PEMANFAATAN MEDIA BELAJAR BERBASIS PROGRAM APLIKASI MATLAB UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA RANGKAIAN LISTRIK ARUS SEARAH/LISTRIK DINAMIS KELAS X TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK SMK NEGERI 1 BALIGE TAHUN AJARAN 2015-2016.

(1)

PEMANFAATAN MEDIA BELAJAR BERBASIS PROGRAM

APLIKASI MATLAB UNTUK MENINGKATKAN HASIL

BELAJAR SISWA MENGANALISIS RANGKAIAN

LISTRIK ARUS SEARAH/ LISTRIK DINAMIS

KELAS X TEKNIK INSTALASI TENAGA

LISTRIK SMK NEGERI 1 BALIGE

TAHUN AJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Jurusan Pendidikan Teknik Elektro

Oleh :

Jentri ML Nababan

5113331018

JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

MEDAN

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

ABSTRAK

JENTRI ML. NABABAN, 5113331018. Pemanfaatan Media Belajar Berbasis Program Aplikasi Matlab Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Rangkaian Listrik Arus Searah/Listrik Dinamis Kelas X Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 1 Balige Tahun Ajaran 2015-2016, Skripsi. Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan. 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa pada Mata menganalisis arus listrik searah (DC) di kelas X TITL-1 SMK Negeri 1 Balige Toba Samosir, pada semester ganjil tahun ajaran 2015/2016 dengan menerapkan pemanfaatan media belajar berbasis program aplikasi matlab. Penelitian berdasarkan masalah yang didapati dari lapangan, dimana hasil belajar menganalisis arus listrik searah (DC) yang diperoleh dari siswa kelas X TITL-1 SMK Negeri 1 Balige masih rendah.

Jenis penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research_{) yang terdiri dari 2 siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa} kelas X TITL-1 SMK Negeri 1 Balige yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data penelitian aktivitas belajar siswa menggunakan lembar observasi, dan untuk hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan tes. Berdasarkan hasil analisis data, maka diperoleh hasil analisis: (1) pada siklus I diperoleh 19 siswa (59,37%) yang telah mencapi tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 13 siswa (40,22%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa 64,71. (2) pada siklus II diperoleh 25 siswa (78,12%) yang telah mencapai tingkat ketuntasan belajar, sedangkan 7 siswa (21,81%) belum mencapai tingkat ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa 79,31. (3) hasil observasi pelaksanaan pembelajaran menunjukkan bahwa pemanfaatan media belajar berbasis program aplikasi Matlab _berjalan dengan baik.

Berdasarkan Hasil penelitian di atas, dengan Pemanfaatan Media Belajar Berbasis Program Aplikasi Matlab_{dapat Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada} Mata Pelajaran Menganalisis Arus Listrik Searah Kelas X TITL-1 SMK Negeri 1 Balige, Tahun Ajaran 2015/2016.

Kata Kunci: Media Belajar Berbasis Program Aplikasi Matlab_{, Hasil Belajar,} Menganalisis Arus Listrik Searah, PTK.

(7)

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur pertama sekali penulis ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas karunia yang telah diberikan-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan pengerjaan skripsi ini dengan judul ”Pemamfaatan Media Aplikasi Berbasis Matlab Untuk Mengingkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Teknik

Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 1 Balige. Penulisan Skripsi ini merupakan salah satu syarat dalam menyelesaikan pendidikan program Strata-1 untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Pendidikan Teknik Elektro, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Medan.

Selama penyusunan skripsi ini tentunya tidak terlepas dari bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada Ayahanda Marudut Nababan dan Ibunda Lasmini Siburian tercinta yang telah memberikan penulis dukungan, motivasi dan masukan. Selain itu jufa penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd Selaku Rektor Universitas Negeri Medan, 2. Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik

Universitas Negeri Medan.

3. Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku pembantu Dekan 1 Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan,

4. Drs. Baharuddin, S.T., M.Pd., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Elektro,Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

(8)

5. Dr. Salman Bintang, M.Pd selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik Elektro Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan.

6. Dra. Rosnelli, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi.

7. Drs. Wanapri Pangaribuan, S.T.,M.T selaku dosen Pembimbing Akademik dan sekaligus sebagai dosen penguji I

8. Ir. Mustamam, M.T., selaku dosen penguji II 9. Drs. Nelson Sinaga, M.Pd. selaku dosen penguji III

10. Drs. Tigor Siahaan selaku Kepala SMK Negeri 1 Balige beserta seluruh jajarannya.

11. Jurinson Siahaan, S.Pd selaku guru mata pelajaran di SMK Negeri 1 Balige.

12. Terimakasih buat sahabat-sahabat Sincera: Dian Lestari Pertiwi Purba (Miss Sensitive), Hermanto Elisa Pakpahan (Logical Boy), Roubin Bangun

Pangaribuan (Sweet Boy), Astri Magdalena Panjaitan (Tough Girl),

Franskiki Sinaga dan Kakanda Elfrida Saragih serta Abangda Boby Simanjuntak yang selalu mengingatkan dan mendukung didalam doa-doanya.

13. Terima kasih buat Kiki Riski Amelia Nababan dan Putrima Riska Amanda Nababan yang selalu hadir dalam pembuatan proposal ini dan yang mendukung dalam doa.

14. Terimakasih buat abangda Benni Sinaga, S.E.,MM, abangda Sandy R Purba, S.Pd dan Abangda Rijal J Sibuarian, S.Pd yang membantu dalam penulisan dan mendukung dalam doa.

(9)

15. Terima kasih buat temanku Maria Veronika Simanjuntak dan Tutwuri Siji Situmeang yang selalu memberi dukungan dan doa dalam pengerjaan skripsi ini.

16. Terimakasih buat Unit Pelayanan UKMKP UP FT yang mendukung dalam doa.

17. Terimakasih buat rekan-rekan satu atap, Aprina Pinem, Lesrida Situmorang, Rasma Padang, Riris Tarigan dan Vida Limbong yang selalu mendukung dan membantu dalam doa.

18. Terima kasih buat teman-teman 82C, abang Tomi Pane, kakanda Eva Pane, Sertina Natalia Lumban Tobing, Martin, Meri Padang dan Lasni Simbolon yang mendukung dan membantu dalam doa.

19. Terimakasih buat rekan-rekan Campus Concern Medan yang memberi dukungan semangat dan doa.

20. Seluruh mahasiswa Teknik Elektro UNIMED khususnya stambuk 2011 yang telah memberikan dorongan dan semangat.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini banyak terdapat kesalahan akibat dari keterbatasan penulis. Oleh karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangun dari pembaca. Atas perhatiannya saya ucapkan terimakasih.

Medan, Februari 2016 Hormat penulis

Jentri ML Nababan NIM. 5113331018

(10)

DAFTAR ISI

ABSTRAK _{... i}

KATA PENGANTAR_{... ii}

DAFTAR ISI_{... iv}

DAFTAR TABEL... vii

DAFTAR GAMBAR_{... ix}

BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Identifikasi Masalah ... 5

C. Pembatasan Masalah ... 6

D. Rumusan Masalah ... 6

E. Tujuan Penelitian ... 7

F. Manfaat Penenelitian... 7

BAB II. KAJIAN TEORETIS DAN HIPOTESIS PENELITIAN A. Deskripsi Teoritis ... 7

1. Hasil Belajar ... 7

2. Hakikat Penggunaan Media... 12

a. Media Pembelajaran ... 12

b. Media Pembelajaran Berbasis Komputer ... 16

c. Media Persentasi Power Point_{... 21}

d. Aplikasi Matlab_{... 23}

e. Materi Ajar ... 30

B. Penelitian Relevan... 47

C. Kerangka Berpikir ... 48

(11)

vi B AB III. METODE PENELITIAN

A. Desain Penelitian ... 51

B. Tempat dan Watu Penelitian ... 55

C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 55

D. Variabel Penelitian ... 56

E. Defenisi Operasional ... 56

F. Teknik Pengumpulan Data ... 57

G. Teknik Analisis Data ... 59

BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian ... 62

1. Hasil Belajar ... 62

2. Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa ... 68

B. Pembahasan ... 70

1. Siklus I ... 70

2. Siklus II ... 79

C. Pembahasan Hasil Penelitian ... 85

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ... 87

B. Saran ... 88

C. Implikasi ... 89

(12)

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Tampilan Utama Matlab ...23

Gambar 2.2. Menampilkan Lembar Kerja Model ... 25

Gambar 2.3. Tampilan Lembar Kerja Model Matlab ... 26

Gambar 2.4. Tampilan Library Browser ... 26

Gambar 2.5. Tampilan SimPowerSystem ... 27

Gambar 2.6. Tampilan Serial RLC Branch ... 27

Gambar 2.7. Tampilan Mask Parameter ... 28

Gambar 2.8. Tampilan Cara Menghubungkan Garis ... 29

Gambar 2.9. Hasil Simulasi Hukum Kirchoff ... 29

Gambar 2.10. Hukum Kirchoff I ... 30

Gambar 2.11. Rangkaian Tertutup ... 31

Gambar 2.12. Rangkaian satu loop ... 31

Gambar 2.13. Rangkaian dua loop ... 32

Gambar 2.14. Rangkaian Ekuivalen Thevenin ... 37

Gambar 2.14. Cara mengukur tahanan Thevenin ... 38

Gambar 2.15. Cara mengukur tahanan Thevenin ... 38

Gambar 2.15. Rangkaian Ekuivalen Teorema Norton ... 44

(13)

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Lembar Observasi Siswa ... 58

Tabel 3.2 Kriteria Hasil Belajar ... 59

Tabel 3.3 Kriteria Keberhasilan Presentasi Siswa secara Klasikal ... 60

Tabel 3.4 Kriteria Tingkat Ketuntasan Siswa ... 61

Tabel 3.5 Kriteria Tingkat Keaktifan Siswa ... 61

Tabel 4.1 Perolehan Nilai Tes Kemampuan Siswa dengan Menggunakan Program Aplikasi Matlab ...₆₃

Tabel 4.2 Distribusi Perolehan Nilai Siswa Tes Kemampuan Awal ... 65

Tabel 4.3 Distribusi Perolehan Nilai Siswa Tes Kemampuan I ... 66

Tabel 4.4 Distribusi Perolehan Nilai Siswa Tes Kemampuan II ... 67

Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dakam Pemanfaatan Program Aplikasi Matlab ... ₆₈

Tabel 4.6 Deskripsi Tingkat Kemampuan Siswa Pada Tes Awal ... 71

(14)

DAFTAR DIAGRAM

Diagram4.1 DiagramHasil Belajar Siswa Dengan Pemanfaatan Program

Aplikasi Matlab_{Menganalisis Arus Listrik Searah ... 64}

Diagram 4.2. Diagram Distribusi Perolehan Nilai Pree Test ...₆₅

Diagram 4.3. Diagram Distribusi Perolehan Nilai Siklus I ... 66

Diagram 4.3. Diagram Distribusi Perolehan Nilai Siklus II ... 67

Diagram4.4 Diagram Hasil Obsevasi Siswa Dengan Pemanfaatan Program Aplikasi Matlab_{Menganalisis Arus Listrik Searah... 69}

(15)

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Pendidikan adalah modal awal yang harus dipenuhi setiap manusia untuk mengahadapi kemajuan zaman guna meraih masa depan dan berperan dalam mengubah karakter manusia sehingga dalam pelaksanaan pedidikan, hal yang terkait dengan proses pembelajaran, metode, media dan cara pengajaran guru seharusnya lebih diperhatikan guna mewujudkan tujuan pendidikan. Selain itu, siswa seharusnya mendapatkan bimbingan, dorongan dan peluang yang memadai untuk belajar dan memperlajari hal yang terkait dalam kehidupannya baik dari guru, keluarga dan lingkungan masyarakat.

Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Tahun 2003, Tujuan Pendidikan Nasional Indonesia adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang (1) beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, (2) berakhlak mulia, (3) sehat, (4) berilmu, (5) cakap, (6) kreatif, (7) mandiri, dan (8) menjadi warga negara yang demokratis serta (9) bertanggung jawab. Oleh karena itu, tujuan dan proses pendidikan harus disesuaikan dengan kebutuhan, kondisi, dan perkembangan yang ada di masyarakat.

Meraih tujuan pendidikan tersebut, tentu salahsatufokusnya terhadap proses pembelajaran. Kecenderungan proses pembelajaran yang didapati di sekolah-sekolah dominan terhadap pembelajaran yang ekspositori dan kurang dalam membuat media belajar yang kreatif yang diterapkan guru. Selain itu, proses pembelajaran berlangsung satu arah, dimana guru sebagai sumber

(16)

informasidan siswa hanya menjadi objek yang mengakibatkan daya serap siswa lemah karena hanya mendengarkan penjelasan dari guru. Padahal seyogianya siswalah yang menjadi subjek dalam proses pembelajaran dan guru menjadi fasilitator. Berdasarkan hal tersebut perlu adanya perubahan dan evaluasi yang dilakukan mulai dari menjadikan proses belajar mengajar berpusat dari siswa. Hal ini dapat membuat siswa dapat proaktif dan meningkatkan percaya diri untuk membangun pengetahuan sendiri melalui pengalaman belajar dan interkasi dengan lingkunngan.

Pembelajaran yang efektif dapat dicapai melalui pengelolaan pembelajaran yang matang dimulai dari tahap perencanaan yang berupa mempersiapkan kondisi belajar siswa dan tujuan apa yang hendak dicapai. Kemudian tahap pelaksanaan berupa materi pelajaran apa yang diperlukan dengan metode atau alat dan media yang mana harus dipakai dengan kegiatan belajar mengajar serta komponen prosedur apa yang akan dilakukan untuk melakukan tahap evaluasi.

Tahap pelaksanaan proses pembelajaran, peran media yang digunakan dapat menghidupkan suasana belajar siswa, mampu membantu siswa dalam memahami pembelajaran dan sebagai alat bantu untuk memberikan perangsangan pada siswa. Kehadiran media dalam pembelajaran juga memberikan dampak bagi pengajar dalam penyajian informasi yang lebih menarik, memudahkan dalam penafsiran data dan memadatkan informasi yang akan diberikan terhadap siswa. Tetapi kecenderungan penggunaan media pembelajaran sangat minim dipakai karena kendala dari sarana dan prasarana disekolah belum memadai.

(17)

Media pembelajaran dapat dilakukan dengan pemanfaatan teknologi komputer didasari karena media pembelajaran mempunyai posisi yang cukup penting dan menarik sebagai salah satu komponen dalam suatu proses pembelajaran.Tanpa media pembelajaran komunikasi tidak akan terjadi dan proses pembelajaran sebagai proses komunikasi juga tidak akan bisa berlangsung secara optimal. Media pembelajaran juga dapat mewujudkan proses belajar yang baik, kreatif dan menyenangkan. Proses belajar inilah untuk mewujudkan hasil belajar peserta didik yang baik pula dan juga merupakan salah satu cerminan hasil pendidikan yang berkualitas.

Berdasarkan observasi di sekolah Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 1, Balige peneliti menemukan suatu permasalahan pada beberapa matapelajaran khususnya mata pelajaran menganalisis rangakaian listrik dikelas X dimana terkendalanya siswa dalam menyelesaikan pelajaran Hukum KirchoffI dan II. Hal ini dapat dilihat dari hasil yang diperoleh siswa terhadap materi ini dengan nilai rata-rata yang tuntas 60%. Selain itu, kurangnya inisiatif siswa dalam mempersiapkan terhadap pelajaran yang akan dibahas. Siswa juga mengalami menurunnya semangat belajar karena kurangnya inovasi-inovasi pembelajaran yang diterapkan oleh guru mata pelajaran. Pemanfaatan laboratorium komputer pun masih jarang digunakan padahal komputer yang ada disekolah tersebut mencukupi untuk digunakan siswa. Selain itu juga didapati masalah ketika guru memberikan kesemptan kepada siswa untuk mengajukan pendapat ataupun pertanyaan terhadap materi yang dijelaskan siswa hanya diam saja. Penggunaan

(18)

media pembelajran berupa program presentasi belum menjadi kebutuhan dalam proses pembelajar.

Oleh karena itu perlu adanya suatu cara yang baru untuk diterapkan dalam proses pembelajaran khususnya menganalisis rangkaian listrik yang salah satunya adalah dengan menggunakan media pembelajaran berbantuan komputer. Peneliti menerapkan media pembelajaran ini diharapkan dapat digunakan sebagai alternatif dalam melaksanakan proses pembelajaran pada saat menurunnya semangat belajar dan tentunya untuk membantu meningkatkan kualitas pembelajaran serta pemahaman siswa. Banyaknya media pembelajaran yang ada seperti Ms. Power Point, Adobe Flash, peneliti memilih dan berusaha menerapkan media pembelajaran denganSoftware Matlab dalam pembelajaran menganalisis rangkaian listrik khususnya pada materi Hukum Kirchoff I dan Hukum Kirchoff II. Software Matlab sendiri adalah sebuah Software yang berfungsi untuk membantu memecahkan permasalahan-permasalahan matematis, selain itu Software ini juga dapat dijadikan sebagai media simulasi diantaranya untuk simulasi rangkaian listrik dengan menggunakan bagian dariSoftware yang diberi namaSimulink. PemilihanSoftware Matlab sebagai media pembelajaran didasari karena Software ini telah dijadikan media pembelajaran di SMK-TI Garuda Cimahi pada pembelajaran dasar elektronika yang menunjukkan adanya perubahan yang signifikan yang dipeloreh dari hasil belajar siswa yang rata-ratanya meningkat sebesar 63%. Selain itu juga banyak referensi, buku, dan website yang memuat penggunaan Software Matlab untuk memecahkan

(19)

permasalahan kelistrikan. Peneliti berharap agar Software Matlab juga dapat dimanfaatkan guru dan siswa membantu proses belajar dan pembelajaran.

B. Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang peneliti mengidentifikasi masalah antara lain sebagai berikut:

1. Proses belajar mengajar yang dilakukan di SMK N 1 Balige dominan terhadap pembelajaran yang ekspositori

2. Kurang dalam membuat media belajar yang kreatif yang diterapkan guru.

3. Kurang terampilnya siswa dalam menggambar rangkaian listrik pada jendela kerja matlab.

4. Kurangnya sikap proaktif siswa dalam memberi pendapat.

5. Kurangnya siswa dalam mengajukan pertanyaan terhadap materi yang sedang dibahas saat berlangsungnya proses pembelajar.

6. Kurangnya inisiatif siswa dalam mempersiapkan terhadap pelajaran yang akan dibahas

7. Minimnya penggunaan media pembelajaran yang dilakukan oleh guru. 8. Menurunnya semangat belajar siswa dilihat dari adanya siswa yang

tidak mengerjakan PR.

9. Siswa pasif hanya memerima materi saja

10. Saat guru memberikan pertanyaan siswa kurang percaya diri dalam mengemukakan pendapatnya.

(20)

11. Pemanfaatan laboratorium komputer pun masih jarang digunakan dalam menunjang proses belajar mengajar.

C. BatasanMasalah

Sesuai dengan latar belakang dan identifikasi masalah serta terbatasnya waktu dan finansial, maka perlu adanya pembatasan masalah agar lebih fokus. Peneliti hanya berfokus kepada penggunaan media pembelajaran berbasis program aplikasiMatlabpada materi pelajaran rangkaian arus listrik searah/listrik dinamis dengan kompetensi dasar menganalisis rangkaian listrik arus searah (DC) dalam ranah kognitif siswa kelas X Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 1 Balige pada Tahun Ajaran 2015/2016. Adapun penggunaan media pembelajaran berbasis Matlabdibatasi pada penggunaan simulinkdalam menggambar rangkaian listrik dan mengetahui besar tegangan dan arus yang mengalir. Analisis rangkaian dengan menggunakan program aplikasi matlab ini digunakan sebagai pembanding (mengoreksi) hasil analisis secara manual.

D. Rumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah maka rumusan masalah pada penelitian ini yaitu apakah pemanfaatan media belajar berbasis program aplikasi Matlab dapat meningkatan hasil belajar siswa kelas X Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 1 Balige?

(21)

E. Tujuan Penelitian

Tujuan yang hendak dicapai dari penelitian ini adalah sebagai berikut: untuk mengetahui manfaat media belajar berbasis program aplikasiMatlabdalam meningkatan hasil belajar siswa kelas X Teknik Instalasi Tenaga Listrik SMK Negeri 1 Balige.

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini yaitu: 1. Bagi Guru

Menjadikan salah satu media alternatif yang bisa menumbuhkan ketertarikan siswa dalam proses belajar mengajar.

2. Bagi Siswa

Menambah motivasi dalam pembelajaran, pemahaman, membuat siswa kreatif dan proaktif dalam pembelajaran.

3. Bagi Sekolah

Lebih meningkatkan kualitas proses belajar mengajar untuk keseluruhan mata pelajaran pada umumnya.

4. Bagi Peneliti

Mengetahui pengaruh yang dihasilkan dalam Pemanfaatan media pembelajaran berbasisMatlabterhadap hasil belajar siswa.

(22)

BAB V

KESIMPULAN, SARAN DAN IMPLIKASI

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis penelitian tindakan kelas pada Bab IV dapat disimpulkan bahhwa pemanfaatan media belajar berbasis program aplikasi Matlab dapat meningkatkan hasil belajar menganalisis rangkaian listrik arus searah (DC). Hal ini dapat dilihat dari penguasaan siswa terhadap materi pembelajaran menunjukkan peningkatan. Hasil belajar siswa meningkat dimulai dari tes awal persentase ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal masih 12,5% dengan nilai rata-rata 51,25 naik menjadi 59,37% dengan nilai rata-rata 64,71 pada siklus I dan di akhir siklus II persentase ketuntasan hasil belajar siswa secara klasikal menjadi 78,12 % dengan nilai rata-rata 79,31. Peningkatan hasil belajar siswa secara klasikal dari siklus I ke siklus II adalah 26,87%. Begitu pun dengan hasil observasi siswa yang meningkat dari siklus I dengan persentase 43,75 % menjadi 78,12 pada siklus II. Namun, selama penelitian didapati ada beberapa orang siswa yang tuntas pada siklus 1 dan pada siklus ke 2 tidak tuntas, juga beberapa orang siswa tidak tuntas mulai tes awal, siklus 1 hingga pada siklus 2.

(23)

B. Saran

Adapun saran-saran yang dapat diberikan peneliti berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan serta kesimpulan adalah sebagai berikut:

1. Bagi Guru

a. Diharapkan memperhatikan hasil belajar siswa mulai dari tes awal, siklus 1, dan siklus 2. Dimana ada siswa yang tidak pernah tuntas mulai dari tes awal hingga siklus 2 dan juga ada siswa yang tuntas di siklus 1 dan pada siklus 2 tidak tuntas. maka perlu ada bimbingan khusus kepada siswa tersebut. b. Diharapkan dapat manfaatan media belajar berbasis program aplikasi

Matlab _{dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran sebagai media alternatif} dalam mata pelajaran menganalisis rangkaian listrik statis (DC) untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

c. Ketika menggunakan media belajar berbasis program aplikasi Matlab hendaknya memperhatikan langkah-langkah pengoperasiannya terutama pada pembagian kelompok sebaiknya guru memprioritaskan heterogenisme kelas dalam prestasi akademik atau etnik dan membimbing setiap kelompok secara merata dalam diskusi kelompok.

2. Bagi Sekolah

a. Hendaknya dapat mengkordinasi pemanfaatan media belajar berbasis program aplikasi Matlab _{untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan} guru-guru di SMK Negeri 1 Balige.

(24)

b. Mendukung perkembangan inovasi pmbelajaran yang telah dilakukan guru dengan mengutamakan penggunaan media pembelajaran yang kreatif.

c. Memberikan motivasi, arahan dan bimbingan agar siswa disiplin dalam kelas dan tidak ada siswa yang terlambat serta memberikan pemahaman kepada siswa untuk menumbuhkan kerja sama dan saling membantu teman dalam proses pembeelajaran.

3. Bagi Peneliti

a. Melaksanakan penelitian dengan objek yang sama supaya memperhatikan kelemahan-kelemahan pada penelitian ini, sehingga diharapkan penelitian selanjutnya akan lebih baik.

b. Bagi peneliti selanjutnya yang melakukan penelitian di sekolah lain pada materi yang berbeda diharapkan dapat dijadikan bahan perbandingan untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

C. Implikasi

Adapun implikasi dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Antusiasnya siswa dalam melaksanakan pembelajaran dengan

menggunakan media belajar berbasis program Matlab_.

2. Antusiasnya guru berpartisipasi dalam mempelajari media belajar berbasis program Matlab.

3. Menimbulkan kreatif siswa dalam menggambar rangkaian listrik di lembar kerja Matlab.

(25)

DAFTAR PUSTAKA.

Arikunto, Suharsimi. (2011). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi. (2012). Penelitia Tindakan Kelas.Jakarta: Bumi Aksara

Bahri, Syaiful. (2011). Psikologi Belajar.Jakarta: Renika Cipta

Daryanto. (2011). Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa

Hamalik, Oemar. (2009). Proses Belajar Mengajar.Jakarta: Bumi Angkasa

Junaidi, Agus. (2011). Jobsheet Penggunaan Komputer pada Elektroteknik.

Unimed

Kartika, Hendra. (2014). Pembelajaran Matematika Berbantuan Software Matlab sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan

Minat Belajar SMA.UNSIKA : Jurnal Vol.1

Manurung, Juaksa. (2012). Bahan Ajar Fisika 2. Medan: Unimed Press

Pada Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.UMS: Skripsi

Nurdiansyah. (2014). Penggunaan Software Matlab Simulink sebagai Media Untuk Membantu Siswa SMK-TI Garuda Nusantara Cimahi Pada

Pembelajaran Elektronika Digital. UPI: Skripsi

Purwanto. (2011).Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Sanjaya, Wina. (2008).Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.

Siregar, Evaline. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Ghalia Indonesia

Sukiman. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogia

Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta

Suparno. (2009). Panduan Pembelajaran Fisika X. Jakarta : Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional

Sugiyono. (2006). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif dan R&B.Jakarta: Alfabeta

(26)

Trianto. (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana

(1)

E. Tujuan Penelitian

F. Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian ini yaitu: 1. Bagi Guru

Menjadikan salah satu media alternatif yang bisa menumbuhkan ketertarikan siswa dalam proses belajar mengajar.

2. Bagi Siswa

Menambah motivasi dalam pembelajaran, pemahaman, membuat siswa kreatif dan proaktif dalam pembelajaran.

3. Bagi Sekolah

Lebih meningkatkan kualitas proses belajar mengajar untuk keseluruhan mata pelajaran pada umumnya.

4. Bagi Peneliti

Mengetahui pengaruh yang dihasilkan dalam Pemanfaatan media pembelajaran berbasisMatlabterhadap hasil belajar siswa.

(2)

87 BAB V

KESIMPULAN, SARAN DAN IMPLIKASI

A. Kesimpulan

(3)

B. Saran

Adapun saran-saran yang dapat diberikan peneliti berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan serta kesimpulan adalah sebagai berikut:

1. Bagi Guru

Matlab _{dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran sebagai media alternatif} dalam mata pelajaran menganalisis rangkaian listrik statis (DC) untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

2. Bagi Sekolah

a. Hendaknya dapat mengkordinasi pemanfaatan media belajar berbasis program aplikasi Matlab _{untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan} guru-guru di SMK Negeri 1 Balige.

(4)

b. Mendukung perkembangan inovasi pmbelajaran yang telah dilakukan guru dengan mengutamakan penggunaan media pembelajaran yang kreatif.

3. Bagi Peneliti

a. Melaksanakan penelitian dengan objek yang sama supaya memperhatikan kelemahan-kelemahan pada penelitian ini, sehingga diharapkan penelitian selanjutnya akan lebih baik.

b. Bagi peneliti selanjutnya yang melakukan penelitian di sekolah lain pada materi yang berbeda diharapkan dapat dijadikan bahan perbandingan untuk meningkatkan kualitas pendidikan.

C. Implikasi

Adapun implikasi dari penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Antusiasnya siswa dalam melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media belajar berbasis program Matlab_.

2. Antusiasnya guru berpartisipasi dalam mempelajari media belajar berbasis program Matlab.

3. Menimbulkan kreatif siswa dalam menggambar rangkaian listrik di lembar kerja Matlab.

(5)

Arikunto, Suharsimi. (2011). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Jakarta: Bumi Aksara.

Arikunto, Suharsimi. (2012). Penelitia Tindakan Kelas.Jakarta: Bumi Aksara Bahri, Syaiful. (2011). Psikologi Belajar.Jakarta: Renika Cipta

Daryanto. (2011). Media Pembelajaran. Bandung: Satu Nusa

Hamalik, Oemar. (2009). Proses Belajar Mengajar.Jakarta: Bumi Angkasa Junaidi, Agus. (2011). Jobsheet Penggunaan Komputer pada Elektroteknik.

Unimed

Kartika, Hendra. (2014). Pembelajaran Matematika Berbantuan Software Matlab sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Komunikasi Matematis dan Minat Belajar SMA.UNSIKA : Jurnal Vol.1

Manurung, Juaksa. (2012). Bahan Ajar Fisika 2. Medan: Unimed Press

Mulyani, Sri. (2007). Kontribusi Pembelajaran dengan Pendekatan Problem Solving dan Media Komputer Program Matlab Melalui Pola Pelatihan Interaktif Terhadap Hasil Belajar Matematika Ditinjau dari Motivasi Pada Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah 8 Surakarta.UMS: Skripsi Nurdiansyah. (2014). Penggunaan Software Matlab Simulink sebagai Media

Untuk Membantu Siswa SMK-TI Garuda Nusantara Cimahi Pada Pembelajaran Elektronika Digital. UPI: Skripsi

Purwanto. (2011).Evaluasi Hasil Belajar.Yogyakarta: Pustaka Pelajar Sanjaya, Wina. (2008).Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses

Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media.

Siregar, Evaline. (2010). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Ghalia Indonesia

Sukiman. (2012). Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pedagogia Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta:

Rineka Cipta

Suparno. (2009). Panduan Pembelajaran Fisika X. Jakarta : Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan Nasional

Sugiyono. (2006). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif dan R&B.Jakarta: Alfabeta

(6)

Trianto. (2011). Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana

PEMANFAATAN MEDIA BELAJAR BERBASIS PROGRAM APLIKASI MATLAB UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA RANGKAIAN LISTRIK ARUS SEARAH/LISTRIK DINAMIS KELAS X TEKNIK INSTALASI TENAGA LISTRIK SMK NEGERI 1 BALIGE TAHUN AJARAN 2015-2016.