6. Penilaian proses dan hasil Penilaian portofolio menerapkan prinsip proses dan hasil. Proses belajar
yang dinilai misalnya diperoleh dari catatan perilaku harian siswa mengenai sikapnya dalam belajar, antusias tidaknya dalam mengikuti
pelajaran dan sebagainya. Aspek lain dari penilaian portofolio adalah penilaian hasil, yaitu menilai hasil akhir suatu tugas yang diberikan oleh
guru.
D. Fungsi Portofolio
Portofolio tidak hanya merupakan tempat penyimpanan hasil pekerjaan siswa, tetapi juga merupakan sumber informasi untuk guru dan siswa.
Portofolio berfungsi untuk mengetahui perkembangan pengetahuan siswa. Portofolio memberikan bahan tindak lanjut dari suatu pekerjaan yang telah
dilakukan siswa sehingga guru dan siswa berkesempatan untuk mengembangkan kemampuannya. Portofolio dapat pula berfungsi sebagai
alat untuk melihat: 1.
Perkembangan tanggungjawab siswa dalam belajar 2.
Perluasan dimensi belajar 3.
Pembaharuan kembali proses belajar mengajar 4.
Penekanan pada pengembangan pandangan siswa dalam belajar.
6
E. Perbedaan Penilaian Tes Dan Penilaian Portofolio
Penilaian portofolio memiliki kelebihan dalam beberapa hal, terutama lebih objektif dilihat dari hasil kerja siswa yang dilakukannya, dan secara
langsung berhubungan dengan proses kegiatan belajar mengajar. Perbedaan antara penilaian portofolio dan penilaian dengan tes sebagai alat evaluasi
adalah sebagai berikut:
No .
Tes Portofolio
1. Menilai siswa berdasarkan
sejumlah tugas yang terbatas.
Menilai siswa berdasarkan seluruh tugas dan hasil kerja yang berkaitan dengan
kinerja yang dinilai.
2. Yang menilai hanya guru
berdasarkan masukan yang terbatas.
Siswa turut serta dalam menilai kemajuan yang dicapai dalam penyelesaian berbagai
tugas dan perkembangan yang berlangsung selama proses pembelajaran.
3. Menilai semua siswa dengan
menggunakan satu kriteria. Menilai setiap siswa berdasarkan
pencapaian masing-masing dengan mempertimbangkan juga faktor perbedaan
individual.
4. Proses penilaian tidak
kolaboratif tidak ada kerja sama terutama antara guru,
siswa dan orang tua. Mewujudkan proses penilaian yang
kolaboratif.
5. Penilaian diri oleh siswa
bukan merupakan suatu tujuan.
Siswa menilai dirinya sendiri menjadi suatu tujuan.
6. Yang mendapatkan perhatian
dalam penilaian hanya pencapaian.
Yang mendapatkan perhatian dalam penilaian meliputi kemajuan, usaha, dan
pencapaian.
7. Terpisah antara kegiatan
pembelajaran, testing dan pengajaran.
Terkait erat antara kegiatan penilaian, pengajaran dan pembelajaran.
F. Jenis-Jenis Portofolio
