1. Home
  2. Lainnya

Pengolahan Data skala sikap

Halimah Tusaddiah, 2012 Peningkatan Kemampuan Koneksi Dan Representasi Matematis Siswa Sma Melalui Pembelajaran Berbasis Mind Map Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu H 1 : data tidak homogen Uji statistik menggunakan Uji Levene. Hipotesis penelitian diuji menggunakan statistik inferensial, yaitu uji perbedaan dua rerata. Uji perbedaan dua rerata yang digunakan tergantung dari hasil uji normalitas data dan uji homogenitas data. Adapun hipotesis yang diuji dalam uji perbedaan dua rerata adalah: Uji dua pihak 2-tailed H : µ 1 = µ 2 H 1 : µ 1 ≠ µ 2 Jika kedua data berdistribusi normal dan homogen maka uji perbedaan rerata menggunakan uji -t. Jika data tidak berdistribusi normal, maka uji yang dilakukan adalah uji statistik non parametrik MannWhitney U.

b. Pengolahan Data skala sikap

Skala Likert digunakan untuk mengukur sikap siswa teranalisa difokuskan pada respons siswa terhadap metode pembelajaran yang diberikan Mind Map matematika, terhadap pembelajaran berbasis Mind Map dan terhadap soal koneksi dan representasi matematis yang diberikan. Perhitungan skor sikap siswa dilakukan dengan memberikan skor pada setiap jawaban siswa. Skor sikap siswa merupakan data ordinal sehingga agar operasi hitung dapat Halimah Tusaddiah, 2012 Peningkatan Kemampuan Koneksi Dan Representasi Matematis Siswa Sma Melalui Pembelajaran Berbasis Mind Map Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu dilakukan, maka data ditransformasi terlebih dahulu menjadi data interval. Salah satu metode yang dapat digunakan untuk mengkuantifikasi data kualitatif ordinal adalah Method Successive Internals MSI. Tahapan dari MSI adalah sebagai berikut : c. Hitung banyaknya data pengamatan untuk setiap kategori jawaban d. Hitung peluang dari setiap kategori jawaban e. Hitung nilai kumulatif dari nilai peluanguntuk setiap kategori jawaban f. Selanjutnya, dengan memasukkan nilai kumulatif ke dalam tabel normal baku tabel Z akan ditemukan nilai z- skor g. Hitung nilai densitas dari setiap nilai z-skor symbol: fz melalui rumus � = 1 √2� − 1 2 � 2 dimana π = 3,14dan e = 2,7183 h. Hitung skala untuk setiap kategori melalui rumus: �� i = � − �+1 � �−��−1 dengan i menyatakan peubah ke-i i. Akhirnya, hitung nilai skor kuantifikasi dari setiap peubah melalui rumus: � �= �� � + 1 + min ��� Data sikap sikap siswa yang telah ditransformasi menjadi data interval, kemudian ditentukan skor netralnya. Kemudian untuk menjawab rumusan masalah deskriptif, ditentukan pula skor idealnya. Skor ideal adalah skor yang ditetapkan dengan asumsi bahwa setiap siswa pada setiap pernyataan memberi jawaban tertinggi. Halimah Tusaddiah, 2012 Peningkatan Kemampuan Koneksi Dan Representasi Matematis Siswa Sma Melalui Pembelajaran Berbasis Mind Map Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu Sikap siswa dikatakan positif jika rata-rata skor sikap siswa untuk setiap butir pernyataan lebih besar dari skor netralnya.

G. Prosedur Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

PENGARUH PEMBELAJARAN PEER LESSON TERHADAP KECEMASAN MATEMATIKA DAN PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SERTA REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SMA : Penelitian Kuasi Eksperimen di Kelas XI IPA Salah Satu SMA di Kota Bandar Lampung.

5 14 21

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH: Penelitian Kuasi Eksperimen di Kelas VIII Pada Salah Satu SMP di Bandung.

7 24 18

PENINGKATAN KEMAMPUAN PENALARAN, REPRESENTASI, DAN DISPOSISI MATEMATIS SISWA SMP NEGERI MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH : Penelitian Kuasi Eksperimen pada Salah Satu SMP Negeri di Kabupaten Garut.

3 26 56

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMAHAMAN DAN REPRESENTASI MATEMATIS SISWA SMA MELALUI STRATEGI PREVIEW-QUESTION-READ-REFLECT-RECITE-REVIEW: Kuasi Eksperimen pada Siswa SMA di Kabupaten Indramayu.

2 9 50

PENCAPAIAN KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA MELALUI PEMBELAJARAN DENGAN STRATEGI SQ3R : Studi Eksperimen di Salah Satu SMA Negeri di Kabupaten Garut.

0 1 57

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH DAN KONEKSI MATEMATIS SISWA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN VISUAL THINKING : Kuasi-Eksperimen pada Siswa Salah Satu MTs Negeri di Tembilahan.

1 4 42

PENGARUH PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN PROSES BERPIKIR REFLEKTIF TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA : Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa salah satu SMP Negeri di Kota Banda Aceh.

0 1 65

PENGARUH PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN PROSES BERPIKIR REFLEKTIF TERHADAP PENINGKATAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA :Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa salah satu SMP Negeri di Sungailiat.

0 0 53

PENINGKATAN PEMAHAMAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA SMA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN AKTIF, INOVATIF, KREATIF, EFEKTIF DAN MENYENANGKAN (PAIKEM). (Studi Eksperimen pada salah satu SMA Negeri di Gunungsitoli).

0 0 58