8 d
Tes Sex Role Identity untuk mengukur sejauh mana seseorang mengidentifikasi diri dengan peran jenis
kelaminya. Alat yang sudah digunakan di Indonesia ialah Ben Sex Role Inventory.
4 Pengukuran Potensi Kreatif secara Non-Test
Mengatasi keterbatasan dari tes kertas dan pensil untuk mengukur
kreativitas, dirancang
beberapa pendekatan
alternatif: a
Dafrar periksa checklist dan kuesioner Alat ini disusun berdasarkan penelitian tentang
karakteristik khusus yang dimiliki pribadi kreatif. b
Daftar Pengalaman Teknik ini menilai apa yang telah dilakukan
seseorang di masa lalu, beberapa studi menemukan korelasi yang tinggi antara laporan diri dan prestasi
kreatif di
masa depan.
Format yang
paling sederhanameminta seseorang menulis autobiografi singkat,
yang kemudian dinilai untuk kuantitas dan kualitas perilaku kreatif.
5 Pengalaman langsung terhadap kinerja kreatif
Mengamati bagaimana orang bertindak dalam situasi tertentu, tampaknya merupakan teknik yang paling absah,
tetapi makan waktu dan dapat pula bersifat subjektif. Melalui pembahasan diatas dapat disimpulkan bahwa terdapat macam-
macam alat ukur terhadap kreativitas. Alat ukur tersebut dipilih berdasarkan tujuan penelitian dan keefektifan dalam proses
peneletian.
D. Pengertian Pendekatan Pembelajaran Open Ended
Shimada 1997 menyatakan pendekatan pembelajaran yang menyajikan suatu permasalahan yang memiliki metode atau
penyelesaian yang benar lebih dari satu, sehingga dapat memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperoleh pengetahuan atau
pengalaman menemukan, mengenali, dan memecahkan masalah dengan berbagai teknik. Open ended selain dapat memberikan
kesempatan kepada siswa juga berperan aktif dan meningkatkan cara
berpikir siswa.
Pembelajaran ini
menyajikan suatu
permasalahan yang memiliki metode atau penyelesaian yang benar lebih dari satu Nohda, 2000.
Open ended memberikan keleluasaan pada siswa untuk berpikir secara aktif dan kreatif dalam melakukan pemecahan
masalah dan sangat menghargai keragaman berpikir yang mungkin timbul selama proses pemecahan masalahanya Mina, 2006.
9 Poppy 2003 menyatakan bahwa salah satu alternatif pendekatan
pembelajaran yang lebih berorientasi pada aktivitas serta kreativitas siswa yaitu pendekatan pembelajaran open ended.
Pengertian di atas dapat disimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran open ended adalah pembelajaran yang membebaskan
siswa memilih cara atau pemecahan terhadap suatu permasalahan yang mengrucut pada satu jawaban, pembelajaran ini juga berperan
terhadap aktivitas dan kreatifitas siswa. Selain pengertian pendekatan pembelajaran open ended, agar dapat mengetahui
ketapatan dalam mengimplementasikan pembelajaran ini maka pengetahuan akan tipe masalah dalam pendekatan pembelajaran ini
diketahui guna mendapatkan hasil dari tujuan penelitian.
E. Tipe atau Jenis Masalah yang Digunakan dalam Pendekatan Pembelajaran
Open Ended
Jenis masalah yang digunakan dalam pembelajaran melalui pendekatan open ended ini adalah masalah yang bukan rutin dan
bersifat terbuka. Sedangkan dasar keterbukaanya adalah openness dapat diklasifikasikan kedalam tiga tipe Mahmudi, 2008:
1 Process is open, maksudnya tiap soal yang diberikan punya
banyak cara penyelesaian. 2
End product are open, yaitu hasil terbuka memiliki banyak jawaban benar.
3 Ways to develop are open, artinya ketika siswa telah
menyelesaikan masalahnya, mereka dapat mengembangkan masalah baru dengan mengubah kondisi dari masalah asli.
Dengan demikian kondisi ini menyelesaikan masalah dan juga memunculkan masalah from problem to problem.
Shimada 1997 mengklasifikasikan masalah atau soal yang disajikan, dalam pembelajaran pendekatan open ended, kedalam tiga
jenis, yaitu: 1
Menemukan hubungan finding relation Masalah yang diberikan kepada siswa, menuntut sendiri siswa
untuk mencari aturan-aturan atau hubungan-hubungan dalam matematika, yang mengacu pada permasalahan yang diberikan.
2 Mengklasifikasi classifying
Siswa diminta untuk mengelompokan atau mengklasifikasikan beberapa karakteristik suatu obyektertentu dengan tepat, hal ini
akan membimbing siswa untuk merumuskan atau menemukan beberapa konsep matematika dengan sendirinya.
10 3
Pengukuran measuring Siswa diminta untuk pengukuran numerik dari suatu peristiwa
tertentu. Permasalahan seperti ini, melibatkan beberapa aspek berpikir matematis siswa.
Mengetahui macam dari tipe atau jenis dari pendekatan pembelajaran
open ended
maka pelaksanaan
pendekatan pembelajaran open ended dimulai sebagai langkah kelanjutan dari
proses penelitian. Melihat hal ini maka langkah-langkah dari pendekatan pembelajaran open ended diperlukan guna kelancaran
ketepatan proses implementasi pembelajaran.
F. Langkah-langkah Pendekatan Pembelajaran Open Ended
