Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik 002

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Tematik

Matematika Kelas 2 Materi Mengurutkan Bilangan

Diajukan dalam Untuk PPL

Program Studi PGSD, FKIP, Universitas Sanata Dharma

Oleh:

Raditya Budi Satria NIM: 101134007

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA

2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Bopkri Demangan Baru III Kelas/Semester : II / 1

Mata Pelajaran : IPS, Matematika dan Bahasa Indonesia Hari/Tanggal : Rabu, 25 Agustus 2015

A. Standar Kompetensi

1. IPS

 Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis. 2. Matematika

 Melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan sampai 500 3. Bahasa Indonesia

Mendengarkan

 Memahami teks pendek dan puisi anak yang dilisankan. Berbicara

 Mengungkapkan pikiran, persaan, dan pengalaman secara lisan melalui kegiatan bertanya, bercerita dan deklamasi.

Membaca

 Memahami teks pendek dengan membaca lancar dan membaca puisi anak. Menulis

 Menulis permulaan melalui kegiatan melengkapi cerita dan dikte.

B. Kompetensi Dasar 1. IPS

 Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga miliknya

 Memanfaatkan dokumen dan benda penting keluarga secara kronologis

2. Matematika

 Membandingkan bilangan 1 sampai 500  Mengurutkan bilangan sampai 500

3. Bahasa Indonesia

 Mendeskripsikan isi puisi

 Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan santun berbahasa.

 Mendeklamasikan puisi denga ekspresi yang tepat.  Menyimpulkan isi teks pendek ( 10 – 15 kalimat)  Menjelaskan isi puisi anak yang dibaca.

 Melengkapi cerita sederhana dengan kata yang tepat.

 Menulis kalimat sedrhana yang didiktekan guru dengan menggunakan huruf sambung dan memperhatikan penggunaan huruf capital, tanda titik.

C. Indikator: IPS: Kognitif:

 Produk:

1) Menunjukkan dokumen diri dan keluarga  Proses:

1) Mengidentifikasikan dokumen diri dan keluarga

Afektif:

1) Menceritakan peristiwa yang berkesan waktu kecil tentang diri dan keluarga melalui dokumen.

2) Menceritakan cara memelihara dokumen pribadi.

Psikomotor:

1) Menyampaikan pendapat atau komentar tentang peristiwa yang dialami teman.

Matematika:

Kognitif:

1) Menentukan bilangan 1 samapai 500 2) Menentukan bilangan lebih besar. 3) Menentukan bilangan lebih kecil.  Proses:

1) Membandingkan dua buah bilangan dengan menggunakan symbol <, >, =. 2) Membandingkan kumpulan benda dengan menggunakan istilah lebih dari,

kurang dari.

Afektif:

1) Menyebutkan pengertian bilangan genap. 2) Menyebutkan pengertian bilangan ganjil.

3) Menjelaskan perbedaan bilangan genap dan ganjil.

Psikomotor:

1) Menulis bilangan dengan benar secara urut dari 1 – 500. 2) Mengurutkan bilangan ganjil dari 1 – 21

3) Mengurutkan bilangan genap dari 2 – 20.

Bahasa Indonesia: Kognitif:

 Produk:

1) Menafsirkan isi puisi dengan bahasa sendiri 2) Menjelaskan isi puisi

3) Mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru. 4) Mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru.

 Proses:

1) Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri. 2) Memberikan tanggapan terhadap cerita teman.

1) Menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru 2) Menjawab pertanyaan tentang isi puisi

3) Mengajukan pertanyaan bacaan Psikomotor:

1) Menceritakan kembali isi bacaan.

D. Tujuan Pembelajaran IPS:

Kognitif:

 Produk:

1) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menunjukkan dokumen diri dan keluarga

 Proses:

1) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat mengidentifikasikan dokumen diri dan keluarga

Afektif:

1) Setelah mendapatkan penjelasan dari guru, siswa dapat menceritakan peristiwa yang berkesan waktu kecil tentang diri dan keluarga melalui dokumen.

2) Setelah mendapatkan penjelasan dari guru, siswa menceritakan cara memelihara dokumen pribadi.

Psikomotor:

1) Setelah melakukan diskusi, siswa dapat menyampaikan pendapat atau komentar tentang peristiwa yang dialami teman.

Matematika:

Kognitif:

1) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan bilangan 1 samapai 500

2) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan bilangan lebih besar.

3) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menentukan bilangan lebih kecil.

 Proses:

1) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat membandingkan dua buah bilangan dengan menggunakan symbol <, >, =.

2) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat membandingkan kumpulan benda dengan menggunakan istilah lebih dari, kurang dari.

Afektif:

1) Setelah mendapatkan penjelasan dari guru, siswa dapat menyebutkan pengertian bilangan genap.

2) Setelah mendapatkan penjelasan dari guru, siswa menyebutkan pengertian bilangan ganjil.

3) Setelah mendapatkan penjelasan dari guru, siswa menjelaskan perbedaan bilangan genap dan ganjil.

Psikomotor:

1) Setelah melakukan diskusi, siswa dapat menulis bilangan dengan benar secara urut dari 1 – 500.

2) Setelah melakukan diskusi, siswa dapat mengurutkan bilangan ganjil dari 1 – 21

3) Setelah melakukan diskusi, siswa dapat mengurutkan bilangan genap dari 2 – 20.

Bahasa Indonesia: Kognitif:

1) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menafsirkan isi puisi dengan bahasa sendiri

2) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat menjelaskan isi puisi

3) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru.

4) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru.

 Proses:

1) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat Menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri.

2) Setelah mendengarkan penjelasan dari guru, siswa dapat memberikan tanggapan terhadap cerita teman.

Afektif:

1) Setelah mendapatkan penjelasan dari guru, siswa dapat menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru

2) Setelah mendapatkan penjelasan dari guru, siswa menjawab pertanyaan tentang isi puisi

3) Setelah mendapatkan penjelasan dari guru, siswa mengajukan pertanyaan bacaan

Psikomotor:

1) Setelah melakukan diskusi, siswa dapat menceritakan kembali isi bacaan. .

E. MATERI POKOK:

o Dokumen pribadi dan keluarga o Manfaat dokumen.

o Bilangan 1 – 500 o Mengurutkan bilangan. o Mendengarkan teks pendek. o Deskripsi puisi.

o Puiai

o Membaca teks pendek. o Menjelaskan isi puisi o Melengkapi kalimat. o Menulis.

F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN:

Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya jawab, Unjuk kerja, Penugasan Model Pembelajaran : Kooperatif Learning

G. LANGKAH PEMBELAJARAN

No. KegiatanPembelajaran Alokasi

Waktu Metode

1. Kegiatan Awal a. Salam pembuka

- Guru memberikan salam - Guru menanyakan kabar siswa b. Doa

Siswa dan guru melakukan doa bersama sebelum memulai kegiatan pembelajaran

c. Presensi

- Guru mengecek kehadiran siswa d. Apersepsi

- Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai “Diri Sendiri”

e. Orientasi

- Siswa mendapat penjelasan dari guru mengenai kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

- Siswa mendapat penjelasan dari guru mengenai kegiatan yang akan dilaksanakan f. Motivasi

- Materi ini bermanfaat agar kita siswa bisa memahami “Diri Sendiri”.

5 menit Tanya jawab

2. Kegiatan Inti  Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

o Siswa mendengarkan penjelasan materi

60 menit Diskusi, penugasan, kerja kelompok,

dari guru

o Siswa membaca buku paket didampingi oleh guru

 Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

o Siswa melakukan tanya jawab tentang materi.

o Melalui penugasan siswa menunjukkan salah satu contoh bilangan urut.

o Siswa dapat memperlihatkan contoh bilangan urut pada buku paket.

o Melalui penugasan kartu bilangan, siswa diharapkan dapat menyusun dan mengurutkan bilangan dengan tepat. o Siswa menulis bilangan secara urut dari 1

– 500.  Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:

o Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

o Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

observasi

3. Kegiatan Akhir a. Menilai

o Siswa mengerjakan lembar evaluasi yang diberikan oleh guru

b. Merangkum:

o Siswa memperhatikan ulasan materi pelajaran yang diberikan oleh guru.

c. Refleksi:

o Siswa dibimbing untuk melakukan refleksi tentang materi pelajaran yang sudah

5 menit Tanya jawab

dipelajari, apa saja kesulitan dialami siswa dan bagaimana perasaan siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.

d. Tindak lanjut:

o Siswa mendapat tugas rumah untuk membaca materi selanjutnya tentang bilangan loncat

H. PENILAIAN

1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif (terlampir) 3. Penilaian Psikomotorik (terlampir)

I. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

a. MEDIA : Kartu bilangan

b. SUMBER BELAJAR : Suryaningsih, Dyah. 2012. Matematika untuk

kelas II SD/MI.Solo: Tiga Serangkai Pustaka

Mandiri.

Yogyakarta, 26 Agustus 2015 Mengetahui,

Guru Kelas 2 Guru

Yulia Sri Rejeki NIP………

Raditya Budi Satria NIM 101134007

Lampiran 1 Rubrik Penilaian:  Aspek Kognitif:

 Menentukan bilangan 1 samapai 500

No Indikator Penilaian

1 2 3 4 5

1 Bila jawaban yang diberikan benar semua 2 Bila jawaban yang diberikan salah satu 3 Bila jawaban yang diberikan salah dua 4 Bila jawaban yang diberikan salah tiga 5 Bila jawaban yang diberikan salah empat 6 Bila jawaban yang diberikan salah semua Total Skor yang didapat (x)

Total skor yang didapat

 Aspek Afektif:

 Menjelaskan perbedaan bilangan genap dan ganjil.

No. Aspek yang Dinilai Skor

1 2 3 4 5

1 Menyampaikan pendapat 2 Menerima pendapat orang lain

3 Melibatkan diri dalam menyelesaikan masalah bersama

Skor yang dicapai (x) Nilai akhir

Keterangan

 Aspek Psikomotor:

 Menulis bilangan dengan benar secara urut dari 1 – 500.

No. Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5

1 Kesesuaian dengan konsep materi 2 Ketepatan penggunaan langkah kerja 3 Menguasai konsep materi

4 Ketepatan penyelesaian masalah

Total Skor Nilai akhir

Total skor × 5

Skor Akhir :

Nilai kualitatif Huruf Nilai kuantitatif

Memuaskan A > 80

Baik B 68 - 79

Cukup C 56 - 67

Lembar Evaluasi

Kelas :

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar dan tepat!

1. Urutkanlah bilangan dari 140 sampai 150! 2. Urutkanlah bilangan dari 150 sampai 160!

1. 140,141,142,143,144,145,146,147,148,149,150 2. 150,151,152,153,154,155,156,157,158,159,160

dipelajari, apa saja kesulitan dialami siswa dan bagaimana perasaan siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran.

d. Tindak lanjut:

o Siswa mendapat tugas rumah untuk membaca materi selanjutnya tentang bilangan loncat H. PENILAIAN

1. Penilaian Kognitif

2. Penilaian Afektif (terlampir) 3. Penilaian Psikomotorik (terlampir)

I. MEDIA DAN SUMBER PEMBELAJARAN

a. MEDIA : Kartu bilangan

b. SUMBER BELAJAR : Suryaningsih, Dyah. 2012. Matematika untuk

kelas II SD/MI.Solo: Tiga Serangkai Pustaka

Mandiri.

Yogyakarta, 26 Agustus 2015 Mengetahui,

Guru Kelas 2 Guru

Yulia Sri Rejeki NIP………

Raditya Budi Satria NIM 101134007

Lampiran 1 Rubrik Penilaian:

 Aspek Kognitif:

 Menentukan bilangan 1 samapai 500

No Indikator Penilaian

1 2 3 4 5

1 Bila jawaban yang diberikan benar semua 2 Bila jawaban yang diberikan salah satu 3 Bila jawaban yang diberikan salah dua 4 Bila jawaban yang diberikan salah tiga 5 Bila jawaban yang diberikan salah empat 6 Bila jawaban yang diberikan salah semua Total Skor yang didapat (x)

Total skor yang didapat

 Aspek Afektif:

 Menjelaskan perbedaan bilangan genap dan ganjil.

No. Aspek yang Dinilai Skor

1 2 3 4 5

1 Menyampaikan pendapat 2 Menerima pendapat orang lain

3 Melibatkan diri dalam menyelesaikan masalah bersama

Skor yang dicapai (x) Nilai akhir

Keterangan

 Aspek Psikomotor:

 Menulis bilangan dengan benar secara urut dari 1 – 500.

No. Aspek yang Dinilai 1 2 3 4 5

1 Kesesuaian dengan konsep materi 2 Ketepatan penggunaan langkah kerja 3 Menguasai konsep materi

4 Ketepatan penyelesaian masalah Total Skor

Nilai akhir Total skor × 5

Skor Akhir :

Nilai kualitatif Huruf Nilai kuantitatif

Memuaskan A > 80

Baik B 68 - 79

Cukup C 56 - 67

Lembar Evaluasi

Kelas :

Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar dan tepat!

1. Urutkanlah bilangan dari 140 sampai 150! 2. Urutkanlah bilangan dari 150 sampai 160!

1. 140,141,142,143,144,145,146,147,148,149,150 2. 150,151,152,153,154,155,156,157,158,159,160