Hani Ariani, 2013
Pengaruh Metode Inquiry Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Studi Quasi Eksperimen Terhadap Peserta Didik Kelas XI Akuntansi Pada Kompetensi Dasar Mengentri Saldo
Awal Di SMKN 1 Garut Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
A. Kesimpulan
Secara umum peneliti menyimpulkan bahwa metode Inquiry merupakan salah satu metode yang efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis
peserta didik. Hal tersebut terlihat dari hasil uji hipotesis yang menunjukkan adanya peningkatan perolehan nilai rata-rata sebelum dilakukan treatment
pretest dan setelah treatment posttest, serta perbedaan antara nilai posttest kelas eksperimen dengan kelas kontrol yang tidak menerapkan metode inquiry
dalam proses pembelajaran. Secara khusus, kesimpulan yang berkenaan dengan rumusan masalah dan
hipotesis penelitian dapat dipaparkan sebagai berikut: 1.
Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas eksperimen sebelum pretest dan setelah diterapkan metode inquiry dalam
proses pembelajaran posttest. Hal tersebut menjawab hipotesis kesatu, dan sekaligus mengindikasikan bahwa metode Inquiry merupakan salah satu
metode yang efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik.
2. Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas kontrol
pada pengukuran awal pretest dan setelah pembelajaran posttest. Hasil perolehan tersebut selain menjawab hipotesis kedua juga dapat memberikan
gambaran bahwa tidak selamanya metode pembelajaran konvensional
99
Hani Ariani, 2013
Pengaruh Metode Inquiry Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Studi Quasi Eksperimen Terhadap Peserta Didik Kelas XI Akuntansi Pada Kompetensi Dasar Mengentri Saldo
Awal Di SMKN 1 Garut Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
dalam hal ini ceramah selalu tidak memberikan kontribusi dalam peningkatan kemampuan berpikir peserta didik, walau tentu saja tidak se-
efektif jika menggunakan metode inquiry. 3.
Terdapat perbedaan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Meskipun kelas kontrol juga mengalami
peningkatan pada akhir pembelajaran, namun peningkatannya tidak signifikan sebagaimana kelas eksperimen yang dengan sengaja diberikan
treatment menggunakan metode inquiry yang secara signifikan dapat mengasah kemampuan berpikir kritis peserta didik.
B. Rekomendasi
