1. Home
  2. Lainnya

Identifikasi Masalah Pembatasan Masalah

3. Untuk mengetahui pengaruh antara kecerdasan emosional dan perilaku belajar terhadap prestasi belajar siswa X TKJ SMK Tri Sakti Lubuk Pakam Tahun Ajaran 20152016.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat penelitian yang diharapkan dari hasil adalah : 1. Bagi penulis untuk menambah dan memperluas pengetahuan tentang pengaruh kecerdasan emosional dan perilaku belajar terhadap prestasi belajar. 2. Sebagai bahan masukan sekaligus bahan pertimbangan bagi instansi pendidikan atau sekolah, khususnya bagi pengajar dan kepala sekolah agar memperhatikan aspek kecerdasan emosional dalam memberikan penilaian terhadap masing-masing siswa. 3. Sebagai sarana untuk menambah referensi dan bahan kajian dan khasanah ilmu pengetahuan dibidang pendidikan untuk meneliti selanjutnya dilingkungan UNIMED. 81

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan pada bab IV, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut: 1. Persamaan regresi berganda Y = 14,665+ 0,458 X 1 + 0,423X 2 Menunjukkan bahwa konstanta a = 14,665 menyatakan jika variabel kecerdasan emosional dan perilaku belajar tidak berubah, maka prestasi belajar konstan sebesar 14,665. Nilai koefisien regresi variabel kecerdasan emosional b 1 sebesar 0,458 artinya jika kecerdasan emosional mengalami kenaikan satu persen, maka prestasi belajar akan mengalami peningkatan sebesar 0,458 dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap dan nilai koefisien regresi variabel perilaku belajar b 2 sebesar 0,423 artinya jika perilaku belajar mengalami kenaikan persen, maka prestasi belajar akan mengalami peningkatan sebesar 0,423 dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap. 2. Variabel kecerdasan Emosional X 1 berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas X TKJ Di SMK TriSakti Lubuk Pakam. Dimana nilai t hitung = 3,603 t tabel = 2,006 dan nilai signifikansi 0,000 0,05. 3. Variabel perilaku belajar X 2 berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa Kelas X TKJ Di SMK TriSakti Lubuk Pakam. Dimana nilai t hitung = 9,076 t tabel 2,006 dan signifikan 0,000 0,05.

Dokumen yang terkait

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP

2 15 13

PENGARUH MOTIVASI DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR PKN SISWA KELAS XI SEMESTER GANJIL PADA MATA PELAJARAN PKN DI SMK YAPEMA GADINGREJO TAHUN PELAJARAN 2011/2012

3 28 67

35 HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA SISWA KELAS II SMK KESEHATAN BHAKTI KENCANA TASIKMALAYA

0 0 6

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA (SURVEY TERHADAP MAHASISWA PROGRAM STUDI AKUNTANSI)

0 1 94

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DI SMK SWASTA PANCA BHAKTI

0 1 10

PENGARUH FAKTOR LINGKUNGAN BELAJAR DI SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X

2 7 15

PENGARUH SELF REGULATED LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATA PELAJARAN EKONOMI

0 0 11

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PKn PADA SISWA SDN KELAS V

0 0 12

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA SANTUN UNTAN PONTIANAK

0 0 9

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X DI SMK UNGGUL SAKTI KOTA JAMBI

0 1 11