5
Nurati , 2013
IMPLEMENTASI TEKNIK
SKRAMBEL UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
D. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang dapat diambil dari penelitian ini, adalah: 1.
Bagi Guru: a.
Untuk memperoleh gambaran tentang masalah yang sering ditemukan dalam pembelajaran membaca pemahaman pada siswa kelas III dan cara
menyelesaikan masalah yang dihadapi guru pada waktu proses belajar mengajar berlangsung.
b. Menambah pengetahuan atau wawasan guru mengenai pembelajaran
membaca pemahaman dengan menggunakan teknik skrambel. 2.
Bagi Siswa: a.
Meningkatkan kemampuan membaca siswa dalam setiap proses pembelajaran di sekolah.
b. Dalam waktu singkat siswa dapat memahami isi teks bacaan yang
dibacanya.
3. Bagi Sekolah:
Hasil penelitian ini dapat menjadi masukan untuk mengembangkan penggunaan teknik pembelajaran dalam pembelajaran bahasa Indonesia
terutama dalam membaca pemahaman pada siswa Sekolah Dasar.
E. Metode Penelitian
6
Nurati , 2013
IMPLEMENTASI TEKNIK
SKRAMBEL UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Jenis penelitian yang digunakan dalam skripsi ini adalah penelitian tindakan kelas PTK, karena peneliti mengadakan perbaikan terhadap
kemampuan membaca siswa dengan menggunakan teknik skrambel. Menurut Kemmis dan Carr Kasbolah,
19981999:13, “Penelitian tindakan merupakan suatu bentuk penelitian yang bersifat refleksi yang
dilakukan oleh pelaku dalam masyarakat sosial dan bertujuan untuk memperbaiki pekerjaannya, memahami pekerjaan ini, serta situasi dimana
pekerjaan ini dilaku kan”.
Rancangan penelitian yang digunakan mengacu pada model penelitian tindakan kelas yang dikemukakan oleh Kemmis Mc Taggart Kasbolah,
19981999:14 yang menyatakan bahwa: penelitian tindakan juga digambarkan sebagai suatu proses yang dinamis
dimana keempat aspek, yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi harus dipahami bukan sebagai langkah-langkah yang statis
terselesaikan dengan sendirinya, tetapi lebih merupakan momen-momen dalam bentuk spiral yang menyangkut perencanaan, tindakan,
peng
amatan, dan refleksi’. Alur pelaksanaan tindakan kelas yang dimaksud dapat dilihat pada
gambar sebagai berikut: Gambar 1.1
Alur Pelaksanaan Tindakan dalam Penelitian Tindakan Kelas Kemmis dan Taggart
Rencana Tindakan I
Reflek
si I
Pelaksanaan Tindakan I
Observa
si I
7
Nurati , 2013
IMPLEMENTASI TEKNIK
SKRAMBEL UNTUK
MENINGKATKAN KEMAMPUAN
MEMBACA PEMAHAMAN SISWA DALAM MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA DI SD
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
diadaptasi dari Kasbolah, 19981999:70
F. Sistematika Penulisan
