B. Saran
1. Bagi Institusi Pendidikan atau Sekolah Dasar
Diharapkan adanya peran aktif dari pihak sekolah, baik itu kepala sekolah, guru, maupun seluruh masyarakat sekolah dalam
melaksanakan UKS secara optimal. Selain itu, diharapkan adanya kerjasama yang lebih baik antara pihak sekolah dengan pihak
pelayanan kesehatan atau puskesmas terkait pelaksanaan UKS agar berjalannya UKS dapat lebih kondusif sehingga dapat lebih dirasakan
manfaatnya. 2.
Bagi Pelayanan Kesehatan atau Puskesmas Diharapkan petugas pelayanan kesehatan atau pihak puskesmas dapat
memberikan bimbingan dan pengarahan lebih optimal terkait pelaksanaan UKS pada sekolah-sekolah sehingga pelaksanaan UKS
dapat berjalan sesuai dengan hasil yang diharapkan. 3.
Bagi Peneliti Berikutnya Diharapkan adanya penelitian lanjutan dengan melibatkan lebih
banyak pihak untuk menjadi responden agar lebih terkaji dari berbagai sudut pandang. Selain itu, diharapkan adanya penelitian lanjutan
dengan metode yang berbeda dan tambahan variable yang mungkin belum ada dalam penelitian ini.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta, 2006.
Azwar, Saifuddin. Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar, 2005
Aryastusi, Devita. Faktor-faktor Yang Berhubungan dengan Pelaksanaan UKS pada Guru Sekolah Dasar Se-wilayah Puskesmas Pegandan
Semarang, Skripsi. Semarang : Universitas Dian Nuswantoro, 2010
Depkes RI. Pedoman Usaha Kesehatan Sekolah Untuk Tenaga Kesehatan. Jakarta : Dirjen Binkesmas Depkes RI, 2011.
Effendi, Ferry. Keperawatan Kesehatan Komunitas : Teori dan Praktik dalam Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika, 2009.
Engkoswara dan Komariah, Aan. Administrasi Pendidikan. Bandung : Alfabeta, 2010.
Green, Lawrence, W and Kreauter, Marshall, W. 2005. Health Program Planning An Education And Ecological Approach.
Harnilawati. Pengantar Ilmu Keperawatan Komunitas. Sulawesi Selatan : Pustaka As Salam, 2013.
Hasan, Iqbal. 2006. Analisis Data Penelitian dengan Statistik. Jakarta: Bumi Aksara
Hasibuan, Sayuti. Manajemen Sumber Daya Manusia : Pendekatan non sekuler. Tesis. Surakarta : Universitas Muhammadiyah, 2006.
Hastono, Sutanto Priyo. Basic Data Analysis for Health Research Training :Analisis Data Kesehatan. Fakultas Kesehatan Masyarakat Universitas
Indonesia, 2007.
Hermawan, Dimas Fajar. Tingkat Keterlaksanaan Usaha Kesehatan Sekolah UKS pada Sekolah Dasar Se-Kecamatan Kokap Kabupaten
Kulonprogo, skripsi. Univarsitas Negeri Yogyakarta, 2015.
Hidayat, A. Metode Penelitian Keperawatan dan Teknik Analisa Data. Penerbit Salemba Medika : Jakarta, 2007
Khasanah, Yuni Uswatun. Tesis : Hubungan Pengetahuan Siswa Dan Perilaku Hidup Bersih Sehat Di Lingkungan Sekolah Dengan
Partisipasi Siswa Dalam Tercapainya Program Kegiatan UKS. Universitas Sebelas Maret, 2015.
Mayangsari, Wahyu Tisna. Pengaruh Pelaksanaan Program UKS dalam Meningkatkan Derajat Kesehatan pada Siswa 7
– 12 tahun di Sekolah Dasar Negeri Se-Kecamatan Selong Kabupaten Lombok
Timur. Malang : Universitas Muhammadiyah, 2014.
Muhammadi, N.K. Rowling, L. and Notbeam D.Acknowledging Educational Perspectives on Health Promoting School, Qazvin
University for Medical Sciences, Qazvin, Iran. Faculty of Education and Social Work, University of Sydney, Sydney. University of
Southampton, Southampton, UK, Emerald Journal. Vol. 110, No. 4, February 2010.
Notoatmodjo, Soekidjo. Promosi kesehatan dan perilaku. Jakarta: Rineka Cipta, 2007.
Notoatmodjo, Soekidjo. Promosi Kesehatan Teori dan Aplikasi. Jakarta : Rineka Cipta, 2010.
Notoatmodjo, Soekidjo. Kesehatan Masyarakat Ilmu dan seni. Jakarta :
Rineka Cipta, 2007. Riduwan. Tesis :
Metode dan Teknik Menyusun. Bandung: Alfabeta, 2007. Saifuddin. Pengelolaan Pembelajaran Teoritis dan Praktis. Yogyakarta :
Deepublish, 2014. Sastroasmoro, S Ismail, S. Dasar-Dasar Metodologi Penelitian Klinis.
Jakarta : Agung Seto, 2008. Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif
dan RD. Bandung : ALFABETA, 2007. Sukoso, Munaha Nandar. Survei Tentang Ketersediaan Sarana dan
Prasarana Usaha Kesehatan Sekolah di Sekolah Dasar Negeri Se- Kecamatan Banguntapan Kabupaten Bantul, Skripsi. Universitas
Negeri Yogyakarta, 2013.
Sunaryo, Psikologi Untuk Keperawatan. Jakarta : EGC, 2005 Supartini, Yupi. Buku Ajar Konsep Keperawatan Anak. Jakarta : EGC, 2004
Supriadi.Hubungan Pengetahuan dan Sikap Kepala Sekolah, Guru UKS dan Pengelola Kantin dengan Kondisi Sanitasi Kantin Di Sekolah Dasar
Di Kota Jambi. Tesis. Universitas Gadjah Mada, 2009
Suyanto. Peran Guru Pembina dalam Pelaksanaan Trias UKS di SD
Negeri Se-Kecamatan Turi Kabupaten Sleman. Skripsi. Yogyakarta: FIK UNY,
2013
. Tim Pengembang Pendidikan UPI. Ilmu dan Aplikasi Pendidikan. Bandung
: PT. Imtima, 2007. Tim Pembina UKS Pusat. Pedoman Pembinaan Dan Pengembangan Usaha
Kesehatan Sekolah. Pusat Promosi Kesehatan Departemen Kesehatan RI: Pusat Pengembangan Kualitas Jasmani Depdiknas, 2007.
Untara, Andi.Survei Pelaksanaan Program Usaha Kesehatan Sekolah Di Sekolah Dasar Se-Kecamatan Kretek Kabupaten Bantul, skripsi.
Universitas Negeri Yogyakarta, 2013.
Wasis. Pedoman Riset Praktis Untuk Profesi Perawat. Jakarta : EGC, 2008. W. Gulo. Metodologi Penelitian. Jakarta : GRASINDO, 2010.
Wong, D. L. dkk. Buku Ajar Keperawatan Pediatrik Wong. Jakarta : EGC, 2008.
Lampiran 4 Inform consent
Saya yang bertanda tangan di bawah ini bersedia menjadi responden penelitian dengan:
Judul penelitian : Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pelaksanaan Usaha
Kesehatan Sekolah UKS pada Tingkat Sekolah Dasar di Wilayah Kerja Puskesmas Pamulang
Peneliti : Widiya Nailaufar Lubis
Asal Instansi : Fakultas kedokteran dan Ilmu Kesehatan Universitas
Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta Saya telah mendapat penjelasan dari peneliti tentang tujuan penelitian ini.
Saya mengerti bahwa data mengenai penelitian ini akan dirahasiakan. Semua berkas yang mencantumkan identitas responden yang digunakan untuk terkait
peneltian. Saya mengerti bahwa peneltian ini tidak akan berpengaruh negatif terhadap diri saya dan berguna untuk pengembangan keperawatan.
Demikian surat pernyataan ini saya tandatangani tanpa suatu paksaan. Saya bersedia untuk menjadi responden dalam penelitian ini secara sukarela.
Tangerang Selatan, 2016
Lampiran 5 Angket Penelitian
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pelaksanaan Usaha Kesehatan Sekolah UKS
Di Sekolah Dasar Negeri Wilayah Kerja Puskesmas Pamulang Kota Tangerang Selatan
2016 A.
IDENTITAS RESPONDEN
Inisial Nama :
Nama Sekolah :
Jabatan :
Petunjuk Pengisian a.
Teliti baik-baik setiap butir pernyataan dan alternatif jawaban. b.
Pilihlah alternatif jawaban yang paling sesuai dengan pendapat anda.
c. Nyatakan pendapat anda dengan memberi skor, dengan cara
memberi tanda √pada kolom skor yang sesuai. d.
Mohon semua butir pertanyaan dijawab.
B. PENGETAHUAN
No. Pernyataan
Benar Salah
1. Tujuan UKS adalah untuk membiasakan hidup sehat.
2. Menciptakan lingkungan sekolah yang sehat bukan merupakan
tujuan dari UKS. 3.
Pada sekolah dasar, UKS di prioritaskan hanya pada siswa kelas satu.
4. Guru di sekolah termasuk dalam sasaran dari pelaksanaan UKS.
5. Program UKS dikenal dengan istilah TRIAS UKS yang terdiri
dari pendidikan kesehatan, pelayanan kesehatan dan pengobatan. 6.
Mengenal pentingnya imunisasi termasuk kedalam materi mata pelajaran pendidikan kesehatan di SDMI.
7. Mengenal cara menolak perlakuan pelecehan seksual termasuk
kedalam materi mata pelajaran pendidikan kesehatan di SDMI. 8.
Pertolongan pertama pada kecelakaan dan penyakit merupakan bagian dari pelaksanaan program UKS.
9. Pemeriksaan berkala kesehatan dilakukan setiap 5 bulan.
10. Pengadaan dan pemeliharaan pagar sekolah merupakan bagian
dari program UKS. 11.
Pemeliharaan kebersihan ruang ibadah bukan bagian dari
tanggung jawab UKS. 12.
Salah satu program dari pembinaan lingkungan sekolah adalah pengadaan kantin sehat.
13. Menjalin kerjasama yang serasi dengan orang tua murid dalam
pelaksanaan kegiatan UKS tugas Tim Pelaksana UKS di Sekolah guru UKS.
14. Mengamati tingkah laku para siswa termasuk peran dari guru
UKS. 15.
Melakukan pengawasan dan pemeriksaan kebersihan lingkungan merupakan peran dari petugas kebersihan sekolah.
16. Tingkat
pengetahuan guru
sangat bepengaruh
terhadap pelaksanaan program UKS
17. Sikap guru bukan menjadi faktor pendukung pelaksanaan
program UKS. 18.
UKS dapat berjalan hanya dengan kelengkapan sarana UKS.
C. SIKAP
Keterangan Altenatif Jawaban :
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS : Sangat Tidak Setuju
No. Pernyataan
Alternatif Jawaban SS
S TS
STS 19.
Guru UKS bertanggung jawab menjelaskan tujuan dan manfaat UKS kepada siswa.
20 Guru UKS hanya menjadikan peserta didik sebagai
sasaran UKS. 21.
Pendidikan kesehatan disekolah dasar SD Madrasah dilaksanakan tidak pada jam pelajaran.
22. Bagian dari kegiatan pencegahan preventif yaitu
menginformasikan berbagai penyakit menular dan pencegahannya.
23. Guru UKS harus memiliki kemampuan dalam
memberikan pertolongan pertama pada kecelakaan dan penyakit.
24. Program UKS termasuk melakukan pemeliharaan warung
dan kantin sekolah. 25.
Memberikan konsultasi kesehatan kepada siswa merupakan bagian dari tugas pembina UKS disekolah
guru UKS.
26. Melakukan pemeliharaan kamar mandi masuk kedalam
program UKS. 27.
Peran guru UKS termasuk mengamati tingkah laku para siswa.
D. SUMBER DAYA MANUSIA
Keterangan Alternatif Jawaban SL : Selalu
S : Sering KK : Kadang-kadang
TP : Tidak Pernah
No. Pernyataan
Alternatif Jawaban SL
S KK
TP 28.
Guru UKS membantu petugas kesehatan dalam tugasnya disekolah, seperti melakukan pertolongan pertama pada
kecelakaan murid. 29.
Guru UKS melakukan deteksi dini terhadap penyakit-penyakit yang terjadi pada murid.
30. Guru UKS menggerakan masyarakat di sekitar sekolah untuk
memelihara kebersihan lingkungan sekolah. 31.
Guru UKS membuat pelaporan kegiatan yang dilakukan oleh sekolah untuk diserahkan ke Puskesmas.
32. Petugas Pusekesmas memberikan bimbingan kepada guru
dalam menjalankan promosi kesehatan. 33.
Petugas Puskesmas memberikan pelatihan dan bimbingan kepada guru UKS.
34. Petugas Puskesmas menjalin kerja sama dengan sektor lain
dan pihak lain dalam rangka mengembangkan upaya kesehatan sekolah.
35. Petugas Puskesmas membantu sekolah mengembangkan
materi kesehatan dalam kurikulum sekolah.
E. SARANA PRASARANA UKS
No. Sarana
Ada Tidak Ada
36.
Tempat tidur
37.
Timbangan berat badan, alat ukur tinggi badan, Snellen Chart.
38.
Kotak P3K dan obat-obatan Betadin, Oralit, Parasetamol.
39.
Melaksanakan TRIAS UKS : a.
Minimal melaksanakan Pendidikan Kesehatan
b.
Melaksanakan Pendidikan Kesehatan dan Pelayanan Kesehatan.
c.
Melaksanakan seluruh Trias UKS. 40.
Lemari obat, buku rujukan KMS, poster-poster, struktur organisasi, jadwal piket, tempat cuci
tangan, data kesakitan murid.
41.
Peralatan gigi dan unit gigi.
42.
Contoh-contoh model organ tubuh.
43.
Memiliki kader Tiwisada KKR sebanyak 10 dari jumlah siswa.
F. GAMBARAN PELAKSANAAN UKS
Keterangan Alternatif Jawaban
SL : Selalu
S : Sering
KD : Kadang-kadang
TP : Tidak Pernah
No. Pertanyaan
Alternatif Jawaban SL
S KD
TP 44. Dilaksanakannya penyuluhan tentang
mengenal pentingnya imunisasi kepada siswa dalam 6 bulan terakhir.
45. Dilaksanakannya penyuluhan tentang pencegahan penyakit
menular, tidak menular dalam 6 bulan terakhir.
46. Dilaksanakannya pelatihan dokter kecil dalam 6 bulan terakhir.
47. Memiliki media pendidikan kesehatan poster dan lain-lain.
48. Melaksanakan pertolongan pertama pada kecelakaan dalam 6 bulan
terakhir. 49. Melaksanakan pengobatan ringan
dalam 6 bulan terakhir. 50. Dilakukan penjaringan screening
kesehatan dalam 6 bulan terakhir. 51. Pemeriksaan kesehatan berkala tiap 6
bulan. 52. Pengawasan warungkantin sekolah
53. Lingkungan sekolah bebas jentik.
Lampiran 6 Hasil Uji Validitas
Uji Validitas Kuesioner Sikap
Correlations
p1 p2
p3 p4
p5 p6
p7 p8
p9 p10
p11 p12
p13 p14
p15 skor
p1 Pearson
Correlation 1
-.235 .418
.455 .039
-.120 -.273
.007 -.005
-.021 .399
.331 .221
.206 .158
.440 Sig. 2-tailed
.319 .066
.044 .870
.613 .245
.977 .983
.929 .081
.154 .350
.385 .506
.052 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
p2 Pearson
Correlation -.235
1 -.225
.126 .245
.027 .210
.520 .247
-.027 -.006
.242 -.069
.122 .198
.347 Sig. 2-tailed
.319 .340
.597 .298
.911 .375
.019 .293
.911 .979
.303 .772
.608 .403
.134 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
p3 Pearson
Correlation .418
-.225 1
.464 -.341
.526 .134
-.030 .132
-.216 .242
.361 .241
.047 .106
.495 Sig. 2-tailed
.066 .340
.039 .142
.017 .572
.901 .578
.359 .303
.118 .307
.843 .657
.027 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
p4 Pearson
Correlation .455
.126 .464
1 -.050
.082 -.262
.378 .503
-.082 .111
.571 .143
-.182 .298
.557 Sig. 2-tailed
.044 .597
.039 .833
.730 .265
.101 .024
.730 .641
.009 .548
.443 .202
.011 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
p5 Pearson
Correlation .039
.245 -.341
-.050 1
-.182 -.075
.406 .216
-.303 .216
.471 .000
.092 .518
.302 Sig. 2-tailed
.870 .298
.142 .833
.444 .753
.076 .361
.195 .361
.036 1.000
.698 .019
.195 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
p6 Pearson
Correlation -.120
.027 .526
.082 -.182
1 .450
-.032 .337
-.121 .024
.171 .043
.050 .019
.373 Sig. 2-tailed
.613 .911
.017 .730
.444 .046
.895 .146
.612 .922
.471 .858
.833 .937
.106 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
p7 Pearson
Correlation -.273
.210 .134
-.262 -.075
.450 1
-.118 -.107
-.450 -.107
-.027 -.106
-.021 .187
.114 Sig. 2-tailed
.245 .375
.572 .265
.753 .046
.621 .653
.046 .653
.911 .656
.930 .430
.634 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
p8 Pearson
Correlation .007
.520 -.030
.378 .406
-.032 -.118
1 .458
-.179 .458
.533 .287
.016 .487
.614 Sig. 2-tailed
.977 .019
.901 .101
.076 .895
.621 .042
.450 .042
.015 .220
.946 .029
.004 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
p9 Pearson
Correlation -.005
.247 .132
.503 .216
.337 -.107
.458 1
-.180 .218
.671 .092
.227 .443
.647 Sig. 2-tailed
.983 .293
.578 .024
.361 .146
.653 .042
.447 .356
.001 .701
.335 .050
.002 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
p10 Pearson
Correlation -.021
-.027 -.216
-.082 -.303
-.121 -.450
-.179 -.180
1 -.180
-.385 -.043
-.050 -.584
-.316 Sig. 2-tailed
.929 .911
.359 .730
.195 .612
.046 .450
.447 .447
.094 .858
.833 .007
.174
N 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p11
Pearson Correlation
.399 -.006
.242 .111
.216 .024
-.107 .458
.218 -.180
1 .366
.854 .347
.175 .647
Sig. 2-tailed .081
.979 .303
.641 .361
.922 .653
.042 .356
.447 .112
.000 .134
.462 .002
N 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p12
Pearson Correlation
.331 .242
.361 .571
.471 .171
-.027 .533
.671 -.385
.366 1
.250 -.033
.843 .822
Sig. 2-tailed .154
.303 .118
.009 .036
.471 .911
.015 .001
.094 .112
.288 .891
.000 .000
N 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p13
Pearson Correlation
.221 -.069
.241 .143
.000 .043
-.106 .287
.092 -.043
.854 .250
1 .033
.073 .466
Sig. 2-tailed .350
.772 .307
.548 1.000
.858 .656
.220 .701
.858 .000
.288 .891
.759 .039
N 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p14
Pearson Correlation
.206 .122
.047 -.182
.092 .050
-.021 .016
.227 -.050
.347 -.033
.033 1
-.201 .290
Sig. 2-tailed .385
.608 .843
.443 .698
.833 .930
.946 .335
.833 .134
.891 .891
.395 .215
N 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p15
Pearson Correlation
.158 .198
.106 .298
.518 .019
.187 .487
.443 -.584
.175 .843
.073 -.201
1 .566
Sig. 2-tailed .506
.403 .657
.202 .019
.937 .430
.029 .050
.007 .462
.000 .759
.395 .009
N 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 skor
Pearson Correlation
.440 .347
.495 .557
.302 .373
.114 .614
.647 -.316
.647 .822
.466 .290
.566 1
Sig. 2-tailed .052
.134 .027
.011 .195
.106 .634
.004 .002
.174 .002
.000 .039
.215 .009
N 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 . Correlation is significant at the 0.05 level 2-tailed.
. Correlation is significant at the 0.01 level 2-tailed.
Uji Validitas Kuesioner SDM
Correlations
p1 p2
p3 p4
p5 p6
p7 p8
p9 p10
p11 p12
skor p1
Pearson Correlation 1
-.233 .000
-.524 -.160
-.490 -.514
.276 -.187
-.313 .069
-.162 -.263
Sig. 2-tailed .323
1.000 .018
.501 .028
.020 .239
.429 .180
.773 .494
.263 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p2
Pearson Correlation -.233
1 .110
.209 -.040
.104 .085
-.162 .305
.563 -.009
-.052 .431
Sig. 2-tailed .323
.646 .377
.869 .663
.722 .495
.192 .010
.972 .829
.058 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p3
Pearson Correlation .000
.110 1
.219 .000
-.132 .000
.000 .202
.420 .130
.262 .562
Sig. 2-tailed 1.000
.646 .354
1.000 .580
1.000 1.000
.394 .065
.586 .265
.010 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p4
Pearson Correlation -.524
.209 .219
1 .040
.450 .424
-.247 -.093
.453 .077
.120 .461
Sig. 2-tailed .018
.377 .354
.869 .046
.062 .293
.697 .045
.748 .613
.041 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p5
Pearson Correlation -.160
-.040 .000
.040 1
.190 .466
.047 -.364
.182 .141
.599 .422
Sig. 2-tailed .501
.869 1.000
.869 .421
.038 .844
.115 .442
.554 .005
.064 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p6
Pearson Correlation -.490
.104 -.132
.450 .190
1 .408
-.328 -.096
.239 .123
.055 .277
Sig. 2-tailed .028
.663 .580
.046 .421
.074 .158
.688 .310
.605 .817
.236 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p7
Pearson Correlation -.514
.085 .000
.424 .466
.408 1
-.101 -.156
.391 .101
.473 .523
Sig. 2-tailed .020
.722 1.000
.062 .038
.074 .673
.511 .089
.673 .035
.018 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p8
Pearson Correlation .276
-.162 .000
-.247 .047
-.328 -.101
1 -.204
.118 .414
.061 .154
Sig. 2-tailed .239
.495 1.000
.293 .844
.158 .673
.388 .621
.069 .798
.517 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p9
Pearson Correlation -.187
.305 .202
-.093 -.364
-.096 -.156
-.204 1
.142 .204
-.243 .147
Sig. 2-tailed .429
.192 .394
.697 .115
.688 .511
.388 .549
.388 .302
.537 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p10
Pearson Correlation -.313
.563 .420
.453 .182
.239 .391
.118 .142
1 .275
.343 .857
Sig. 2-tailed .180
.010 .065
.045 .442
.310 .089
.621 .549
.241 .139
.000 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p11
Pearson Correlation .069
-.009 .130
.077 .141
.123 .101
.414 .204
.275 1
-.197 .441
Sig. 2-tailed .773
.972 .586
.748 .554
.605 .673
.069 .388
.241 .405
.052 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p12
Pearson Correlation -.162
-.052 .262
.120 .599
.055 .473
.061 -.243
.343 -.197
1 .527
Sig. 2-tailed .494
.829 .265
.613 .005
.817 .035
.798 .302
.139 .405
.017 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20
skor Pearson Correlation
-.263 .431
.562 .461
.422 .277
.523 .154
.147 .857
.441 .527
1 Sig. 2-tailed
.263 .058
.010 .041
.064 .236
.018 .517
.537 .000
.052 .017
N 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
. Correlation is significant at the 0.05 level 2-tailed. . Correlation is significant at the 0.01 level 2-tailed.
Uji Validitas Kuesioner Gambaran Pelaksanaan UKS
Correlations
p1 p2
p3 p4
p5 p6
p7 p8
p9 p10
p11 p12
p13 p14
p15 p16
skor p1
Pearson Correlation
1 .040
.299 .407
.218 -.183
.000 -.042
-.275 -.243
.178 -.140
-.279 .081
.081 .176
.298 Sig. 2-
tailed .867
.201 .075
.357 .439
1.000 .860
.241 .303
.453 .556
.234 .735
.735 .457
.202 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p2
Pearson Correlation
.040 1
.364 .396
.203 -.062
.193 .129
.540 -.082
-.011 .071
-.045 .082
-.082 .260
.569 Sig. 2-
tailed .867
.115 .084
.391 .794
.416 .587
.014 .730
.964 .765
.851 .730
.730 .268
.009 N
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 20
20 p3
Pearson Correlation
.299 .364
1 .154
.433 .285
.418 .325
.010 -.199
-.118 .275
-.281 -.040
-.040 .280
.584
Kategori