PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) DENGAN PEMBELAJARAN KONVESIONAL PADA MATERI ALAT UKUR DI KELAS X SMK NEGERI 1 PERBAUNGAN PEMBELAJARAN 2016/2017.
PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DI AJAR DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
PADA MATERI ALAT UKUR DI KELAS X
SMK NEGERI 1 PERBAUNGAN
2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
Oleh :
HERDI GUNAWAN LAIA
NIM 5123321014
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016/2017
ABSTRAK
Herdi Gunawan Laia : Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dengan Pembelajaran
Konvesional Pada Materi Alat Ukur Di Kelas X SMK Negeri 1 Perbaungan
Pembelajaran 2016/2017.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar menggunakan
alat ukur siswa kelas X SMK Negeri 1 Perbaungan. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Model
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dengan Pembelajaran Konvesional
Pada Materi Alat Ukur Di Kelas X SMK Negeri 1 Perbaungan Pembelajaran
2016/2017.
Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Perbaungan, yang beralamat di
Jalan Medan Tebing Tinggi Km 42 Kel,Tualang Perbaungan. Populasi dalam
penelitian ini berjumlah 60 orang. Sampel dalam penelitian adalah siswa kelas X
MP 2 sebagai kelas eksperimen yang diajarkan dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning dan kelas X MP 1 sebagai kelas kontrol
yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran konvesional. Tenik
pengumpulan data yang digunakan untuk mengukur hasil belajar menggunakan
alat ukur siswa berupa objektif berjumlah 20 soal dengan 5. Teknik analisis data
yang digunakan yaitu dengan menentukan nilai rata – rata, varians, menghitung
uji normalitas menggunakan uji Liliefors, uji homogenitas, menghitung uji
hipotesis dengan uji t dengan kriteria terima hipotesis apabila menunjukkan
>
pada = 0,05.
Berdasarkan hasil penelitian data posttest kelas eksperimen diperoleh rata
– rata nilai postest sebesar 81,33 dan standar deviasi 10,66 sedangkan nilai rata –
rata postest kelas konvensioanal sebesar 73,50 dengan standar deviasi 9,30.
Dengan demikian ada pengaruh model pembelajaran Problem Based Larning
terhadap hasil belajar menggunakan alat ukur siswa dalam dua kelompok belajar
dimana hasil belajar kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas konvensioanal. Data
berdistribusi normal dan juga homogen, sehingga dapat dilakukan pengujian
hipotesis penelitian. Dari pengujian hipotesis diperoleh
sebesar 4,369 dan
sebesar 1,673 pada taraf = 0,05, setelah membandingkan dengan kriteria
pengujian hipotesis maka diperoleh bahwa
>
atau 4,369 > 1,673
yang berarti hipotesis penelitian diterima. Jadi berdasarkan hasil analisis data
dapat disimpulkan bahwa ada Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dengan Pembelajaran
Konvesional Pada Materi Alat Ukur Di Kelas X SMK Negeri 1 Perbaungan
Pembelajaran 2016/2017
Kata kunci : Model Pembelajaran Problem Based Learning, Hasil Belajar
Menggunakan Alat Ukur.
iii
ABSTRACT
Herdi Gunawan Laia: Differences in Learning Taught Results With Learning
Model Problem Based Learning (PBL) With respect to Content Learning Model
Conventional Measurement Tool class X SMK Negeri I Perbaungan Year
2016/2017. Thesis. Faculty of Engineering. University ofMedan. 2017.
The problem in this study is the low yield learn the subject using a measuring
instrument in class X SMK Negeri 1 Perbaungan. This study aims to determine
the effect of making learning model matches the learning outcomes of students
use measuring devices of class X SMK Negeri 1 Perbaungan Learning Year
2016/2017. This research was conducted at SMK Negeri 1 Perbaungan, which is
located on JL Terrain-T.Tinggi Km 42 Ex Tualang Perbaungan, Serdang Bedagai.
The population in this study is 60 people. The sample in this research is the
students of class X MP 2 as the experimental class is taught using learning models
make matches and class X MP 1 as the control class is taught using conventional
teaching learning modeL Tenik collecting data used to measure the learning
outcomes of students learn to use measuring tools in the form of multiple choice
objective test form consisting of 20 questions with a choice of five options. The
data analysis technique used to determine the average, variance, calculating test
for normality using Liliefors test, homogeneity test, calculate the hypothesis test
with t test for criteria to accept if the event t_hitung> t] [tabel ON a = 0.05.
Based on the results of experimental data obtained an average grade posttest
posttest score was 81.33 and the standard deviation is I 0.66 while the average
posttest control group was 73.50 with a standard deviation of 9.30. No effect
learning model Problem Based Learning (PBL) for the learning outcomes of
students use measuring devices in the two study groups, where the results of
experimental class learning is higher than the control class. The normal
distribution of data and also homogeneous, so do some research hypothesis
testing. From the hypothesis testing is obtained t_hitung t_tabel 4.369 and 1.673
at the level of a = 0.05, after comparing with the criteria of hypothesis testing
showed that t_hitung> t_tabel or 4.369> 1.673, which means that the research
hypothesis is accepted. So based on the results of data analysis can be concluded
that there is a result of learning effects of using measurement tools that teach
learning model making matches in the class X SMK Negeri I Perbaungan
Learning Year 20 I6/20 I7.
Keywords: Learning Model Problem Based Learning (PBL), Learning Outcomes
Using Measurement Tool
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala
rahmat dan karunia-Nya yang telah memberikan banyak kesempatan dan hikmat
sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “ Perbedaan Hasil Belajar
Siswa Yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Dengan Pembelajaran Konvesional Pada Materi Alat Ukur Di Kelas X SMK
Negeri 1 Perbaungan Pembelajaran 2016/2017 ” disusun untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan, Fakultas Teknik.
Dalam kesempatan ini penulis juga menyampaikan rasa terima kasih
sedalam – dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberikan bantuan
berupa arahan dan dorongan. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih
kepada kedua orang tua penulis ayahanda Fatouesa Laia dan ibunda Yuliria
Ndruru yang senantiasa memberikan motivasi, dukungan moril, materi dan do’a
yang tulus serta bimbingan kepada penulis selama perkuliahan sampai selesainya
penulisan skripsi ini. Penulis juga menyampaikan terima kasih dan perhargaan
kepada Ucapan terima kasih juga penulis tunjukan kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta stafnya.
2. Prof. Dr. Harum Sitompul, M.P.d selaku plt Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
ii
3. Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
4. Drs. Hidir Efendi, M.Pd selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin Universitas
Negeri Medan.
5. Drs. Selamat Riadi, MT selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Mesin Universitas Negeri Medan.
6. Janter P. Simanjuntak, ST. MT. Ph.D selaku Ketua Prodi Pendidikan
Teknik Mesin Universitas Negeri Medan.
7. Prof. Selamat Triono M, Sc., Ph. D selaku selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang telah membimbing Penulis selama mengikuti Perkuliahan
di jurusan Pendidikan Teknik Mesin
8. Kepala Sekolah SMK N 1 Perbaungan Bapak Rizal Amri Nasution, S.Pd
yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan observasi dan
sampai penelitian.
9. Kepala Sekolah SMK N 1 Percut Sei Tuan Bapak Sukirman, S.Pd yang
telah memberi izin untuk melakukan Uji Instrumen penelitian.
10. Iswanto S.Pd selaku guru mata pelajaran alat ukur di SMK N 1
Perbaungan yang begitu banyak membantu penulis dalam melakukan
observasi maupun penelitian di SMK Negeri 1 Perbaungan
11. Terimakasih yang sebesar-besarnya dan teristimewa juga penulis ucapkan
kepada Ido Judika Silitonga, Eben Aslan Manik, Carles Simbolon,
Seriusaman Zai, Alfandi Zai Dan kekasih tersayang Nur Desmawarni Gulo
iii
yang telah memberikan semangat, motivasi dan bimbingan hidup kepada
penulis selama perkuliahan di Universitas Negeri Medan.
12. Rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Teknik Mesin khususnya stambuk
2012 dan teman lain yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah
memberi dukungan dan motivasi.
Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna,
oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang
tentunya bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini di. Semoga amal
baik dari berbagai pihak mendapat balasan yang setimpal dari Tuhan Yang Maha
Esa. Amin.
Medan,
Penulis
Oktober 2016
Herdi Gunawan Laia
NIM. 5123321014
iv
DAFTAR ISI
Halaman
SURAT PERNYATAAN ....................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. ii
ABSTRAK ............................................................................................................ iii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xi
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................................6
C. Pembatasan Masalah .............................................................................6
D. Perumusan Masalah...............................................................................6
E. Tujuan Penelitian...................................................................................7
F. Manfaat Penelitian.................................................................................7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA............................................................................8
A. Kerangka Teoritis .........................................................................................8
B. Kerangka Konseptual .................................................................................28
C. Hipotesis Penelitian....................................................................................30
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................31
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .....................................................................31
vii
B. Populasi dan Sampel ..................................................................................31
C. Jenis Penelitian ...........................................................................................32
D. Variabel Penelitian .....................................................................................32
E. Definisi Operasional Variabel Penelitian ...................................................32
F. Rancangan Penelitian .................................................................................33
G. Skenario dan Kerangka Perlakuan .............................................................34
H. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data ................................48
I. Teknik Analisis Data ..................................................................................47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................................53
A. Deskripsi Hasil Penelitian ..........................................................................53
B. Analisis Data ..............................................................................................53
C. Pengujian Hipotesis ....................................................................................60
D. Pembahasan Hasil Penelitian .....................................................................62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...............................................................66
A. Kesimpulan ................................................................................................66
B. Saran ...........................................................................................................66
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................68
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian ......................................................................... 33
Tabel 3.2 Spesifikasi tes hasil belajar pada mata pelajaran Menggunakan Alat
Ukur .................................................................................................. 38
Tabel4.1 Diagram Distribusi Nilai Pre-Test Siswa Kelas Eksperimen ............... 54
Tabel4.2 Diagram Distribusi Nilai Post-Test Siswa Kelas Eksperimen.............. 56
Tabel 4.3 Data Rata-rata, Standar Deviasidan Varians Hasil Belajar .................. 57
Tabel 4.4 Uji Normalitas Nilai Pretest ............................................................... 58
Tabel 4.5 Uji NormalitasNilaiPostest................................................................. 59
Tabel 4.6 Uji Homogenitas Nilai Pretest dan Nilai Postest ................................. 59
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Diagram Alur Penelitian …………………………............................. 37
Gambar 1. Diagram Distribusi Nilai Pre-Test Siswa Kelas Eksperimen .............. 55
Gambar 2. Diagram Distribusi Nilai Post-Test Siswa Kelas Eksperimen ............ 57
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah SMK .............. 70
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Konvensional ............... 92
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Problem Based
Learing………………………………………………………...….112
Lampiran 4. Soal Instrument ................................................................................128
Lampiran 5. Soal Postes .......................................................................................134
Lampiran 6. Kunci Jawaban .................................................................................139
Lampiran 7. Tabel Vadilitas Tes ..........................................................................140
Lampiran 8. Perhitungan Vadilitas Tes ................................................................142
Lampiran 9. Tabel Hasil Uji Reliabilitas Test .....................................................144
Lampiran 10. Perhitungan Reliabilitas Tes ..........................................................146
Lampiran 11. Tabel Tingkat Kesukaran Test .......................................................148
Lampiran 12. Tingkat Kesukaran Test .................................................................150
Lampiran 13. Tabel Daya Beda ...........................................................................152
Lampiran 14. Perhitungan Daya Beda Soal .........................................................155
Lampiran 15. Data Nilai Pre-Tes Dan Post-tes Kelas Eksperimen X MP 2 ........158
Lampiran 16. Data Nilai Pre-Tes Dan Post-tes Kelas Kontrol X MP 1...............161
Lampiran 17. Uji Normalitas ...............................................................................164
Lampiran 18. Uji Homongenitas ..........................................................................170
Lampiran 19. Uji Hipotesis ..................................................................................173
xi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
Ada Perbedaan hasil siswa yang di ajar menggunakan dengan model pembelajaran
Problem Based Learning dengan model pembelajaran konvesinal pada siswa
kelas X SMK Negeri Perbaungan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Hal ini terbukti
dari hasil belajar siswa pada kelas eksperimen sebelum diberikan perlakuan ratarata pretes 51,50 dan setelah diberikan
model pembelajaran Problem Based
Learning diperoleh rata-rata postes 81,33 sedangkan hasil belajar siswa pada kelas
konvensional sebelum diberikan perlakuan rata-rata pretes 47,33dan setelah
proses pembelajaran dikelas konvensional diperoleh rata-rata postes 73,50. Dan
hasil perhitungan uji t diperoleh post test diperoleh nilai thitung sebesar 4,3696 dan
ttabel sebesar 1,6732 pada taraf α = 0,05 sehingga diperoleh (4,3696 > 1,6732).
Dengan persentase peningkatan hasil belajar menggunakan alat ukur sebesar
10,65%.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas disarankan
beberapa hal sebagai berikut :
1. Guru bidang studi menggunakan alat ukur agar menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning untuk merangsang minat belajar
siswa sehingga dapat meningkatkan hasil belajar juga para guru lebih
66
67
mengembangkan
pengetahuannya
mengenai
penggunaan
model
pembelajaran Problem Based Learning.
2. Bagi peneliti yang akan melakukan penelitian sejenis, agar lebih
mengembangkan model Problem Based Learning ini untuk mengatasi
kelemahan model tersebut sehingga diperoleh hasil belajar yang lebih
baik.
MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL)
DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KONVENSIONAL
PADA MATERI ALAT UKUR DI KELAS X
SMK NEGERI 1 PERBAUNGAN
2016/2017
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian
Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Teknik Mesin
Oleh :
HERDI GUNAWAN LAIA
NIM 5123321014
JURUSAN PENDIDIKAN TEKNIK MESIN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016/2017
ABSTRAK
Herdi Gunawan Laia : Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dengan Pembelajaran
Konvesional Pada Materi Alat Ukur Di Kelas X SMK Negeri 1 Perbaungan
Pembelajaran 2016/2017.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar menggunakan
alat ukur siswa kelas X SMK Negeri 1 Perbaungan. Penelitian ini bertujuan untuk
mengetahui Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan Model
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dengan Pembelajaran Konvesional
Pada Materi Alat Ukur Di Kelas X SMK Negeri 1 Perbaungan Pembelajaran
2016/2017.
Penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Perbaungan, yang beralamat di
Jalan Medan Tebing Tinggi Km 42 Kel,Tualang Perbaungan. Populasi dalam
penelitian ini berjumlah 60 orang. Sampel dalam penelitian adalah siswa kelas X
MP 2 sebagai kelas eksperimen yang diajarkan dengan menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning dan kelas X MP 1 sebagai kelas kontrol
yang diajarkan dengan menggunakan model pembelajaran konvesional. Tenik
pengumpulan data yang digunakan untuk mengukur hasil belajar menggunakan
alat ukur siswa berupa objektif berjumlah 20 soal dengan 5. Teknik analisis data
yang digunakan yaitu dengan menentukan nilai rata – rata, varians, menghitung
uji normalitas menggunakan uji Liliefors, uji homogenitas, menghitung uji
hipotesis dengan uji t dengan kriteria terima hipotesis apabila menunjukkan
>
pada = 0,05.
Berdasarkan hasil penelitian data posttest kelas eksperimen diperoleh rata
– rata nilai postest sebesar 81,33 dan standar deviasi 10,66 sedangkan nilai rata –
rata postest kelas konvensioanal sebesar 73,50 dengan standar deviasi 9,30.
Dengan demikian ada pengaruh model pembelajaran Problem Based Larning
terhadap hasil belajar menggunakan alat ukur siswa dalam dua kelompok belajar
dimana hasil belajar kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas konvensioanal. Data
berdistribusi normal dan juga homogen, sehingga dapat dilakukan pengujian
hipotesis penelitian. Dari pengujian hipotesis diperoleh
sebesar 4,369 dan
sebesar 1,673 pada taraf = 0,05, setelah membandingkan dengan kriteria
pengujian hipotesis maka diperoleh bahwa
>
atau 4,369 > 1,673
yang berarti hipotesis penelitian diterima. Jadi berdasarkan hasil analisis data
dapat disimpulkan bahwa ada Perbedaan Hasil Belajar Siswa Yang Diajar Dengan
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Dengan Pembelajaran
Konvesional Pada Materi Alat Ukur Di Kelas X SMK Negeri 1 Perbaungan
Pembelajaran 2016/2017
Kata kunci : Model Pembelajaran Problem Based Learning, Hasil Belajar
Menggunakan Alat Ukur.
iii
ABSTRACT
Herdi Gunawan Laia: Differences in Learning Taught Results With Learning
Model Problem Based Learning (PBL) With respect to Content Learning Model
Conventional Measurement Tool class X SMK Negeri I Perbaungan Year
2016/2017. Thesis. Faculty of Engineering. University ofMedan. 2017.
The problem in this study is the low yield learn the subject using a measuring
instrument in class X SMK Negeri 1 Perbaungan. This study aims to determine
the effect of making learning model matches the learning outcomes of students
use measuring devices of class X SMK Negeri 1 Perbaungan Learning Year
2016/2017. This research was conducted at SMK Negeri 1 Perbaungan, which is
located on JL Terrain-T.Tinggi Km 42 Ex Tualang Perbaungan, Serdang Bedagai.
The population in this study is 60 people. The sample in this research is the
students of class X MP 2 as the experimental class is taught using learning models
make matches and class X MP 1 as the control class is taught using conventional
teaching learning modeL Tenik collecting data used to measure the learning
outcomes of students learn to use measuring tools in the form of multiple choice
objective test form consisting of 20 questions with a choice of five options. The
data analysis technique used to determine the average, variance, calculating test
for normality using Liliefors test, homogeneity test, calculate the hypothesis test
with t test for criteria to accept if the event t_hitung> t] [tabel ON a = 0.05.
Based on the results of experimental data obtained an average grade posttest
posttest score was 81.33 and the standard deviation is I 0.66 while the average
posttest control group was 73.50 with a standard deviation of 9.30. No effect
learning model Problem Based Learning (PBL) for the learning outcomes of
students use measuring devices in the two study groups, where the results of
experimental class learning is higher than the control class. The normal
distribution of data and also homogeneous, so do some research hypothesis
testing. From the hypothesis testing is obtained t_hitung t_tabel 4.369 and 1.673
at the level of a = 0.05, after comparing with the criteria of hypothesis testing
showed that t_hitung> t_tabel or 4.369> 1.673, which means that the research
hypothesis is accepted. So based on the results of data analysis can be concluded
that there is a result of learning effects of using measurement tools that teach
learning model making matches in the class X SMK Negeri I Perbaungan
Learning Year 20 I6/20 I7.
Keywords: Learning Model Problem Based Learning (PBL), Learning Outcomes
Using Measurement Tool
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala
rahmat dan karunia-Nya yang telah memberikan banyak kesempatan dan hikmat
sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini yang berjudul “ Perbedaan Hasil Belajar
Siswa Yang Diajar Dengan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Dengan Pembelajaran Konvesional Pada Materi Alat Ukur Di Kelas X SMK
Negeri 1 Perbaungan Pembelajaran 2016/2017 ” disusun untuk memperoleh gelar
Sarjana Pendidikan, Fakultas Teknik.
Dalam kesempatan ini penulis juga menyampaikan rasa terima kasih
sedalam – dalamnya kepada berbagai pihak yang telah memberikan bantuan
berupa arahan dan dorongan. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih
kepada kedua orang tua penulis ayahanda Fatouesa Laia dan ibunda Yuliria
Ndruru yang senantiasa memberikan motivasi, dukungan moril, materi dan do’a
yang tulus serta bimbingan kepada penulis selama perkuliahan sampai selesainya
penulisan skripsi ini. Penulis juga menyampaikan terima kasih dan perhargaan
kepada Ucapan terima kasih juga penulis tunjukan kepada yang terhormat :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta stafnya.
2. Prof. Dr. Harum Sitompul, M.P.d selaku plt Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
ii
3. Prof. Dr. Sumarno, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Akademik Fakultas
Teknik Universitas Negeri Medan.
4. Drs. Hidir Efendi, M.Pd selaku Ketua Jurusan Teknik Mesin Universitas
Negeri Medan.
5. Drs. Selamat Riadi, MT selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan Teknik
Mesin Universitas Negeri Medan.
6. Janter P. Simanjuntak, ST. MT. Ph.D selaku Ketua Prodi Pendidikan
Teknik Mesin Universitas Negeri Medan.
7. Prof. Selamat Triono M, Sc., Ph. D selaku selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang telah membimbing Penulis selama mengikuti Perkuliahan
di jurusan Pendidikan Teknik Mesin
8. Kepala Sekolah SMK N 1 Perbaungan Bapak Rizal Amri Nasution, S.Pd
yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan observasi dan
sampai penelitian.
9. Kepala Sekolah SMK N 1 Percut Sei Tuan Bapak Sukirman, S.Pd yang
telah memberi izin untuk melakukan Uji Instrumen penelitian.
10. Iswanto S.Pd selaku guru mata pelajaran alat ukur di SMK N 1
Perbaungan yang begitu banyak membantu penulis dalam melakukan
observasi maupun penelitian di SMK Negeri 1 Perbaungan
11. Terimakasih yang sebesar-besarnya dan teristimewa juga penulis ucapkan
kepada Ido Judika Silitonga, Eben Aslan Manik, Carles Simbolon,
Seriusaman Zai, Alfandi Zai Dan kekasih tersayang Nur Desmawarni Gulo
iii
yang telah memberikan semangat, motivasi dan bimbingan hidup kepada
penulis selama perkuliahan di Universitas Negeri Medan.
12. Rekan-rekan mahasiswa Pendidikan Teknik Mesin khususnya stambuk
2012 dan teman lain yang tidak bisa disebutkan satu persatu yang telah
memberi dukungan dan motivasi.
Akhirnya penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna,
oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran dari pembaca yang
tentunya bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini di. Semoga amal
baik dari berbagai pihak mendapat balasan yang setimpal dari Tuhan Yang Maha
Esa. Amin.
Medan,
Penulis
Oktober 2016
Herdi Gunawan Laia
NIM. 5123321014
iv
DAFTAR ISI
Halaman
SURAT PERNYATAAN ....................................................................................... i
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................. ii
ABSTRAK ............................................................................................................ iii
KATA PENGANTAR .......................................................................................... iv
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vii
DAFTAR TABEL ................................................................................................ ix
DAFTAR GAMBAR ..............................................................................................x
DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xi
BAB I PENDAHULUAN .......................................................................................1
A. Latar Belakang Masalah ........................................................................1
B. Identifikasi Masalah ..............................................................................6
C. Pembatasan Masalah .............................................................................6
D. Perumusan Masalah...............................................................................6
E. Tujuan Penelitian...................................................................................7
F. Manfaat Penelitian.................................................................................7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA............................................................................8
A. Kerangka Teoritis .........................................................................................8
B. Kerangka Konseptual .................................................................................28
C. Hipotesis Penelitian....................................................................................30
BAB III METODE PENELITIAN .....................................................................31
A. Lokasi dan Waktu Penelitian .....................................................................31
vii
B. Populasi dan Sampel ..................................................................................31
C. Jenis Penelitian ...........................................................................................32
D. Variabel Penelitian .....................................................................................32
E. Definisi Operasional Variabel Penelitian ...................................................32
F. Rancangan Penelitian .................................................................................33
G. Skenario dan Kerangka Perlakuan .............................................................34
H. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data ................................48
I. Teknik Analisis Data ..................................................................................47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN....................................53
A. Deskripsi Hasil Penelitian ..........................................................................53
B. Analisis Data ..............................................................................................53
C. Pengujian Hipotesis ....................................................................................60
D. Pembahasan Hasil Penelitian .....................................................................62
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...............................................................66
A. Kesimpulan ................................................................................................66
B. Saran ...........................................................................................................66
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................68
LAMPIRAN
viii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian ......................................................................... 33
Tabel 3.2 Spesifikasi tes hasil belajar pada mata pelajaran Menggunakan Alat
Ukur .................................................................................................. 38
Tabel4.1 Diagram Distribusi Nilai Pre-Test Siswa Kelas Eksperimen ............... 54
Tabel4.2 Diagram Distribusi Nilai Post-Test Siswa Kelas Eksperimen.............. 56
Tabel 4.3 Data Rata-rata, Standar Deviasidan Varians Hasil Belajar .................. 57
Tabel 4.4 Uji Normalitas Nilai Pretest ............................................................... 58
Tabel 4.5 Uji NormalitasNilaiPostest................................................................. 59
Tabel 4.6 Uji Homogenitas Nilai Pretest dan Nilai Postest ................................. 59
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 1. Diagram Alur Penelitian …………………………............................. 37
Gambar 1. Diagram Distribusi Nilai Pre-Test Siswa Kelas Eksperimen .............. 55
Gambar 2. Diagram Distribusi Nilai Post-Test Siswa Kelas Eksperimen ............ 57
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah SMK .............. 70
Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Konvensional ............... 92
Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Problem Based
Learing………………………………………………………...….112
Lampiran 4. Soal Instrument ................................................................................128
Lampiran 5. Soal Postes .......................................................................................134
Lampiran 6. Kunci Jawaban .................................................................................139
Lampiran 7. Tabel Vadilitas Tes ..........................................................................140
Lampiran 8. Perhitungan Vadilitas Tes ................................................................142
Lampiran 9. Tabel Hasil Uji Reliabilitas Test .....................................................144
Lampiran 10. Perhitungan Reliabilitas Tes ..........................................................146
Lampiran 11. Tabel Tingkat Kesukaran Test .......................................................148
Lampiran 12. Tingkat Kesukaran Test .................................................................150
Lampiran 13. Tabel Daya Beda ...........................................................................152
Lampiran 14. Perhitungan Daya Beda Soal .........................................................155
Lampiran 15. Data Nilai Pre-Tes Dan Post-tes Kelas Eksperimen X MP 2 ........158
Lampiran 16. Data Nilai Pre-Tes Dan Post-tes Kelas Kontrol X MP 1...............161
Lampiran 17. Uji Normalitas ...............................................................................164
Lampiran 18. Uji Homongenitas ..........................................................................170
Lampiran 19. Uji Hipotesis ..................................................................................173
xi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan
Ada Perbedaan hasil siswa yang di ajar menggunakan dengan model pembelajaran
Problem Based Learning dengan model pembelajaran konvesinal pada siswa
kelas X SMK Negeri Perbaungan Tahun Pembelajaran 2016/2017. Hal ini terbukti
dari hasil belajar siswa pada kelas eksperimen sebelum diberikan perlakuan ratarata pretes 51,50 dan setelah diberikan
model pembelajaran Problem Based
Learning diperoleh rata-rata postes 81,33 sedangkan hasil belajar siswa pada kelas
konvensional sebelum diberikan perlakuan rata-rata pretes 47,33dan setelah
proses pembelajaran dikelas konvensional diperoleh rata-rata postes 73,50. Dan
hasil perhitungan uji t diperoleh post test diperoleh nilai thitung sebesar 4,3696 dan
ttabel sebesar 1,6732 pada taraf α = 0,05 sehingga diperoleh (4,3696 > 1,6732).
Dengan persentase peningkatan hasil belajar menggunakan alat ukur sebesar
10,65%.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan yang telah dikemukakan diatas disarankan
beberapa hal sebagai berikut :
1. Guru bidang studi menggunakan alat ukur agar menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning untuk merangsang minat belajar
siswa sehingga dapat meningkatkan hasil belajar juga para guru lebih
66
67
mengembangkan
pengetahuannya
mengenai
penggunaan
model
pembelajaran Problem Based Learning.
2. Bagi peneliti yang akan melakukan penelitian sejenis, agar lebih
mengembangkan model Problem Based Learning ini untuk mengatasi
kelemahan model tersebut sehingga diperoleh hasil belajar yang lebih
baik.