proses dan ditujukan untuk meningkatkan pembelajaran siswa. Proses kompleks ini cenderung berpusat pada guru, dengan guru berperan
memberikan umpan balik pada aspek-aspek spesifik yang ditujukan untuk membantu siswa memperbaiki kinerjanya. Asesmen kinerja dapat menjadi
bagian integral dari karya portofolio. 3. Fase tiga: Penilaian portofolio
Kegiatan dalam fase ini meliputi memastikan reliabilitas, standar, asesmen sumatif, dan asesmen holistik. Asesmen sumatif berimplikasi pada
peninjauan kinerja yang telah lalu. Di dalam portofolio, asesmen sumatif ditujukan untuk menentukan karya siswa dibandingkan dengan kriteria
target.
J. Kelebihan Dan Kekurangan Penilaian Portofolio 1. Kelebihan penilaian portofolio:
a Memungkinkan pendidik mengases kemampuan siswa untuk membuat, menulis, menghasilkan berbagai tipe tugas akademik yang
bersifat autentik; b Memungkinkan guru menilai keterampilan atau kecakapan siswa;
c Mendorong kolaborasi komunikasi dan hubungan antara siswa dan guru;
d Memungkinkan guru mengintervensi proses dan menentukan di mana dan bilamana guru perlu membantu.
e Merupakan alat yang efektif untuk guru dan orangtua siswa untuk mengkomunikasikan apa yang dikerjakan siswa.
2. Kekurangan penilaian portofolio:
a Memerlukan waktu yang relatif panjang dan segera; b Guru harus tekun, sabar, dan terampil;
c Tidak ada kriteria yang standar.
K. Hal-Hal Yang Perlu Dipertimbangkan Dalam Penggunaan Portofolio
1. Hargai kepemilikan siswa terhadap hasil karyanya.
14
2. Siswa secara perorangan serta guru bersama-sama memilih sampel karya siswa dalam konteks kelas yang mendukung minat siswa, pengambilan
keputusan dan kolaborasi. 3. Undanglah orangtua untuk terlibat dalam proses portofolio, atau tetap
adakan kontak dengan mereka tentang kegiatan-kegiatan yang sedang dan telahberlangsung dalam proses portofolio melalui buletin atau berita
sekolah. 4. Upayakan ada kegiatan diskusi untuk memantapkan tampilan portofolio,
dengan cara memberikan masukan yang sifatnya memberi saran, bukan menilai, dalam hal menemukan atau memunculkan keunikan atau
keunggulan karya mereka. 5. Diskusikan unsur-unsur lain yang mungkin ditampilkan dari karya mereka
agar mereka yakin bahwa karya mereka layak untuk ditampilkan secara bertanggungjawab dan membanggakan.
6. Hendaknya siswa dibantu dalam memilih karya mereka untuk dipamerkan. 7. Mintalah siswa untuk memberikan alasan mengapa mereka memilih karya
tertentu mereka untuk dipamerkan atau ditayangkan dengan cara menuliskannya dalam kartu-kartu laporan secara teratur periodik untuk
dapat dirujuk apabila akan diperbaharui atau direvisi. 8. Adakan waktu untuk mereviu portofolio oleh guru sendiri, catat kekuatan
dari masing-masing portofolio. 9. Perbaharui portofolio yang ada secara berkala, siswa dilibatkan untuk
membandingkan, menganalisis, dan memilih dengan berhati-hati dan berdasarkan pertimbangan yang dapat dipertanggung-jawabkan.
L. Isu-Isu Teknis Tentang Penilaian Portofolio
