1. Home
  2. Lainnya

Rumusan Masalah Tujuan Penelitian

81

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan hasil penelitian dan uji statistik serta pembahasan pada bab IV, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan sebagai berikut: 1. Persamaan regresi berganda Y = 14,665+ 0,458 X 1 + 0,423X 2 Menunjukkan bahwa konstanta a = 14,665 menyatakan jika variabel kecerdasan emosional dan perilaku belajar tidak berubah, maka prestasi belajar konstan sebesar 14,665. Nilai koefisien regresi variabel kecerdasan emosional b 1 sebesar 0,458 artinya jika kecerdasan emosional mengalami kenaikan satu persen, maka prestasi belajar akan mengalami peningkatan sebesar 0,458 dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap dan nilai koefisien regresi variabel perilaku belajar b 2 sebesar 0,423 artinya jika perilaku belajar mengalami kenaikan persen, maka prestasi belajar akan mengalami peningkatan sebesar 0,423 dengan asumsi variabel independen lainnya bernilai tetap. 2. Variabel kecerdasan Emosional X 1 berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas X TKJ Di SMK TriSakti Lubuk Pakam. Dimana nilai t hitung = 3,603 t tabel = 2,006 dan nilai signifikansi 0,000 0,05. 3. Variabel perilaku belajar X 2 berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa Kelas X TKJ Di SMK TriSakti Lubuk Pakam. Dimana nilai t hitung = 9,076 t tabel 2,006 dan signifikan 0,000 0,05. 4. Hasil dari pengujian signifikansi secara simultan uji F bahwa kecerdasan emosional dan perilaku belajar secara bersama sama memiliki pengaruh yang positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa kelas X TKJ Di SMK TriSakti Lubuk Pakam .Dimana nilai F hitung 93,427 F tabel 3,18 dengan signifikansi 0,05 atau 0.000 0.05. 5. Hasil pengujian koefisien determinasi R 2 diperoleh persentase sumbangan pengaruh kecerdasan emosional dan perilaku belajar secara bersama sama terhadap prestasi belajar sebesar 0,782 atau 78,2, sedangkan sisanya 21,8 dipengaruhi oleh variabel lain diluar penelitian ini.

5.2 Saran

Berdasarkan kesimpulan di atas maka peneliti memberikan saran kepada beberapa pihak terkait , maka antara lain: 1. Kepada siswa diharapkan untuk lebih semangat belajar, rajin menambah wawasan dari perpustakaan, rajin untuk mengerjakan pekerjaan rumah, dapat mengendalikan diri untuk tidak ribut dikelas. 2. Kepada orang tua diharapkan lebih memperhatikan perilaku belajar dalam menerapkan perilaku belajar orang tua harus dapat memberikan arahan dan membatasi kegiatas siswa dimana ia harus belajar dan bermain agar siswa terbiasa mengatur waktunya sendiri. 3. Kepada pihak sekolah khususnya kepada kepala sekolah, juga diharapkan untuk lebih memperhatikan penyediaa sarana, prasarana maupun fasilitas

Dokumen yang terkait

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA SMP

2 15 13

PENGARUH MOTIVASI DAN DISIPLIN BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR PKN SISWA KELAS XI SEMESTER GANJIL PADA MATA PELAJARAN PKN DI SMK YAPEMA GADINGREJO TAHUN PELAJARAN 2011/2012

3 28 67

35 HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN PRESTASI BELAJAR PADA SISWA KELAS II SMK KESEHATAN BHAKTI KENCANA TASIKMALAYA

0 0 6

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR MAHASISWA (SURVEY TERHADAP MAHASISWA PROGRAM STUDI AKUNTANSI)

0 1 94

PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DI SMK SWASTA PANCA BHAKTI

0 1 10

PENGARUH FAKTOR LINGKUNGAN BELAJAR DI SEKOLAH TERHADAP MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI KELAS X

2 7 15

PENGARUH SELF REGULATED LEARNING TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X PADA MATA PELAJARAN EKONOMI

0 0 11

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN PKn PADA SISWA SDN KELAS V

0 0 12

HUBUNGAN KECERDASAN EMOSIONAL DENGAN HASIL BELAJAR MATA PELAJARAN EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA SANTUN UNTAN PONTIANAK

0 0 9

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA KELAS X DI SMK UNGGUL SAKTI KOTA JAMBI

0 1 11