Yogyakarta. Penelitian dilakukan degan dua siklus, dari siklus satu sampai siklus dua mengalami peningkatan prestasi belajar.
Hesti Setyaningsih
2007:56 dalam
skripsinya tentang
keefektifan model
pembelajaran kooperatif
tipe jigsaw
pada pembelajaran matematika pokok bahasan segiempat siswa kelas VII
semester 2 SMP Negeri 1 Slawi tahun pelajaran 20062007. Penelitian dilakukan dengan 3 kali pertemuan. Hasil penelitian bahwa hasil belajar
kelas eksperimen lebih tinggi disbanding kelas control.
B. Kerangka Pikir
Proses belajar mengajar merupakan suatu proses yang menjadi serangkaian perbuatan guru dan siswa atas dasar hubungan timbal balik yang
berlangsung dalam situasi edukatif untuk mencapai tujuan tertentu. Dalam proses belajar mengajar tersirat adanya suatu kesatuan yang tak terpisahkan
antar siswa yang belajar dan guru yang mengajar. Ada beberapa faktor yang mempengarui tinggi rendahnya hasil belajar siswa, yang secara garis besar
meliputi faktor internal dan faktor eksternal. Salah satu faktor yang mempengarui adalah guru. Dalam hal ini hendaknya guru berperan bukan
hanya sebagai pengajar tetapi juga sebagai pembimbing dalam mengahadapi kesulitan belajar siswa.
Pembelajaran kooperatif memanfaatkan kecenderungan siswa untuk berinteraksi. Pembelajaran kooperatif memiliki dampak yang sangat kuat dan
terhadap siswa yang rendah hasil belajarnya. Manfaat pembelajaran 40
kooperatif untuk siswa dengan hasil belajar siswa yang rendah antara lain dapat meningkatkan motivasi, meningkatkan hasil belajar, penyimpanan
materi pelajaran yang lebih lama. Sehingga diharapkan dapat mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Jigsaw adalah model pembelajaran kooperatif, yang dapat digunakan
sebagai alternatif bagi guru untuk mengajar siswa, model ini mempunyai keistimewaan yaitu siswa selain bisa mengembangkan kemampuan
individunya juga mengembangkan kemampuan kelompoknya. Jigsaw digunakan dalam pembelajaran gambar teknik dengan tujuan membantu
siswa memahami materi, sehingga prestasi belajarnya meningkat. Kegiatan belajar mengajar yang ada disekolah selama ini pada mata
pelajaran gambar teknik, sebenarnya sudah menerapkan belajar kelompok. Namun, kegiatan kelompok tersebut cenderung hanya menyelesaikan tugas.
Siswa yang kemampuannya rendah kurang berperan dalam mengerjakan tugas, sedangkan dalam pembelajaran kooperatif tujuan kelompok tidak
hanya menyelesaikan tugas yang diberikan tetapi juga memastikan bahwa setiap kelompok menguasai tugas yang diberikan, melatih kemandirian dan
tanggung jawab. Dari permasalahan diatas dalam penelitian ini dipilih metode tipe
jigsaw yang merupakan model pembelajarn kooperatif. Dengan metode
jigsaw diharapkan siswa dapat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa
pada mata pelajaran gambar teknik, serta sebagai cara mengkomunikasikan 41
gagasan dan sebagai dasar pengetahuan untuk membaca gambar kerja nantinya.
C. Pertanyaan Penelitian
