Berdasarkan tabel di atas, tampak bahwa t
hitung
untuk masing- masing indikator memiliki nilai probabilitas 0,05, kecuali pada indikator
perangkat pembelajaran yang berarti antara kurikulum 1994 dan KBK ada perbedaan kualitas proses belajar mengajar, metode pengajaran yang
digunakan dan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran, namun kualitas perangkat pembelajaran relatif sama.
3. Uji Perbedaan Kualitas Media Pengajaran antara KBK dan
Kurikulum 1994
Untuk menguji hipotesis yang menyatakan ada perbedaan kualitas media pengajaran antara kurikulum 1994 dan KBK dapat dilihat dari hasil
uji t seperti pada tabel 12.
Tabel 12. Uji Perbedaan Kualitas Pemanfaatan Media pengajaran
antara Kurikulum 1994 dan KBK
Paired Samples Test
-.2174 .9514
-1.096 22
.285 Kur.1994 - KBK
Mean Std.
Deviation Paired Differences
t df
Sig. 2-tailed
Sumber: Data primer diolah 2005 Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa nilai t
hitung
sebesar –1,096 dengan probabilitas 0,05. Pada taraf signfikansi 5 dengan db = 22,
diperoleh t
tabel
= 2,074. Tampak bahwa nilai t
hitung
t
tabel
dan probabilitas 0,05, sehingga hipotesis nol diterima, artinya tidak ada perbedaan kualitas
pemanfaatan media pengajaran pada kurikulum 1994 dan KBK.
4. Uji Perbedaan Kualitas Sistem Evaluasi antara KBK dan Kurikulum
1994
Untuk menguji hipotesis yang menyatakan ada perbedaan kualitas sistem penilaian antara kurikulum 1994 dan KBK dapat dilihat dari hasil
uji t seperti pada tabel 13.
Tabel 13. Uji Perbedaan Kualitas Sistem Penilaian antara Kurikulum 1994 dan KBK
Paired Samples Test
-2.336 22
.029 1994 - KBK
t df
Sig. 2-tailed
Sumber: Data primer diolah 2005 Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa nilai t
hitung
sebesar -2,336 dengan probabilitas 0,05. Pada taraf signfikansi 5 dengan db = 22,
diperoleh t
tabel
= 2,074. Tampak bahwa nilai t
hitung
t
tabel
dan probabilitas 0,05, sehingga hipotesis nol ditolak, artinya ada perbedaan kualitas sistem
penilaian pada kurikulum 1994 dan KBK. Hal ini menunjukkan antara kurikulum 1994 dan KBK ada perbedaan yang signifikan dari kualitas alat
evaluasi dan sistem penilaian yang digunakan, seperti pada tabel 14.
Tabel 14.
Uji Perbedaan Kualitas Sistem Penilaian antara Kurikulum 1994 dan KBK
Rata-rata skor No Indikator
Kur. 1994
KBK
T Probabilitas
1 Alat evaluasi 3,5217
3,8696 -1,558
0,133 2 Sistem
penialaian 3,5217 4,000 -2,208 0,038
Sumber: Data primer diolah 2005
Berdasarkan tabel di atas, tampak bahwa t
hitung
untuk untuk indikator sistem penilain lebih besar dari t
tabel
dan nilai probabilitas 0,05, yang berarti ada perbedaan yang signifikan, namun pada indikator alat
evaluasi diperoleh t
hitung
t
tabel
dengan probabilitas 0,133 0,05, yang berarti tidak ada perbedaan yang signifikan antara kualitas alat evaluasi
pada kurikulum 1994 dan KBK.
5. Uji Perbedaan Kualitas Pelasanaan KBK dan Kurikulum 1994
