3 menyadarkan
kepala sekolah
akan pentingnya
kepemimpinan pembelajaran, 4
membangun komunitas belajar warga sekolah sebagai sekolah pembelajar learning school.
Peran kepemimpinan pembelajaran adalah:
1 mendefinisikan dan mengkomunikasikan misi sekolah, 2 mengkoordinasikan kurikulum,
3 mensupervisi dan mendukung guru, 4 memantau kemajuan siswa, dan
5 memelihara iklim positif dalam kelas Cunningham Cordeiro, 2009:
144. Ciri-ciri karakteristik kepemimpinan pembe-
lajaran yang efektif yaitu: 1 memantau kinerja guru terus-menerus,
2 menilai kinerja guru, 3 melaksanakan dan mengatur pendampingan dan
pelatihan guru, 4 merencanakan PKB guru,
5 mengkoordinasikan kerja tim, dan 6 mengkoordinasikan pembelajaran kolaboratif OECD,
2009. Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan PKB guru adalah faktor yang paling berpengaruh terhadap
hasil belajar siswa.
Tanggung jawab kepemimpinan pembelajaran yang
sangat erat kaitannya dengan hasil belajar siswa yaitu: 1 dukungan, pengevaluasian, dan pengembangan mutu
guru sebagai kunci keberhasilan siswa;
2 pengaturan tujuan
sekolah untuk
kinerja siswa,
pengukuran kemajuan siswa;
3 penggunaan strategi sumber daya yang focus pada seluruh kegiatan
belajar dan mengajar; dan 4 kemitraan dengan masyarakat, lembaga-lembaga profesi
yang relevan, dan universitas untuk pengembangan siswa secara menyeluruh Anonim, 2012: 19.
Hasil penelitian Husaini Eko Nuryadin 2013: 1-15
menyimpulkan bahwa strategi kepemimpinan pembelajaran menyongsong implementasi Kurikulum 2013 meliputi empat
kategori yaitu: 1 keteladanan kepemimpinan pembelajaran kepala sekolah,
2 pembelajaran di kelas dan luar kelas, 3 iklim dan budaya kultur sekolah, dan
4 penguatan kepemimpinan kepala sekolah.
Cara praktis
melaksanakan kepemimpinan
pembelajaran yang dilakukan oleh kepala sekolah yaitu:
1 menetapkan visi dan tujuan belajar mengacu standar
kompetensi lulusan; 2
membangun tim kerja yang kuat termasuk menilai dan meningkatkan kinerja guru;
3 mewujudkan dan mendukung budaya sekolah yang
kondusif; 4
mengkomunikasikan visi belajar, mengarahkan cara mencapainya;
5 merekrut, mengembangkan, dan melatih kembali kepala
sekolah dan PKB guru;
6 membangun dukungan internal dan eksternal sekolah;
7 memelihara dan tetap fokus pada pembelajaran
melaksanakan supervisi akademik di kelas Levin, 2012: 177.
Ciri-ciri Kepemimpinan efektif kepala sekolah di abad 21
1 Kepemimpinan yang
jujur, yang
membela kebenaran, dan memiliki pengetahuan nilai-nilai
utama. 2 Kepemimpinan yg mau dan mampu mendengarkan
suara guru, tenaga kependidikan, siswa. Orang-tua, dan lain-lain.
3 Kepemimpinan yg menciptakan “surplus of vision”-
sebagai milik kita semua.
4 Kepemimpinan yang hanya percaya pada data yang benar.
5 Kemimpinan yang memulai kepemimpinannya dengan introspeksi dan refleksi.
6 Kepemimpinan yang memberdayakan diri kita semua
dan berbagi
informasi, mengambil
keputusan bersama. 7 Kepemimpinan yg melibatkan pengidentifikasian,
berkenaan dengan hambatan-hambatan personal untuk berubah baik secara personal maupun
organisasional Reinhartz Beach, 2004.
B. Pembahasan
