pemebelajaran geogarafi outdoor maka siswa akan memahami pentingnya menjaga alam yang sangt berpenagruh pada pembentukan diri siswa.
3. Minat Belajar
Minat sangat besar pengaruhnya terhadap belajar, karena jika bahan pelajaran
yang dipelajari tidak sesuai dengan minat siswa, siswa tidak akan belajar dengan sebaik-baiknya, karena tidak ada daya tarik baginya. Minat adalah kecenderungan
yang tetap untuk memperhatikan dan mengenang beberapa kegiatan Slameto, 2010:57. Disebutkan pula dalam Slameto 2010:180 minat adalah suatu rasa
lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh. Minat pada dasarnya adalah penerimaan akan sesuatu hubungan antara
diri sendiri dengan sesuatu di luar diri. Semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, semakin besar minatnya Syaiful Bahri Djamarah, 2000:191.
Suatu minat dapat diekspresikan melalui suatu kenyataan yang menunjukan bahwa anak didik lebih menyukai suatu hal dari pada hal lainnya, dapat pula
dimanifestasikan melalui partisipasi dalam suatu aktivitas. Anak didik memiliki minat terhadap subjek tertentu cenderung untuk memberikan perhatian yang lebih
besar terhadap subjek tersebut Slameto, 2010:180.
Minat merupakan faktor psikis dalam belajar yang berpengaruh terhadap prestasi
belajar. Minat dapat timbul karena daya tarik dari luar dan juga datang dari dalam hati sanubari. Minat terhadap sesuatu merupakan modal yang besar artinya untuk
mencapai atau memperoleh benda atau tujuan yang diminati itu. Timbulnya minat belajar dipengaruhi oleh berbagai hal antara lain karena keinginan yang kuat
untuk menaikan martabat atau memperoleh pekerjaan yang baik serta ingin hidup senang dan bahagia. Minat belajar yang besar cenderung menghasilkan prestasi
belajar yang tinggi, sebaliknya minat belajar yang kurang akan menghasilkan prestasi belajar yang rendah M. Dalyono, 2010:56-57.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan, apabila seorang siswa
mempunyai minat dalam mata pelajaran tertentu khususnya geografi, maka ia akan memperhatikan pelajaran yang diminatinya itu. Namun sebaliknya bila siswa
tidak berminat, perhatian pada mata pelajaran yang sedang diajarkan kurang dan cenderung malas untuk mempelajarinya. Jika terdapat siswa yang kurang berminat
terhadap belajar dapatlah diusahakan agar ia memiliki minat yang lebih besar dengan cara menjelaskan hal-hal yang menarik dan berguna bagi kehidupan serta
hal-hal yang berhubungan dengan cita-cita serta kaitannya dengan bahan pelajaran yang dipelajari itu.
Mengembangkan minat terhadap sesuatu pada dasarnya adalah membantu siswa
melihat bagaimana hubungan antara materi yang diharapkan untuk dipelajari dengan dirinya sendiri sebagai individu. Proses ini berarti menunjukkan pada
siswa bagaimana pengetahuan atau kecakapan tertentu mempengaruhi dirinya, melayani tujuan-tujuannya, memuaskan kebutuhan-kebutuhannya. Bila siswa
menyadari bahwa belajar merupakan suatu alat untuk mencapai beberapa tujuan yang dianggapnya penting, dan apabila siswa melihat bahwa hasil dari
pengalaman belajarnya akan membawa kemajuan untuk dirinya, kemungakinan besar dia akan berminat untuk mempelajarinya.
Guru juga dapat menggunakan intensif untuk mencapai tujuan pembelajaran.
Intensif merupakan suatu alat atau cara yang digunakan untuk membujuk seseorang agar melakukan sesuatu yang tidak mau dilakukannya. Misalnya
dengan pemberian-pemberian hadiah, pemberian penghargaan, tidak memberikan hukuman yang terlalu berat apabila anak didik bersalah. Diharapkan pemberian
intensif akan membangkitkan motivasi anak didik dan mungkin minat terhadap bahan yang akan dijarkan Slameto, 2010:181.
Berdasarkan pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa guru memiliki hubungan
yang erat dalam menciptakan kondisi yang dapat menumbuhkan minat belajar siswa. Guru dalam belajar harus dapat menarik minat siswa dengan berbagai
usaha karena dengan minat tersebut siswa akan merasa tertarik kepada materi yang diajarkan khususnya geografi.
4. Kesiapan Belajar
