BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model pembelajaran Contextual
Teaching and Learning lebih tinggi secara signifikan daripada hasil belajar akuntansi yang diajar dengan model pembelajaran Direct Instruction pada siswa
kelas XI Akuntansi di SMK Negeri 7 Medan tahun pembelajaran 20152016. Hal ini ditunjukkan dari hasil perhitungan uji hipotesis t test dengan menggunakan
SPSS versi 18 diperoleh nilai sig. 2-tailed adalah 0,001 lebih kecil dari α=0,05.
5.2. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka dapat disarankan: 1.
Agar guru akuntansi hendaknya menggunakan model pembelajaran Contextual Teaching and Learning pada materi pokok aktiva tetap agar
memberikan suasana baru kepada siswa, dan siswa dapat belajar secara aktif berdasarkan pengalaman langsung siswa serta dapat menghubungkan
antara pengetahuan yang dimiliki dengan penerapan dalam kehidupan sehari-hari melalui diskusi dalam kelas, sehingga dapat meningkatkan
hasil belajar.
2. Kepada penulis lain yang ingin melakukan penelitian sejenis agar terlebih
dahulu menguasai model pembelajaran yang akan digunakan dalam penelitian dan menggunakan waktu yang cukup selama mengadakan
perlakukan di kelas guna menyempurnakan model pembelajaran CTL sehingga lebih teruji keberhasilannya dalam pembelajaran.
.
DAFTAR PUSTAKA
Arends, Richardl. 1997. Classroom Instructional Management. dalam Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep,
Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan KTSP. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Arikunto, Suharsimi. 2012. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Ary, Donald et al. 1979. Introduction To Research In Education. terrjemahan Furchan, Arief. 2011. Pengantar Penelitian Dalam Pendidikan.
Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Dimyati dan Mudjiono. 2013. Belajar Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Elvinawati. 2012. Optimalisasi Pembelajaran Kimia Sekolah II Melalui
Penerapan Contextual Teaching and Learning. Jurnal ISSN 1412-3617 Tahun
2012 Nomor
1 Volume
10 Halaman
17-23. http:repository.unib.ac.id 489103.20Isi20vol20x20201220-
20Elvinawati20017-023. pdf diakses 25 Februari 2015.
Harahap, Tua Halomoan. 2015. Penerapan Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Koneksi dan Representasi Matematika
Siswa Kelas VII-2 SMP Nurhasanah Medan Tahun Pelajaran 20122013. Jurnal
ISSN 2442-6024
Tahun 2015
Nomor 1
Volume 1.
http:download.portalgaruda.orgarticle.php?article=334437val=7834t itle=Penerapan20Contextual20Teaching20And20Learning20C
TL20Untuk20Meningkatkan20Kemampuan20Koneksi20dan 20Refresentasi20Matematika20Siswa diakses 25 Februari 2015.
Harumni. 2012. Strategi pembelajaran. Yogyakarta: Insan Madani. Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual dalam Pembelajaran
Abad 21. Bogor: Ghalia Indonesia. Huda, Miftahul. 2014. Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran: Isu-Isu
Metodis dan Paradigmatis. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Kardi, S, dan Nur, M. 2000. Pengajaran Langsung. dalam dalam Trianto. 2011.
Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
KTSP. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Kategori