Kata Pinjaman Arab dalam membantu Pemahaman Bacaan Dalam Solat.pdf
UNIVERSITI
KEBANGSAAN
MALAYSIA
The National University
of Malaysia
Kajian ini bertujuan untuk mengetahui sejauhmana
pemahaman bacaan solat pelajar melalui kata
pinjaman Arab dalam topik ibadah khusus subjek
Pendidikan Islam 1 MPU 1311 di Kolej Komuniti
Jempol. Kajian ini melibatkan pelajar-pelajar Sijil
Pemasangan Elektrik di Kolej Komuniti Jempol
Negeri Sembilan. Instrumen kajian telah dibina
sendiri oleh pengkaji dan disahkan kandungan oleh
rujukan pakar. Kajian Tindakan digunakan untuk
penambahbaikan kaedah dan amalan pengajaran dan
pembelajaran pengkaji. Data kuantitatif daripada ujian
bertulis dan ujian lisan dianalisis secara deskriptif
mengguna Statistical Package for Social Sciences
(SPSS) untuk mendapat kekerapan dan peratus.
Manakala bagi data kualitatif daripada data temubual
pengkaji telah memilih 6 orang pelajar sebagai sampel
untuk tujuan refleksi bagi melihat keberkesanan
intervensi.
Mengetahui kefahaman pelajar secara
bertulis terhadap bacaan dalam solat
berasaskan kata pinjaman Arab.
1
OBJEKTIF
ABSTRAK
Masyhurah Mohamad Rawi, Dr Harun Baharudin
Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia
Mengetahui kefahaman pelajar secara
lisan terhadap bacaan solat berasaskan
kata pinjaman Arab.
2
Mengenalpasti keberkesanan
pembelajaran kata pinjaman Arab dalam
meningkatkan kefahaman bacaan dalam
solat melalui kajian tindakan yang
dilakukan.
3
Mengenal pasti
aspek amalan
Perancangan
MARI BELAJAR
BAHASA ARAB
BERPANDUKAN
PEMAHAMAN
BACAAN SOLAT
Refleksi
Melihat
kesan
tindakan
Oleh:
Ustazah Masyhurah
Mohamad Rawi
Pelaksanaan
tindakan
Tindakan
Model kajian Lewin (1946) dan Laidlaw (1992)
GELUNGPERTAMA
Pemahaman Secara Bertulis
100
Pemahaman Secara Lisan
Peratusan dan kekerapan bacaan dalam solat secara lisan
87
80
60
52
40
20
DAPATAN
0
31.2
12
1
Tepat
sebelum
intervensi
selepas
intervensi
16.8
Kurang Tepat
Bil
Kekerapan (ƒ) dan Peratus (%)
0-3
4
(19.1)
4-6
17
(80.9)
7-8
-
9-10
-
Salah
Perbandingan Analisis Ujian bertulis sebelum dan selepas intervensi
Pemahaman Secara Bertulis
50
29.1
27.1
Peratusan dan kekerapan bacaan dalam solat secara lisan
31.2
26.8
20
10
Tepat
Kurang Tepat
sebelum
intervensi
Bil
Item
Kekerapan (ƒ) dan Peratus (%)
selepas
intervensi
1. Kefahaman bacaan
dalam solat
0-3
-
4-6
8
(38.1)
7-8
9
(42.9)
Salah
Perbandingan Analisis Ujian bertulis sebelum dan selepas intervensi
Masyhurah Mohamad Rawi
Daripada dapatan temubual yang
dijalankan, terdapat pelbagai
masalah yang timbul semasa proses
intervensi yang dijalankan oleh
pengkaji. Antaranya dari sudut
penyampaian pengajaran dan
pembelajaran, masa yang singkat
dan kurang berkesan pengajaran
dan pembelajaran kerana
kebanyakkan responden masih tidak
faham perkataan dalam solat yang
pengkaji ajar.
REFLEKSI
Pemahaman Secara Lisan
49.2
42
40
0
Item
1. Kefahaman bacaan
dalam solat
GELUNGKEDUA
30
REFLEKSI
9-10
4
(19.0)
Daripada dapatan refleksi berkaitan
dengan penyampaian dan
keberkesanan pengajaran pengkaji
rata-rata responden temubual
menyatakan bahawa pengajaran
pada kali ini lebih mudah
difahami, aktiviti pembelajaran
diadakan seronok dan menarik.
Seterusnya dari segi keberkesanan
pula pengkaji mendapati responden
kajian bersetuju bahawa pengajaran
pada kali ini lebih berkesan daripada
pengajaran sebelum ini.
Pelajar Pendidikan Bahasa Arab
Fakulti Pendidikan,
Universiti Kebangsaan Malaysia.
0133269745
PENUTUP
Pembelajaran kata pinjaman bahasa Arab
salah satu pendekatan pengajaran dan
pembelajaran bagi membantu pelajar yang
tidak mempunyai asas bahasa Arab melalui
pengetahuan sedia dalam memahami
bacaan solat yang mereka lafazkan.
Sekiranya mereka faham apa mereka
lafazkan dalam bacaan solat ia mampu
memberi penghayatan dalam mengerjakan
solat. Daripada dapatan keseluruhan
menunjukkan bahawa terdapat peningkatan
positif bagi tahap kefahaman bacaan solat
iaitu secara bertulis dan lisan. Hal ini
menunjukkan sekiranya pendekatan
pembelajaran kata pinjaman Arab ini
dilakukankan secara berterusan ia akan
menyebabkan tahap kefahaman pelajar
semakin meningkat.
UNIVERSITI
KEBANGSAAN
MALAYSIA
The National University
of Malaysia
KEBANGSAAN
MALAYSIA
The National University
of Malaysia
Kajian ini bertujuan untuk mengetahui sejauhmana
pemahaman bacaan solat pelajar melalui kata
pinjaman Arab dalam topik ibadah khusus subjek
Pendidikan Islam 1 MPU 1311 di Kolej Komuniti
Jempol. Kajian ini melibatkan pelajar-pelajar Sijil
Pemasangan Elektrik di Kolej Komuniti Jempol
Negeri Sembilan. Instrumen kajian telah dibina
sendiri oleh pengkaji dan disahkan kandungan oleh
rujukan pakar. Kajian Tindakan digunakan untuk
penambahbaikan kaedah dan amalan pengajaran dan
pembelajaran pengkaji. Data kuantitatif daripada ujian
bertulis dan ujian lisan dianalisis secara deskriptif
mengguna Statistical Package for Social Sciences
(SPSS) untuk mendapat kekerapan dan peratus.
Manakala bagi data kualitatif daripada data temubual
pengkaji telah memilih 6 orang pelajar sebagai sampel
untuk tujuan refleksi bagi melihat keberkesanan
intervensi.
Mengetahui kefahaman pelajar secara
bertulis terhadap bacaan dalam solat
berasaskan kata pinjaman Arab.
1
OBJEKTIF
ABSTRAK
Masyhurah Mohamad Rawi, Dr Harun Baharudin
Fakulti Pendidikan, Universiti Kebangsaan Malaysia
Mengetahui kefahaman pelajar secara
lisan terhadap bacaan solat berasaskan
kata pinjaman Arab.
2
Mengenalpasti keberkesanan
pembelajaran kata pinjaman Arab dalam
meningkatkan kefahaman bacaan dalam
solat melalui kajian tindakan yang
dilakukan.
3
Mengenal pasti
aspek amalan
Perancangan
MARI BELAJAR
BAHASA ARAB
BERPANDUKAN
PEMAHAMAN
BACAAN SOLAT
Refleksi
Melihat
kesan
tindakan
Oleh:
Ustazah Masyhurah
Mohamad Rawi
Pelaksanaan
tindakan
Tindakan
Model kajian Lewin (1946) dan Laidlaw (1992)
GELUNGPERTAMA
Pemahaman Secara Bertulis
100
Pemahaman Secara Lisan
Peratusan dan kekerapan bacaan dalam solat secara lisan
87
80
60
52
40
20
DAPATAN
0
31.2
12
1
Tepat
sebelum
intervensi
selepas
intervensi
16.8
Kurang Tepat
Bil
Kekerapan (ƒ) dan Peratus (%)
0-3
4
(19.1)
4-6
17
(80.9)
7-8
-
9-10
-
Salah
Perbandingan Analisis Ujian bertulis sebelum dan selepas intervensi
Pemahaman Secara Bertulis
50
29.1
27.1
Peratusan dan kekerapan bacaan dalam solat secara lisan
31.2
26.8
20
10
Tepat
Kurang Tepat
sebelum
intervensi
Bil
Item
Kekerapan (ƒ) dan Peratus (%)
selepas
intervensi
1. Kefahaman bacaan
dalam solat
0-3
-
4-6
8
(38.1)
7-8
9
(42.9)
Salah
Perbandingan Analisis Ujian bertulis sebelum dan selepas intervensi
Masyhurah Mohamad Rawi
Daripada dapatan temubual yang
dijalankan, terdapat pelbagai
masalah yang timbul semasa proses
intervensi yang dijalankan oleh
pengkaji. Antaranya dari sudut
penyampaian pengajaran dan
pembelajaran, masa yang singkat
dan kurang berkesan pengajaran
dan pembelajaran kerana
kebanyakkan responden masih tidak
faham perkataan dalam solat yang
pengkaji ajar.
REFLEKSI
Pemahaman Secara Lisan
49.2
42
40
0
Item
1. Kefahaman bacaan
dalam solat
GELUNGKEDUA
30
REFLEKSI
9-10
4
(19.0)
Daripada dapatan refleksi berkaitan
dengan penyampaian dan
keberkesanan pengajaran pengkaji
rata-rata responden temubual
menyatakan bahawa pengajaran
pada kali ini lebih mudah
difahami, aktiviti pembelajaran
diadakan seronok dan menarik.
Seterusnya dari segi keberkesanan
pula pengkaji mendapati responden
kajian bersetuju bahawa pengajaran
pada kali ini lebih berkesan daripada
pengajaran sebelum ini.
Pelajar Pendidikan Bahasa Arab
Fakulti Pendidikan,
Universiti Kebangsaan Malaysia.
0133269745
PENUTUP
Pembelajaran kata pinjaman bahasa Arab
salah satu pendekatan pengajaran dan
pembelajaran bagi membantu pelajar yang
tidak mempunyai asas bahasa Arab melalui
pengetahuan sedia dalam memahami
bacaan solat yang mereka lafazkan.
Sekiranya mereka faham apa mereka
lafazkan dalam bacaan solat ia mampu
memberi penghayatan dalam mengerjakan
solat. Daripada dapatan keseluruhan
menunjukkan bahawa terdapat peningkatan
positif bagi tahap kefahaman bacaan solat
iaitu secara bertulis dan lisan. Hal ini
menunjukkan sekiranya pendekatan
pembelajaran kata pinjaman Arab ini
dilakukankan secara berterusan ia akan
menyebabkan tahap kefahaman pelajar
semakin meningkat.
UNIVERSITI
KEBANGSAAN
MALAYSIA
The National University
of Malaysia