Herman S. Wattimena,
2015
Pengembangan program perkuliahan eksperimen fisika berorientasi keterampilan berpikir kreatif dalam bereksperimen bagi mahasiswa calon guru fisika
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
76 tidak diukur, karena indikator kegiatan dalam bereksperimen untuk merumuskan to-
pik praktikum tidak termasuk dalam penilaian AKBK elaborasi.
2. Data hasil tes keterampilan berpikir kreatif dalam bereksperimen
Setelah diperoleh skor hasil tes masing-masing mahasiswa untuk pretest dan posttest
, selanjutnya dihitung nilai gain yang dinormalisasi g menggunakan per- samaan 3.11 dengan kriteria berdasarkan Tabel 3.7.
pre pre
post
S S
S S
g
max
………………………………………………. 3.11 Selanjutnya dihitung N-gain rata-
rata g mahasiswa melalui persamaan 3.11 un- tuk mengetahui persentase peningkatan kreativitas mahasiswa.
pre mid
pre post
S S
S S
g
………………………………………. 3.12 keterangan:
S
post
= skor tes akhir S
pre
= skor tes awal S
mid
= skor tes maksimum ideal. S
post
= rata-rata skor tes akhir S
pre
= rata-rata skor tes awal Kriteria peningkatan skor berdasarkan nilai rerata N-gain sebagai perbandingan
antara skor gain aktual terhadap peluangnya, seperti pada Tabel 3.8 Hake, 1999. Tabel 3.8. Kriteria rata-rata skor gain yang dinormalisasi
Skor gain Kriteria
7 ,
g Tinggi
7 ,
3 ,
g
Sedang
3 ,
g Rendah
3. Observasi keterlaksanaan pembelajaran yang dilakukan dosen
Data pelaksanaan pembelajaran berorientasi keterampilan berpikir kreatif yang dilakukan dosen, diperoleh secara observasi. Kriteria jawaban dihitung berdasarkan
keterlaksanaan program KP pada indikator jawaban “ya” oleh observer, dalam lem- bar observasi. Hasil perhitungannya diketahui melalui persamaan 3.13.
Herman S. Wattimena,
2015
Pengembangan program perkuliahan eksperimen fisika berorientasi keterampilan berpikir kreatif dalam bereksperimen bagi mahasiswa calon guru fisika
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu
77
100 i
diobservas yang
item Banyaknya
ya observer
jawaban Jumlah
KP Persentase
…... 3.13 Kriteria keterlaksanaan program pembelajaran yang diterapkan oleh dosen, da-
pat diinterpretasi berdasarkan Tabel 3.9 Saul Redish, 1998. Tabel 3.9. Kriteria keterlaksanaan program oleh dosen
KP Kriteria
KP = 0 Tidak satu pun kegiatan terlaksana
0 KP 25 Sebagian kecil kegiatan terlaksana
25 KP 50 Hampir setengah kegiatan terlaksana
KP = 50 Setengah kegiatan terlaksana
50 KP 75 Sebagian besar kegiatan terlaksana
75 KP 100 Hampir seluruh kegiatan terlaksana
KP = 100 Seluruh kegiatan terlaksana
4. Observasi keterlaksanaan pembelajaran yang dilakukan mahasiswa