasweh?
Zakaria Ahmad, 2014 Perbandingan Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Smp Antara Yang
Mendapatkan Pembelajaran Dengan Menggunakan Strategi Konflik Kognitif Piaget Dan Hasweh
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3. Apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan koneksi matematis
antara yang mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan strategi konflik kognitif Piaget dan Hasweh?
4. Bagaimana respon siswa terhadap staregi pembelajaran konflik kognitif
Piaget dan Hasweh?
C. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian dirumuskan sebagai berikut.
1. Mengetahui kualitas peningkatan kemampuan koneksi matematis pada kelas
yang mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan strategi konflik kognitif Piaget.
2. Mengetahui kualitas peningkatan kemampuan koneksi matematis pada kelas
yang mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan strategi konflik kognitif Hasweh.
3. Mengetahui terdapat atau tidaknya perbedaan peningkatan kemampuan
koneksi matematis antara yang mendapatkan pembelajaran dengan menggunakan strategi konflik kognitif Piaget dan Hasweh.
4. Mengetahui respon siswa terhadap staregi pembelajaran konflik kognitif
Piaget dan Hasweh.
D. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari dilakukannya penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Bagi siswa
Melalui penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa, sehingga siswa dapat mengaitkan konsep matematika yang
satu dengan yang lainnya. 2.
Bagi guru Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan bagi guru dan guru
dapat mengembangkan bahan ajar pada pokok bahasan matematika yang lainnya.
Zakaria Ahmad, 2014 Perbandingan Peningkatan Kemampuan Koneksi Matematis Siswa Smp Antara Yang
Mendapatkan Pembelajaran Dengan Menggunakan Strategi Konflik Kognitif Piaget Dan Hasweh
Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
3. Bagi sekolah
Hasil penelitian ini dapat dipakai sebagai salah satu referensi dalam rangka peningkatan kemampuan koneksi matematis siswa dan mutu sekolah.
4. Bagi dunia pendidikan
Penelitian ini bertujuan untuk ikut berusaha meningkatkan mutu pendidikan dan sebagai salah satu alternatif cara untuk meningkatkan kemampuan
koneksi matematis siswa. 5.
Bagi peneliti Sebagai seorang calon guru, dapat mengetahui bagaimana mengadakan suatu
pembelajaran dengan menggunakan strategi konflik kognitif dalam meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa sehingga kelak dapat
diaplikasikan kembali di waktu, tempat, dan materi yang berbeda.
E. Definisi Operasional
