ANALISIS PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR BERBASIS LINGKUNGAN DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 8 (EKOSISTEM) KELAS V SDN MOJOLANGU 5 MALANG
ANALISIS PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR BERBASIS
LINGKUNGAN DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 8
(EKOSISTEM) KELAS V SDN MOJOLANGU 5 MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu
syaratMendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
KIKI AFRILIANI
NIM:201210430311055
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
AGUSTUS 2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
لتمسيف طرمنسملك
لحنت ا الىيف طربه ه س هل علمفيهي
.مسلم ه ا رو
“Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu,
maka Allah memudahkannya mendapat jalan ke syurga”
( H.R Muslim)
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat, dan
hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan
benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Rasa terimakasih
penulis persembahkan untuk:
1. Orang tua tersayang, Bapak Ngatimin dan Ibu Anita yang senantiasa
memberikan doa dan dukungan serta kasih sayang yang tulus dan ikhlas demi
kelancaran dalam penulisan skripsi ini.
2. Keluarga terkasih dan tersayang, kedua adikku Eggy Saputra dan Gilang
Ramadhan, Paman Yudi Hamdani dan Datu Sarimin yang selalu memberikan
doa, motivasi dan kasih sayang sehingga terselesaikannnya tugas akhir ini.
3. Terimakasih untuk keluarga keduaku Abah Kadir dan Ibu Fuktihat atas doá
dan semangat yang telah diberikan, beserta seseorang yang telah sabar
menemaniku Ahmad Sulaiman dalam mengerjakan, memberikan doá dan
motivasi hingga terselesaikan tugas akhir ini.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena
hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Analisis
Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan Dalam Pembelajaran Tematik
Tema 8 (Ekosistem) Kelas V SDN Mojolangu 5 Malang” dapat terselesaikan
dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan
kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan banyak terimaksih kepada yang terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses peneltian.
2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar , dan segenap jajaran Bapak/Ibu dosen Prodi PGSD yang telah
membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti
perlukan dalam menyusun skripsi.
3. Dra. Roimil Latifah, M.Si, M,M dan Arina Restian, M.Pd, berturut-turut
sebagai pembimbing I & pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,
motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis.
4. Kepala Sekolah dan Guru Kelas V SDN Mojolangu 5, yang telah memberikan
izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan
balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih
belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain
maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.
Malang, 4 Agustus 2016
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman Judul .........................................................................................
Lembar Persetujuan ................................................................................
Lembar Pengesahan .................................................................................
Surat Pernyataan .....................................................................................
Motto .........................................................................................................
Persembahan ............................................................................................
Abstrak ......................................................................................................
Abstraction ..............................................................................................
Kata Pengantar .......................................................................................
Daftar Isi ...................................................................................................
Daftar Tabel..............................................................................................
Daftar Gambar .........................................................................................
Daftar Lampiran ......................................................................................
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .....................................................................
1.2 Rumusan Masalah................................................................
1.3 Tujuan Penelitian .................................................................
1.4 Manfaat Penelitian ...............................................................
1.5 Batasan Masalah ..................................................................
1.6 Definisi Istilah ......................................................................
BAB II
LANDASAN TEORI
2.1 Pembelajaran Tematik .........................................................
2.1.1 Pengertian Pembelajaran ............................................
2.1.2 Pembelajaran Tematik ................................................
2.1.3 Karakteristik Pembelajaran Tematik ..........................
2.1.4 Kekuatan dan Keterbatasan Pembelaajaran Tematik .
2.2 Sumber Belajar .....................................................................
2.2.1 Pengertian Sumber Belajar .........................................
2.2.2 Ciri-ciri Sumber Belajar .............................................
2.2.3 Klasifikasi Sumber Belajar .........................................
2.2.4 Fungsi dan Peranan Sumber Belajar ...........................
2.2.5 Kriteria Pemilihan Sumber Belajar.............................
2.3 Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan
di Sekitar Siswa ....................................................................
2.3.1 Pengertian Pemanfaatan ..............................................
2.3.2 Sumber Belajar Berbasis Lingkungan .........................
2.4 Konsep Dasar Tema 8 Subtema 3 Kelas V ..........................
2.4.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar .....................
2.4.2 Pemetaan Indikator Pembelajaran ...............................
2.4.3 Ruang Lingkup Pembelajaran Tema 8 Subtema 3 ......
2.5 Kajian Penelitian Relevan ....................................................
2.6 Kerangka Pikir .....................................................................
x
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
x
xii
xiii
xiv
1
4
4
4
6
6
7
7
9
11
12
13
13
14
16
17
18
21
21
21
27
27
28
31
35
37
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ..........................................
3.2 Kehadiran Peneliti ...............................................................
3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ...............................................
3.4 Data dan Sumber Data .........................................................
3.5 Teknik Pengumpulan Data ..................................................
3.6 Prosedur Penelitian ..............................................................
3.7 Analisis Data........................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ....................................................................
4.1.1 Implementasi Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan dalam (Perencanaan, Pelaksanaan, dan
Evaluasi) Tema 8 Subtema 3 .......................................
1. Perencanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan di kelas V ...........................................
2. Pelaksanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan di kelas V ...........................................
3. Evaluasi Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan di kelas V ...........................................
4.2 Pembahasan .........................................................................
4.1.2 Implementasi Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan dalam (Perencanaan, Pelaksanaan, dan
Evaluasi) Tema 8 Subtema 3 .......................................
1. Perencanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan di kelas V ...........................................
2. Pelaksanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan di kelas V ...........................................
3. Evaluasi Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan di kelas V ...........................................
BAB V KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan ..........................................................................
5.2 Saran ....................................................................................
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
38
38
39
39
40
41
42
45
45
48
50
58
60
60
60
62
64
65
66
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kompetensi Inti Kelas V ................................................................. 27
Tabel 2.2 Ruang Lingkup Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran 1 ....................... 31
Tabel 2.3 Ruang Lingkup Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran 2 ....................... 32
Tabel 2.4 Ruang Lingkup Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran 3 ....................... 33
Tabel 2.5 Ruang Lingkup Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran 4 ....................... 34
Tabel 2.6 Ruang Lingkup Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran 5 ...................... 34
Tabel 2.7 Ruang Lingkup Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran 6 ....................... 35
Tabel 4.1 Hasil Observasi Pemanfaatan Sumber belajar Berbasis
Lingkungan Tema 8 Subtema 3 ..................................................... 46
Tabel 4.2 Analisis Pembelajaran dalam Pemanfaatan Sumber Belajar
Berbasis Lingkungan Tema 8 Subtema 3........................................ 57
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 ........................................ 37
Gambar 2.2 Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 ........................................ 24
Gambar 2.3 Pemetaan Indikator Pembelajaran 1 ........................................ 25
Gambar 2.4 Pemetaan Indikator Pembelajaran 2 ........................................ 25
Gambar 2.5 Pemetaan Indikator Pembelajaran 3 ........................................ 26
Gambar 2.6 Pemetaan Indikator Pembelajaran 4 ........................................ 26
Gambar 2.7 Pemetaan Indikator Pembelajaran 5 ........................................ 26
Gambar 2.8 Pemetaan Indikator Pembelajaran 6 ......................................... 26
Gambar 2.9 Kerangka Pikir........................................................................... 27
Gambar 3.1 Langkah Analisis Data Model Miles and Huberman ................. 28
Gambar 4.1 Siswa Mengamati Tanaman Secara Berkelompok ..................... 51
Gambar 4.2 Siswa Membersihkan Lingkungan ............................................. 52
Gambar 4.3 Siswa Berolahraga di Lapangan Sekolah ................................... 54
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Hasil Wawancara Guru Kelas.................................................
68
Lampiran 2 Hasil Observasi Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran Ke-2...............
70
Lampiran 3 Hasil Observasi Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran Ke-3...............
72
Lampiran 4 Hasil Observasi Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran Ke-4...............
74
Lampiran 5 Hasil Observasi Rencana Pembelajaran Tema 8
Subtema 3 Pembelajaran Ke-2 .............................................
76
Lampiran 6 Hasil Observasi Rencana Pembelajaran Tema 8
Subtema 3 Pembelajaran Ke-3 .............................................
78
Lampiran 7 Hasil Observasi Rencana Pembelajaran Tema 8
Subtema 3 Pembelajaran Ke-4 .............................................
80
Lampiran 8 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
Pembelajaran Ke-2 .................................................................
82
Lampiran 9 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
Pembelajaran Ke-3 .................................................................
85
Lampiran 10 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
Pembelajaran Ke-4 .................................................................
88
Lampiran 11 RPP Guru Kelas V Pembelajaran Ke-2 ................................
91
Lampiran 12 RPP Guru Kelas V Pembelajaran Ke-3 ................................
98
Lampiran 13 RPP Guru Kelas V Pembelajaran Ke-4 ................................
107
Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian ........................................................
115
Lampiran 15 Surat Keterangan Penelitian .................................................
116
Lampiran 16 Biodata Penulis .....................................................................
117
xiv
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Depdikbud. 2013. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 57 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.Jakarta: Debdikbud
Kemendikbud, 2014. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013
Tahun 2014. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia
Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Moha, Hatim. 2015. Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Pada
Pembelajaran IPA di kelas V SDN 13 Kabila Kabupaten Bone Bolango.
Gorontalo: Universitas Negeri Gorontalo.
Pantiwati, Yuni. 2015. Pemanfaatan Lingkungan Sekolah sebagai Sumber Belajar
dalam Lesson Study untuk Meningkatkan Metakognitif. JurnalBIOEDUKATIKA. Malang: UMM.
Pusat Bahasa, 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: DEPDIKNAS
Sadiman, Arif, dkk. 2006. Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya). Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif,dan R&D). Bandung: CV.Alfabeta.
Sudirman, dkk, 1988. Ilmu Pendidikan.Bandung: CV Remadja Karya.
Sudjana, 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito Bandung.
Syaodih, Nana. S. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya Offset
Trianto, 2013. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik.Bagi Anak Usia
Dini TK/KA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana Prenada
Media Grup.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional. Bandung: Citra Umbara.
Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran (Landasan dan Aplikasinya).
Jakarta: Rineka Cipta.
xv
Wunia, Heni. Analisis Penggunaan Media pada Pembelajaran Tematik Kurikulum
2013 Kelas V di Gugus 7 Kota Malang. Malang: UMM.
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
Pembelajaran
tematik
merupakan
pembelajaran
terpadu
yang
mengintegrasikan mata pelajaran satu dengan mata pelajaran lain yang
menggunakan tema, namun tidak menghilangkan suatu tujuan pembelajaran
sehingga dapat memberikan pengalaman yang bermakna bagi peserta didik
(Poerwadinata, 1983 dalam Majid, 2014: 80). Pembelajaran di SD mengacu
pada penerapan kurikulum 2013 yang menekankan keaktifan siswa dalam
pembelajaran, sehingga keterlibatan siswa secara aktif maka hasil belajar
yang diperoleh lebih baik dan bermakna.
Pelaksanaan pembelajaran tematik tidak terlepas dari penggunaan sumber
belajar
dan
berbagai
macam
alat
peraga
yang
digunakan
untuk
menyampaikan materi pembelajaran agar dalam proses belajar mengajar
dapat membangkitkan keinginan, minat, motivasi, kreatifitas pada siswa.
Didalamnya siswa akan lebih banyak mencari tahu, menemukan, berkreasi,
berinteraksi langsung dengan lingkungan dalam menyelesaikan suatu
masalah. Lingkungan merupakan sumber belajar yang penting dalam
pembelajaran tematik terpadu dan membantu ketercapaian kompetensi yang
berkaitan dengan keterampilan, sikap, dan pengetahuan.
Lingkungan secara alami mendorong anak untuk berinteraksi dengan
komponennya, seperti dengan tumbuhan, hewan, atau manusia, dan benda
1
2
mati di sekitar lingkungan. Lingkungan sebagai sumber belajar merupakan
objek yang menarik untuk dipelajari. Dengan menariknya sumber belajar,
maka siswa tentu akan lebih bersemangat dan termotivasi. Sebagai sumber
belajar riil dan menarik, lingkungan akan memberikan pembelajaran yang
bermakna bagi siswa (Potale dalam Hatim, 2015).
Pada dasarnya semua jenis lingkungan yang ada disekitar siswa dapat
dimanfaatkan untuk mengoptimalkan kegiatan pendidikan untuk siswa
sepanjang masih relevan dengan komptensi dasar dan hasil belajar yang ingin
dicapai oleh guru. Lingkungan alam atau lingkungan fisik adalah segala
sesuatu yang sifatnya alamiah, seperti sumber daya alam (air, hutan, tanah,
batu-batuan), tumbuh-tumbuhan dan hewan (flora dan fauna), sungai, iklim,
suhu, dan sebagainya. Lingkungan alam sekitar siswa sifatnya relatif
menetap, oleh karena itu jenis lingkungan ini akan lebih mudah dikenal dan
dipelajari oleh anak (Pantiwati, 2015: 27).
Peneliti melakukan observasi awal pada tanggal 7 Desember 2015.
Peneliti memilih SDN Mojolangu 5 Malang, sebab jika dilihat dari
lingkungan geografis berada diwilayah yang terletak antara perkotaan dan
permukiman penduduk. Peneliti menemukan informasi dari salah seorang
guru bahwa, pemanfaatan sumber belajar yang ada dilingkungan sangat kecil
diterapkan disetiap pembelajaran, sehingga untuk mempermudah dan praktis
guru hanya memberikan gambar tanpa mengajak siswa langsung melihat,
mengalami, dan memahami lingkungan yang mereka pelajari seperti apa
kontekstualnya.
3
Mengenalkan lingkungan sekitar sebagai suatu potensi untuk belajar
merupakan salah satu wujud menanamkan kepada siswa sikap cinta
lingkungan, dan melestarikan alam, meskipun saat ini dihadapkan suatu
kehidupan yang serba modern. Adapun upaya yang dilakukan sekolah dalam
program sekolah berupa studywisata yang mengajak siswa ke wahana wisata
yang menyajikan berbagai pengetahuan tentang lingkungan sekitar siswa.
Serta penggunaan pembelajaran tematik di SDN Mojolangu 5 Malang yang
mendukung pembelajaran berbasis lingkungan sekitar siswa.
Tema yang digunakan pada kelas V semester 2 yaitu tema 8 (ekosistem)
subtema 3 (memelihara ekosistem), didalam pembelajarannya banyak
terdapat kegiatan siswa mencermati kegiatan makhluk hidup dengan
lingkungannya, hal ini sesuai dengan pemilihan kelas V sebagai subjek
penelitian, sebab kelas V merupakan kelas atas dimana siswa sudah mulai
berpikir secara luas, pengetahuan yang ingin diketahui juga beragam, dan
diajarkan untuk mulai mandiri dalam mencari informasi. Sehingga peneliti
ingin mengetahui dan meneliti masalah tersebut dengan judul penelitian
“Analisis Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan dalam
Pembelajaran Tematik Tema 8 (Ekosistem) Kelas V SDN Mojolangu 5
Malang.
4
1.2 RUMUSAN MASALAH
Rancangan rumusan masalah yang akan menjadi bahasan dalam
penelitian Analisis Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan dalam
Pembelajaran Tematik Tema 8 (Ekosistem) Kelas V SDN Mojolangu 5
Malang yaitu:
“Bagaimanakah
implementasi
pemanfaatan
sumber
belajar
berbasis
lingkungan dalam pembelajaran tematik tema 8 (Ekosistem) kelas V SDN
Mojolangu 5 Malang?”
1.2
TUJUAN PENELITIAN
Tujuan dalam penelitian Analisis Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan dalam Pembelajaran Tematik Tema 8 (Ekosistem) Kelas V SDN
Mojolangu 5 Malang yaitu untuk mengetahui :
“Mendeskripsikan (perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi) yang dilakukan
oleh guru dalam pemanfaatan sumber belajar berbasis lingkungan pada
pembelajaran tematik tema 8 (Ekosistem) kelas V SDN Mojolangu 5 Malang”..
1.4
MANFAAT PENELITIAN
1.
Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat mengoptimalkan pemanfaatan sumber
belajar dalam setiap pembelajarannya, khususnya sumber belajar berbasis
lingkungan yang sesuai dengan standar proses kurikulum 2013 yang
menekankan pada keaktifan siswa dalam berekplorasi terhadap
5
lingkungan disekitar, serta dapat dijadikan saran dan masukan untuk
penelitian sejenis lainnya.
2.
Manfaat Praktis
a. Bagi Peneliti
Peneliti dapat mengetahui implementasi yang dilakukan guru, siswa,
dan
sekolah
dalam
memanfaatkan
sumber
belajar
dalam
pembelajaran tematik khususnya tema 8 (Ekosistem).
b. Bagi Peserta Didik
Siswa dapat berinterksi langsung dengan lingkungan sekitar terkait
materi yang akan dipelajari pada Tema 8 (Ekosistem), agar siswa
mendapatkan pengalaman, dapat memecahkan masalah, dan melihat
fenomena yang ada di sekitar siswa sehingga tujuan pembelajaran
dapat tercapai dan bermakna bagi siswa.
c. Bagi Pendidik
Guru akan lebih memanfaatkan potensi yang ada dilingkungan
sebagai sumber belajar yang ideal bagi siswa dalam menyampaikan
materi pembelajaran yang bersangkutan dengan tema 8 (Ekosistem).
d. Bagi Sekolah
Sekolah diharapkan memberikan sarana dan prasarana terkait
pemanfaatan sumber belajar yang melibatkan lingkungan sekitar
siswa.
6
1.5
BATASAN MASALAH PENELITIAN
Adapun peneliti membatasi masalah dalam penelitian yang berjudul
“Analisis
Pemanfaatan
Sumber
Belajar
Berbasis
Lingkungan
dalam
Pembelajaran Tematik Tema 8 (Ekosistem) kelas V SDN Mojolangu 5
Malang” yaitu:
1.
Sasaran penelitian hanya melibatkan siswa-siswa kelas V SDN Mojolangu
5 Malang.
2.
Tema yang digunakan pada saat penelitian yaitu Tema 8 (Ekosistem)
dengan Subtema 3 yaitu Memelihara Ekosistem
3.
Sumber belajar yang menjadi fokus penelitian yaitu sumber belajar yang
berbasis lingkungan alam sekitar siswa baik sekolah maupun diluar
sekolah.
1.6
DEFINISI ISTILAH
1.
Pembelajaran
tematik
merupakan
pembelajaran
terpadu
yang
menggunakan tema untuk mengintegrasikan beberpa mata pelajaran
sehingga memberikan pengalaman langsung kepada siswa menjadi suatu
pembelajaran yang bermakna.
2.
Sumber belajar merupakan komponen sistem pembelajaran yang
dirancang untuk mewujudkan proses pembelajaran yang bertujuan dan
terkontrol meliputi segala yang ada di lingkungan baik berupa benda,
orang, alat, dan lingkungan itu sendiri (Bambang, 2004: 209-212).
3.
Lingkungan merupakan segala sesuatu yang dapat ditemui disekitar kita
dan memiliki pengaruh bagi indipidu dalam menciptaka suatu lingkungan
7
belajar yang dapat menambah konsentrasi dan pengetahuan siswa secara
efisien.
LINGKUNGAN DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK TEMA 8
(EKOSISTEM) KELAS V SDN MOJOLANGU 5 MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu
syaratMendapatkan gelar sarjana pendidikan guru sekolah dasar
OLEH:
KIKI AFRILIANI
NIM:201210430311055
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
AGUSTUS 2016
i
ii
iii
iv
MOTTO
لتمسيف طرمنسملك
لحنت ا الىيف طربه ه س هل علمفيهي
.مسلم ه ا رو
“Barang siapa menempuh suatu jalan untuk mencari ilmu,
maka Allah memudahkannya mendapat jalan ke syurga”
( H.R Muslim)
v
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan rahmat, nikmat, dan
hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan terang dan
benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Rasa terimakasih
penulis persembahkan untuk:
1. Orang tua tersayang, Bapak Ngatimin dan Ibu Anita yang senantiasa
memberikan doa dan dukungan serta kasih sayang yang tulus dan ikhlas demi
kelancaran dalam penulisan skripsi ini.
2. Keluarga terkasih dan tersayang, kedua adikku Eggy Saputra dan Gilang
Ramadhan, Paman Yudi Hamdani dan Datu Sarimin yang selalu memberikan
doa, motivasi dan kasih sayang sehingga terselesaikannnya tugas akhir ini.
3. Terimakasih untuk keluarga keduaku Abah Kadir dan Ibu Fuktihat atas doá
dan semangat yang telah diberikan, beserta seseorang yang telah sabar
menemaniku Ahmad Sulaiman dalam mengerjakan, memberikan doá dan
motivasi hingga terselesaikan tugas akhir ini.
vi
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah subhanahu wa ta’ala penulis panjatkan karena
hanya berkat rahmat, hidayah dan inayah-Nya skripsi dengan judul “Analisis
Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan Dalam Pembelajaran Tematik
Tema 8 (Ekosistem) Kelas V SDN Mojolangu 5 Malang” dapat terselesaikan
dengan baik. Sholawat serta salam tidak lupa selalu tercurahkan kepada junjungan
kita, Nabiyullah Muhammad SAW.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan,
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak. Dengan segala kerendahan hati penulis
mengucapkan banyak terimaksih kepada yang terhormat:
1. Dr. Poncojari Wahyono, M.Kes, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan yang telah memberi izin dalam proses peneltian.
2. Dr. Ichsan Anshory AM, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Guru
Sekolah Dasar , dan segenap jajaran Bapak/Ibu dosen Prodi PGSD yang telah
membantu dalam proses penyelesaian segala urusan administrasi yang peneliti
perlukan dalam menyusun skripsi.
3. Dra. Roimil Latifah, M.Si, M,M dan Arina Restian, M.Pd, berturut-turut
sebagai pembimbing I & pembimbing II yang telah memberikan bimbingan,
motivasi, dan kesabaran dalam membimbing penulis.
4. Kepala Sekolah dan Guru Kelas V SDN Mojolangu 5, yang telah memberikan
izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian.
Semoga apa yang telah diberikan kepada peneliti, senantiasa mendapatkan
balasan yang setimpal dari Allah SWT. Penulis sadar bahwa penelitian ini masih
belum sempurna maka penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun.
Akhirnya penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti lain
maupun bagi orang lain yang membacanya saat ini ataupun di kemudian hari.
Malang, 4 Agustus 2016
Penulis
ix
DAFTAR ISI
Halaman Judul .........................................................................................
Lembar Persetujuan ................................................................................
Lembar Pengesahan .................................................................................
Surat Pernyataan .....................................................................................
Motto .........................................................................................................
Persembahan ............................................................................................
Abstrak ......................................................................................................
Abstraction ..............................................................................................
Kata Pengantar .......................................................................................
Daftar Isi ...................................................................................................
Daftar Tabel..............................................................................................
Daftar Gambar .........................................................................................
Daftar Lampiran ......................................................................................
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang .....................................................................
1.2 Rumusan Masalah................................................................
1.3 Tujuan Penelitian .................................................................
1.4 Manfaat Penelitian ...............................................................
1.5 Batasan Masalah ..................................................................
1.6 Definisi Istilah ......................................................................
BAB II
LANDASAN TEORI
2.1 Pembelajaran Tematik .........................................................
2.1.1 Pengertian Pembelajaran ............................................
2.1.2 Pembelajaran Tematik ................................................
2.1.3 Karakteristik Pembelajaran Tematik ..........................
2.1.4 Kekuatan dan Keterbatasan Pembelaajaran Tematik .
2.2 Sumber Belajar .....................................................................
2.2.1 Pengertian Sumber Belajar .........................................
2.2.2 Ciri-ciri Sumber Belajar .............................................
2.2.3 Klasifikasi Sumber Belajar .........................................
2.2.4 Fungsi dan Peranan Sumber Belajar ...........................
2.2.5 Kriteria Pemilihan Sumber Belajar.............................
2.3 Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan
di Sekitar Siswa ....................................................................
2.3.1 Pengertian Pemanfaatan ..............................................
2.3.2 Sumber Belajar Berbasis Lingkungan .........................
2.4 Konsep Dasar Tema 8 Subtema 3 Kelas V ..........................
2.4.1 Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar .....................
2.4.2 Pemetaan Indikator Pembelajaran ...............................
2.4.3 Ruang Lingkup Pembelajaran Tema 8 Subtema 3 ......
2.5 Kajian Penelitian Relevan ....................................................
2.6 Kerangka Pikir .....................................................................
x
i
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
x
xii
xiii
xiv
1
4
4
4
6
6
7
7
9
11
12
13
13
14
16
17
18
21
21
21
27
27
28
31
35
37
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ..........................................
3.2 Kehadiran Peneliti ...............................................................
3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ...............................................
3.4 Data dan Sumber Data .........................................................
3.5 Teknik Pengumpulan Data ..................................................
3.6 Prosedur Penelitian ..............................................................
3.7 Analisis Data........................................................................
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian ....................................................................
4.1.1 Implementasi Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan dalam (Perencanaan, Pelaksanaan, dan
Evaluasi) Tema 8 Subtema 3 .......................................
1. Perencanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan di kelas V ...........................................
2. Pelaksanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan di kelas V ...........................................
3. Evaluasi Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan di kelas V ...........................................
4.2 Pembahasan .........................................................................
4.1.2 Implementasi Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan dalam (Perencanaan, Pelaksanaan, dan
Evaluasi) Tema 8 Subtema 3 .......................................
1. Perencanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan di kelas V ...........................................
2. Pelaksanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan di kelas V ...........................................
3. Evaluasi Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
dalam Memanfaatkan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan di kelas V ...........................................
BAB V KESIMPULAN
5.1 Kesimpulan ..........................................................................
5.2 Saran ....................................................................................
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN
xi
38
38
39
39
40
41
42
45
45
48
50
58
60
60
60
62
64
65
66
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Kompetensi Inti Kelas V ................................................................. 27
Tabel 2.2 Ruang Lingkup Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran 1 ....................... 31
Tabel 2.3 Ruang Lingkup Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran 2 ....................... 32
Tabel 2.4 Ruang Lingkup Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran 3 ....................... 33
Tabel 2.5 Ruang Lingkup Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran 4 ....................... 34
Tabel 2.6 Ruang Lingkup Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran 5 ...................... 34
Tabel 2.7 Ruang Lingkup Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran 6 ....................... 35
Tabel 4.1 Hasil Observasi Pemanfaatan Sumber belajar Berbasis
Lingkungan Tema 8 Subtema 3 ..................................................... 46
Tabel 4.2 Analisis Pembelajaran dalam Pemanfaatan Sumber Belajar
Berbasis Lingkungan Tema 8 Subtema 3........................................ 57
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Pemetaan Kompetensi Dasar 1 dan 2 ........................................ 37
Gambar 2.2 Pemetaan Kompetensi Dasar 3 dan 4 ........................................ 24
Gambar 2.3 Pemetaan Indikator Pembelajaran 1 ........................................ 25
Gambar 2.4 Pemetaan Indikator Pembelajaran 2 ........................................ 25
Gambar 2.5 Pemetaan Indikator Pembelajaran 3 ........................................ 26
Gambar 2.6 Pemetaan Indikator Pembelajaran 4 ........................................ 26
Gambar 2.7 Pemetaan Indikator Pembelajaran 5 ........................................ 26
Gambar 2.8 Pemetaan Indikator Pembelajaran 6 ......................................... 26
Gambar 2.9 Kerangka Pikir........................................................................... 27
Gambar 3.1 Langkah Analisis Data Model Miles and Huberman ................. 28
Gambar 4.1 Siswa Mengamati Tanaman Secara Berkelompok ..................... 51
Gambar 4.2 Siswa Membersihkan Lingkungan ............................................. 52
Gambar 4.3 Siswa Berolahraga di Lapangan Sekolah ................................... 54
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Hasil Wawancara Guru Kelas.................................................
68
Lampiran 2 Hasil Observasi Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran Ke-2...............
70
Lampiran 3 Hasil Observasi Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran Ke-3...............
72
Lampiran 4 Hasil Observasi Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan Tema 8 Subtema 3 Pembelajaran Ke-4...............
74
Lampiran 5 Hasil Observasi Rencana Pembelajaran Tema 8
Subtema 3 Pembelajaran Ke-2 .............................................
76
Lampiran 6 Hasil Observasi Rencana Pembelajaran Tema 8
Subtema 3 Pembelajaran Ke-3 .............................................
78
Lampiran 7 Hasil Observasi Rencana Pembelajaran Tema 8
Subtema 3 Pembelajaran Ke-4 .............................................
80
Lampiran 8 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
Pembelajaran Ke-2 .................................................................
82
Lampiran 9 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
Pembelajaran Ke-3 .................................................................
85
Lampiran 10 Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Tema 8 Subtema 3
Pembelajaran Ke-4 .................................................................
88
Lampiran 11 RPP Guru Kelas V Pembelajaran Ke-2 ................................
91
Lampiran 12 RPP Guru Kelas V Pembelajaran Ke-3 ................................
98
Lampiran 13 RPP Guru Kelas V Pembelajaran Ke-4 ................................
107
Lampiran 16 Dokumentasi Penelitian ........................................................
115
Lampiran 15 Surat Keterangan Penelitian .................................................
116
Lampiran 16 Biodata Penulis .....................................................................
117
xiv
DAFTAR PUSTAKA
Arsyad, Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Depdikbud. 2013. Peraturan Menteri pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia Nomor 57 Tahun 2014 Tentang Kurikulum 2013 Sekolah
Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.Jakarta: Debdikbud
Kemendikbud, 2014. Materi Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013
Tahun 2014. Jakarta: Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia
Pendidikan dan Kebudayaan dan Penjaminan Mutu Pendidikan
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Majid, Abdul. 2014. Pembelajaran Tematik Terpadu. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya.
Moha, Hatim. 2015. Pemanfaatan Lingkungan Sebagai Sumber Belajar Pada
Pembelajaran IPA di kelas V SDN 13 Kabila Kabupaten Bone Bolango.
Gorontalo: Universitas Negeri Gorontalo.
Pantiwati, Yuni. 2015. Pemanfaatan Lingkungan Sekolah sebagai Sumber Belajar
dalam Lesson Study untuk Meningkatkan Metakognitif. JurnalBIOEDUKATIKA. Malang: UMM.
Pusat Bahasa, 2008. Kamus Bahasa Indonesia. Jakarta: DEPDIKNAS
Sadiman, Arif, dkk. 2006. Media Pendidikan (Pengertian, Pengembangan, dan
Pemanfaatannya). Jakarta: PT Rajagrafindo Persada.
Sugiyono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif,dan R&D). Bandung: CV.Alfabeta.
Sudirman, dkk, 1988. Ilmu Pendidikan.Bandung: CV Remadja Karya.
Sudjana, 2005. Metode Statistika. Bandung: Tarsito Bandung.
Syaodih, Nana. S. 2007. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya Offset
Trianto, 2013. Desain Pengembangan Pembelajaran Tematik.Bagi Anak Usia
Dini TK/KA & Anak Usia Kelas Awal SD/MI. Jakarta: Kencana Prenada
Media Grup.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional. Bandung: Citra Umbara.
Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran (Landasan dan Aplikasinya).
Jakarta: Rineka Cipta.
xv
Wunia, Heni. Analisis Penggunaan Media pada Pembelajaran Tematik Kurikulum
2013 Kelas V di Gugus 7 Kota Malang. Malang: UMM.
xvi
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 LATAR BELAKANG
Pembelajaran
tematik
merupakan
pembelajaran
terpadu
yang
mengintegrasikan mata pelajaran satu dengan mata pelajaran lain yang
menggunakan tema, namun tidak menghilangkan suatu tujuan pembelajaran
sehingga dapat memberikan pengalaman yang bermakna bagi peserta didik
(Poerwadinata, 1983 dalam Majid, 2014: 80). Pembelajaran di SD mengacu
pada penerapan kurikulum 2013 yang menekankan keaktifan siswa dalam
pembelajaran, sehingga keterlibatan siswa secara aktif maka hasil belajar
yang diperoleh lebih baik dan bermakna.
Pelaksanaan pembelajaran tematik tidak terlepas dari penggunaan sumber
belajar
dan
berbagai
macam
alat
peraga
yang
digunakan
untuk
menyampaikan materi pembelajaran agar dalam proses belajar mengajar
dapat membangkitkan keinginan, minat, motivasi, kreatifitas pada siswa.
Didalamnya siswa akan lebih banyak mencari tahu, menemukan, berkreasi,
berinteraksi langsung dengan lingkungan dalam menyelesaikan suatu
masalah. Lingkungan merupakan sumber belajar yang penting dalam
pembelajaran tematik terpadu dan membantu ketercapaian kompetensi yang
berkaitan dengan keterampilan, sikap, dan pengetahuan.
Lingkungan secara alami mendorong anak untuk berinteraksi dengan
komponennya, seperti dengan tumbuhan, hewan, atau manusia, dan benda
1
2
mati di sekitar lingkungan. Lingkungan sebagai sumber belajar merupakan
objek yang menarik untuk dipelajari. Dengan menariknya sumber belajar,
maka siswa tentu akan lebih bersemangat dan termotivasi. Sebagai sumber
belajar riil dan menarik, lingkungan akan memberikan pembelajaran yang
bermakna bagi siswa (Potale dalam Hatim, 2015).
Pada dasarnya semua jenis lingkungan yang ada disekitar siswa dapat
dimanfaatkan untuk mengoptimalkan kegiatan pendidikan untuk siswa
sepanjang masih relevan dengan komptensi dasar dan hasil belajar yang ingin
dicapai oleh guru. Lingkungan alam atau lingkungan fisik adalah segala
sesuatu yang sifatnya alamiah, seperti sumber daya alam (air, hutan, tanah,
batu-batuan), tumbuh-tumbuhan dan hewan (flora dan fauna), sungai, iklim,
suhu, dan sebagainya. Lingkungan alam sekitar siswa sifatnya relatif
menetap, oleh karena itu jenis lingkungan ini akan lebih mudah dikenal dan
dipelajari oleh anak (Pantiwati, 2015: 27).
Peneliti melakukan observasi awal pada tanggal 7 Desember 2015.
Peneliti memilih SDN Mojolangu 5 Malang, sebab jika dilihat dari
lingkungan geografis berada diwilayah yang terletak antara perkotaan dan
permukiman penduduk. Peneliti menemukan informasi dari salah seorang
guru bahwa, pemanfaatan sumber belajar yang ada dilingkungan sangat kecil
diterapkan disetiap pembelajaran, sehingga untuk mempermudah dan praktis
guru hanya memberikan gambar tanpa mengajak siswa langsung melihat,
mengalami, dan memahami lingkungan yang mereka pelajari seperti apa
kontekstualnya.
3
Mengenalkan lingkungan sekitar sebagai suatu potensi untuk belajar
merupakan salah satu wujud menanamkan kepada siswa sikap cinta
lingkungan, dan melestarikan alam, meskipun saat ini dihadapkan suatu
kehidupan yang serba modern. Adapun upaya yang dilakukan sekolah dalam
program sekolah berupa studywisata yang mengajak siswa ke wahana wisata
yang menyajikan berbagai pengetahuan tentang lingkungan sekitar siswa.
Serta penggunaan pembelajaran tematik di SDN Mojolangu 5 Malang yang
mendukung pembelajaran berbasis lingkungan sekitar siswa.
Tema yang digunakan pada kelas V semester 2 yaitu tema 8 (ekosistem)
subtema 3 (memelihara ekosistem), didalam pembelajarannya banyak
terdapat kegiatan siswa mencermati kegiatan makhluk hidup dengan
lingkungannya, hal ini sesuai dengan pemilihan kelas V sebagai subjek
penelitian, sebab kelas V merupakan kelas atas dimana siswa sudah mulai
berpikir secara luas, pengetahuan yang ingin diketahui juga beragam, dan
diajarkan untuk mulai mandiri dalam mencari informasi. Sehingga peneliti
ingin mengetahui dan meneliti masalah tersebut dengan judul penelitian
“Analisis Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan dalam
Pembelajaran Tematik Tema 8 (Ekosistem) Kelas V SDN Mojolangu 5
Malang.
4
1.2 RUMUSAN MASALAH
Rancangan rumusan masalah yang akan menjadi bahasan dalam
penelitian Analisis Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Lingkungan dalam
Pembelajaran Tematik Tema 8 (Ekosistem) Kelas V SDN Mojolangu 5
Malang yaitu:
“Bagaimanakah
implementasi
pemanfaatan
sumber
belajar
berbasis
lingkungan dalam pembelajaran tematik tema 8 (Ekosistem) kelas V SDN
Mojolangu 5 Malang?”
1.2
TUJUAN PENELITIAN
Tujuan dalam penelitian Analisis Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis
Lingkungan dalam Pembelajaran Tematik Tema 8 (Ekosistem) Kelas V SDN
Mojolangu 5 Malang yaitu untuk mengetahui :
“Mendeskripsikan (perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi) yang dilakukan
oleh guru dalam pemanfaatan sumber belajar berbasis lingkungan pada
pembelajaran tematik tema 8 (Ekosistem) kelas V SDN Mojolangu 5 Malang”..
1.4
MANFAAT PENELITIAN
1.
Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat mengoptimalkan pemanfaatan sumber
belajar dalam setiap pembelajarannya, khususnya sumber belajar berbasis
lingkungan yang sesuai dengan standar proses kurikulum 2013 yang
menekankan pada keaktifan siswa dalam berekplorasi terhadap
5
lingkungan disekitar, serta dapat dijadikan saran dan masukan untuk
penelitian sejenis lainnya.
2.
Manfaat Praktis
a. Bagi Peneliti
Peneliti dapat mengetahui implementasi yang dilakukan guru, siswa,
dan
sekolah
dalam
memanfaatkan
sumber
belajar
dalam
pembelajaran tematik khususnya tema 8 (Ekosistem).
b. Bagi Peserta Didik
Siswa dapat berinterksi langsung dengan lingkungan sekitar terkait
materi yang akan dipelajari pada Tema 8 (Ekosistem), agar siswa
mendapatkan pengalaman, dapat memecahkan masalah, dan melihat
fenomena yang ada di sekitar siswa sehingga tujuan pembelajaran
dapat tercapai dan bermakna bagi siswa.
c. Bagi Pendidik
Guru akan lebih memanfaatkan potensi yang ada dilingkungan
sebagai sumber belajar yang ideal bagi siswa dalam menyampaikan
materi pembelajaran yang bersangkutan dengan tema 8 (Ekosistem).
d. Bagi Sekolah
Sekolah diharapkan memberikan sarana dan prasarana terkait
pemanfaatan sumber belajar yang melibatkan lingkungan sekitar
siswa.
6
1.5
BATASAN MASALAH PENELITIAN
Adapun peneliti membatasi masalah dalam penelitian yang berjudul
“Analisis
Pemanfaatan
Sumber
Belajar
Berbasis
Lingkungan
dalam
Pembelajaran Tematik Tema 8 (Ekosistem) kelas V SDN Mojolangu 5
Malang” yaitu:
1.
Sasaran penelitian hanya melibatkan siswa-siswa kelas V SDN Mojolangu
5 Malang.
2.
Tema yang digunakan pada saat penelitian yaitu Tema 8 (Ekosistem)
dengan Subtema 3 yaitu Memelihara Ekosistem
3.
Sumber belajar yang menjadi fokus penelitian yaitu sumber belajar yang
berbasis lingkungan alam sekitar siswa baik sekolah maupun diluar
sekolah.
1.6
DEFINISI ISTILAH
1.
Pembelajaran
tematik
merupakan
pembelajaran
terpadu
yang
menggunakan tema untuk mengintegrasikan beberpa mata pelajaran
sehingga memberikan pengalaman langsung kepada siswa menjadi suatu
pembelajaran yang bermakna.
2.
Sumber belajar merupakan komponen sistem pembelajaran yang
dirancang untuk mewujudkan proses pembelajaran yang bertujuan dan
terkontrol meliputi segala yang ada di lingkungan baik berupa benda,
orang, alat, dan lingkungan itu sendiri (Bambang, 2004: 209-212).
3.
Lingkungan merupakan segala sesuatu yang dapat ditemui disekitar kita
dan memiliki pengaruh bagi indipidu dalam menciptaka suatu lingkungan
7
belajar yang dapat menambah konsentrasi dan pengetahuan siswa secara
efisien.