PENGARUH PENDEKATAN INQUIRI TERBIMBING MELALUI STADTERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MTs NEGERI SURAKARTA Pengaruh Pendekatan Inquiri Terbimbing Melalui Stadterhadap Hasil Belajar Siswa Mts Negeri Surakarta I Pada Mata Pelajaran Ipa Tahun Pelajaran 2015/2016.
PENGARUH PENDEKATAN INQUIRI TERBIMBING MELALUI
STADTERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MTs NEGERI SURAKARTA
I PADA MATA PELAJARAN IPA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar SarjanaPendidikan pada
Program Studi Biologi.
Oleh :
Meika Apriani
A420120113
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
APRIL, 2016
Saya yang bertandatangan di bawahini,
Nama
: MeikaApriani
NIM
: A420120113
Program Studi
: PendidikanBiologi
JudulSkrips:
:Pengaruh Pendekatan Inquiri Terbimbing melalui STAD
terhadap Hasil Belajar siswa MTs Negeri Surakarta
I pada Mata Pelajaran IPA Tahun Pelajaran
2015/2016.
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab
sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 12 April 2016
Yang membuat Pernyataan,
MeikaApriani
A420120113
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING
ENGARUH PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MELALUI STAD
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MTs NEGERI SURAKARTA I
PADA MATA PELAJARAN IPA TAHUN AJARAN 2015/2016
DiajukanOleh :
Meika Apriani
A420120113
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di
hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta,
(Drs. Djumadi, M.Kes)
NIK807
iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
PENGARUH PENDEKATAN INQUIRI DIPADUKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN STADTERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA
DIDIK MTs NEGERI SURAKARTA I PADA MATA PELAJARAN IPA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Yang dipersiapkandandisusunoleh :
MeikaApriani
A420120113
Telahdipertahankan di depanDewanPenguji
Padahari Jumat, 22 April 2016
dandinyatakantelahmemenuhisyarat
SusunanDewanPenguji :
1. Drs. Djumadi, M.Kes
(................)
2. Dra. Suparti, M.Si
(................)
3. Dra. Hariyatmi, M.Si
(................)
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
(Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum )
NIP.196502819903001
iv
MOTTO
Sesungguhnya sekali-kali Allah tidak akan nerubah sesuatu
nikmat yang telah dianugerahkan-Nya kepada suatu kaum
sehingga mereka mengubah apa yang ada pada diri mereka
sendiri (QS. Anfaal 8 : 53).
Sesungguhnya dibalik kesulitan pasti ada kemudahan
(QS Al-Insyiraah 94:5-6).
Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak
memanfaatkannya, maka ia akan memotongmu, menggilas
kesempatanmu (HR Muslim).
Berangkat dengan penuh keyakinan, Berjalan dengan
penuh keikhlasan, dan Istiqomah dalam menghadapi
cobaaan.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala
nikmat hidayah serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
Karyasederhanainipenulispersembahkankepada :
AyahandaBambangSupriyadidanIbundaGini yang
selalumendukung, membimbingdanmenasehatisaya.
Memberikandoa yang
tiaadahentiuntukkesuksesandankelancaransaya. Karenatiada kata
seindahlantunandoadantiadadoa yang paling diijabah Allah
selaindoakedua orang tua. Sungguh,
ucapanterimakasihsajatakcukupuntukmembalaskebaikandanketulus
an orang tua.Karenaitu,
inilahpersembahanbaktidancintasayakepadaayahandadanibundaterc
inta
Kepadaadiksaya, AnggiPurbawasesa yang
telahmemberikandukungan, bantuan,
kasihsayangsehinggaskripsiinidapatterselesaikandenganbaik
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr Wb
Alhamdulillah, puji serta syukur atas segala rahmat dan hidayah Allah
SWT, Tuhan semesta alam yang telah memberikan segala nikmat, kesabaran, dan
kekuatan kepada saya. Alhamdulillah atas ridho dan ijin-Nya saya sebagai penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Pendekatan Inkuiri
Terbimbing melalui STAD terhadap Hasil Belajar Siswa MTs Negeri
Surakarta I pada Mata Pelajaran IPA Tahun Pelajaran 2015/2016”. Shalawat
dan salam senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga dan para
sahabatnya, yang senantiasa menginspirasi dan menuntun agar penulis selalu
dijalan-Nya.
Saya menyadari bahwa penulisan laporan ini tidak terlepas dari bantuan
berbagai pihak yang telah mencurahkan segenap pikiran, memberikan dorongan,
bantuan baik material maupun spiritual. Dengan ketulusan dan kerendahan hati
penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Drs Djumadi M.Kes selaku pembimbing skripsi yang telah meluangkan
waktu, pikiran dan tenaga untuk memberikan arahan, bimbingan, motivasi
dan kesabarannya dalam membimbing saya sehingga skripsi ini telah
terselesaikan.
2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si dan Ibu Dra. Suparti, M.Si selaku dosen penguji
yang telah memberikan saran dan arahan.
3. Ibu Endang Setyaningsih S.Si, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah membimbing, mengarahkan, dan memberi nasihat.
4. Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing dan memberikan arahan ilmu
kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di di Program Studi
Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
5. MTs Negeri Surakarta I yang membantu terselenggaranya penelitian.
vii
6. Teman-teman mahasiswa Biologi FKIP UMS 2012, khususnya untuk
teman-teman kelas C yang telah memberikan doa, dukungan dan bantuan
dalam penyelesaian skripsi ini.
Semoga Allah SWT memberikan balasan kepada semua pihak yang
telah membantu hingga selesainya skripsi ini. Semoga semua kebaikannya
dijadikan amal shaleh dan senantiasa diberikan kemuliaan, Aamiin. Harapan
saya semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 2 Mei 2016
Penulis
Meika Apriani
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .. ...................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................ iv
HALAMAN MOTTO ............... ...................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi
KATA PENGANTAR .............. ...................................................................... vii
DAFTAR ISI ............................. ...................................................................... ix
DAFTAR TABEL ..................... ...................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ................ ...................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ............. ...................................................................... xiii
ABSTRAK ................................ ...................................................................... xiv
ABSTRAC ................................ ...................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN ......... ...................................................................... 1
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 5
B. Pembatasan Masalah ....................................................................... 6
C. Rumusan Masalah ........................................................................... 6
D. Tujuan Penelitian............................................................................. 6
E. Manfaat Penelitian ........................................................................... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA...................................................................... 8
A. Kajian Teori..................................................................................... 8
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ................................................. 19
B. Kerangka Berfikir ............................................................................ 20
C. Hipotesis .......................................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 22
A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................. 22
ix
B. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 22
C. Populasi, Sampel dan Sampling ...................................................... 23
D. Definisi Operasional Variabel ......................................................... 23
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...................................... 25
F. Teknik Analisis Data........................................................................ 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 31
A. Hasil Analisis Data .......................................................................... 32
B. Pembahasan ..................................................................................... 34
C. Keterbatasan Penelitian ................................................................... 37
BAB V PENUTUP ........................................................................................... 38
A. Simpulan ......................................................................................... 38
B. Implikasi .......................................................................................... 38
C. Saran ................................................................................................ 38
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 40
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Rancangan Penelitian Pendekatan Inkuiri Terbimbing melalui STAD ..... 22
2. Kriteria Reabilitas Instrumen ..................................................................... 27
3. Kriteria Indeks Kesukaran Soal ................................................................. 28
4. Pedoman Klasifikasi Daya Pembeda Soal ................................................. 29
5. Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa Kelas VII A dan VII C ...................... 29
6. Rekapitulasi Nilai Postest Siswa Kelas VIIA dan VII C ........................... 31
7. Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa KelasVII A dan VII C ....................... 32
8. Uji Independent t Test Hasil Belajar Siswa Kelas VII A dan VII C .......... 33
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Kerangka Berpikir................................................................................20
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus IPA SMP Kelas VII Materi Energi dalam Kehidupan .................... 43
2. RPP Kelas Perlakuan Pendekatan Inkuiri Terbimbing melalui STAD
(ITS) ............................................................................................................ 49
3. RPP Kelas Kontrol Tanpa ITS ..................................................................... 62
4. Kisi-kisi Instrument Test Penelitian Materi Energi dalam Kehidupan ........ 73
5. Instrument Test Hasil Belajar ...................................................................... 85
6. Kunci Jawaban Instrumen Hasil Belajar ...................................................... 94
7. Tabel Nilai Postest Kelas ITS ...................................................................... 95
8. Tabel Nilai Postest Kelas Non ITS .............................................................. 96
9. Perhitungan Mean, Modus, Varians dan Standar Deviasi ........................... 97
10. Uji Normalitas ............................................................................................ 101
11. Uji Homogenitas ........................................................................................ 102
12. Uji Hipotesis Statistik ................................................................................ 103
13. Dokumentasi Foto Penelitian ..................................................................... 104
xiii
PENGARUH PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MELALUI STAD
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MTs NEGERI SURAKARTA I
PADA MATA PELAJARAN IPA TAHUN AJARAN 2015/2016
Meika Apriani, A420120113, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
April 2016, hal xiv
Email : meika1apriani@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan inkuiri terbimbing
melalui STAD (Student Team Achievment and Division) terhadap hasil belajar kognitif IPA
peserta didik. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Negeri Surakarta I pada kelas VII C sebagai
kelas perlakuan dan kelas VII A sebagai kelas kontrol, pada materi Energi dalam kehidupan tahun
ajaran 2015/2016. Metode penelitian yang digunakan adalah true eksperimen dengan teknik
pengambilan sampel simple random sampling. Instrumen yang digunakan adalah instrument
tesberupa soal pilihan ganda. Hasil penelitia nmenunjukkan terdapat pengaruh hasil belajar
antara kelas perlakuan dan kelas kontrol. Hasil ini didasarkan pada hasil pengujian hipotesis
dengan menggunakan uji analisis independent t test terhadap kedua nilai postets. Berdasarkan
pengujian hipotesis tersebut diperoleh nilai probabilitas 0 dan taraf signifikansi 0,05. Dengan
demikian, terlihat bahwa nilai probabilitas< taraf signifikansi, sehingga hipotesisnol (Ho) ditolak.
Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa pendekatan inkuiri terbimbing melalui STAD (ITS)
lebih baik disbanding dengan kelas kontrol yang menggunakan metode ceramah.Hal tersebut
dilihat dari rata-rata nilai postets antar kedua kelas tersebut. Kelas yang menggunakan
pembelajaran ITS memiliki rata-rata posttest sebesar 85,5 dan kelas yang menggunakan
pembelajaran secara ceramah memiliki rata-rata posttest sebesar 77,25. Kesimpulan penelitian
ini adalah terdapat pengaruh penggunaan pendekatan Inkuiri terbimbing melalui STAD terhadap
hasil belajar IPA di MTs Negeri Surakarta I Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata Kunci :hasil belajar biologi, pendekatan inkuiri, student team achievement division
(STAD)
xiv
THE EFFECT OF GUIDED INQUIRY APPROACH WITH STAD
TOWARD OUTCOMES LEARNING MTs NEGERI SURAKARTA I ON
SAINS MATERY ACADEMIC YEARS 2015/2016
Meika Apriani, A420120113, Biology Education Department, Faculty of
Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta,
April 2016, page viii
Email : meika1apriani@gmail.com
ABSTRAC
The aim of this research is to know how the influence of inquiry approach that combined
with STAD (Student Team Achievment Division) learning strategies to learning outcomes cognitif
or vallue of study IPA. This research was held at MTs Negeri Surakarta I on VII C class as
experiment class, VII A class as control class, on materyenergi of life. This research using true
experiment methodh with simple random sampling. Instrumental tes with multiple choice test. The
result of reaseach showed any influence or effect on learning outcomes between experiment class
and control class. The result base on analisys of hypthesis with independent t test. Base on it
hypothesis analisys, the value of probability is 0 and significant value 0,05. Therefore, probability
value < significant value, so that null hypothesis (Ho) was rejected or not acceptable. The result of
research also showed that combining of inquiry approach with strategies learning STAD is better
than convensional method. That can see on average vallue, between experiment class and control
class. Experiment class that use strategi learning Inquiry-STAD have average vallue 85,5 and
control class that use convensional method have average vallue 77,25. The conclusion of this
research is any influence or effect using inquiry approach that combine with STAD learning
strategies outcomes sains student, shcool year 2015/2016 in MTs Negeri Surakarta I.
Keywords :biology learning outcomes, guided inquiry approach, student team achievment
division
xv
STADTERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MTs NEGERI SURAKARTA
I PADA MATA PELAJARAN IPA TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar SarjanaPendidikan pada
Program Studi Biologi.
Oleh :
Meika Apriani
A420120113
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
APRIL, 2016
Saya yang bertandatangan di bawahini,
Nama
: MeikaApriani
NIM
: A420120113
Program Studi
: PendidikanBiologi
JudulSkrips:
:Pengaruh Pendekatan Inquiri Terbimbing melalui STAD
terhadap Hasil Belajar siswa MTs Negeri Surakarta
I pada Mata Pelajaran IPA Tahun Pelajaran
2015/2016.
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya serahkan ini benar-benar
hasil karya saya sendiri dan bebas plagiat karya orang lain, kecuali yang secara
tertulis diacu/dikutip dalam naskah dan disebutkan pada daftar pustaka. Apabila di
kemudian hari terbukti skripsi ini hasil plagiat, saya bertanggung jawab
sepenuhnya dan bersedia menerima sanksi sesuai peraturan yang berlaku.
Surakarta, 12 April 2016
Yang membuat Pernyataan,
MeikaApriani
A420120113
ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING
ENGARUH PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MELALUI STAD
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MTs NEGERI SURAKARTA I
PADA MATA PELAJARAN IPA TAHUN AJARAN 2015/2016
DiajukanOleh :
Meika Apriani
A420120113
Skripsi telah disetujui oleh pembimbing skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk dipertahankan di
hadapan tim penguji skripsi.
Surakarta,
(Drs. Djumadi, M.Kes)
NIK807
iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI
PENGARUH PENDEKATAN INQUIRI DIPADUKAN STRATEGI
PEMBELAJARAN STADTERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA
DIDIK MTs NEGERI SURAKARTA I PADA MATA PELAJARAN IPA
TAHUN PELAJARAN 2015/2016
Yang dipersiapkandandisusunoleh :
MeikaApriani
A420120113
Telahdipertahankan di depanDewanPenguji
Padahari Jumat, 22 April 2016
dandinyatakantelahmemenuhisyarat
SusunanDewanPenguji :
1. Drs. Djumadi, M.Kes
(................)
2. Dra. Suparti, M.Si
(................)
3. Dra. Hariyatmi, M.Si
(................)
Surakarta,
Universitas Muhammadiyah Surakarta
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Dekan,
(Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum )
NIP.196502819903001
iv
MOTTO
Sesungguhnya sekali-kali Allah tidak akan nerubah sesuatu
nikmat yang telah dianugerahkan-Nya kepada suatu kaum
sehingga mereka mengubah apa yang ada pada diri mereka
sendiri (QS. Anfaal 8 : 53).
Sesungguhnya dibalik kesulitan pasti ada kemudahan
(QS Al-Insyiraah 94:5-6).
Waktu itu bagaikan pedang, jika kamu tidak
memanfaatkannya, maka ia akan memotongmu, menggilas
kesempatanmu (HR Muslim).
Berangkat dengan penuh keyakinan, Berjalan dengan
penuh keikhlasan, dan Istiqomah dalam menghadapi
cobaaan.
(Penulis)
v
PERSEMBAHAN
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan segala
nikmat hidayah serta inayah-Nya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini.
Karyasederhanainipenulispersembahkankepada :
AyahandaBambangSupriyadidanIbundaGini yang
selalumendukung, membimbingdanmenasehatisaya.
Memberikandoa yang
tiaadahentiuntukkesuksesandankelancaransaya. Karenatiada kata
seindahlantunandoadantiadadoa yang paling diijabah Allah
selaindoakedua orang tua. Sungguh,
ucapanterimakasihsajatakcukupuntukmembalaskebaikandanketulus
an orang tua.Karenaitu,
inilahpersembahanbaktidancintasayakepadaayahandadanibundaterc
inta
Kepadaadiksaya, AnggiPurbawasesa yang
telahmemberikandukungan, bantuan,
kasihsayangsehinggaskripsiinidapatterselesaikandenganbaik
vi
KATA PENGANTAR
Assalamualaikum Wr Wb
Alhamdulillah, puji serta syukur atas segala rahmat dan hidayah Allah
SWT, Tuhan semesta alam yang telah memberikan segala nikmat, kesabaran, dan
kekuatan kepada saya. Alhamdulillah atas ridho dan ijin-Nya saya sebagai penulis
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Pengaruh Pendekatan Inkuiri
Terbimbing melalui STAD terhadap Hasil Belajar Siswa MTs Negeri
Surakarta I pada Mata Pelajaran IPA Tahun Pelajaran 2015/2016”. Shalawat
dan salam senantiasa tercurah kepada Nabi Muhammad SAW, keluarga dan para
sahabatnya, yang senantiasa menginspirasi dan menuntun agar penulis selalu
dijalan-Nya.
Saya menyadari bahwa penulisan laporan ini tidak terlepas dari bantuan
berbagai pihak yang telah mencurahkan segenap pikiran, memberikan dorongan,
bantuan baik material maupun spiritual. Dengan ketulusan dan kerendahan hati
penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Drs Djumadi M.Kes selaku pembimbing skripsi yang telah meluangkan
waktu, pikiran dan tenaga untuk memberikan arahan, bimbingan, motivasi
dan kesabarannya dalam membimbing saya sehingga skripsi ini telah
terselesaikan.
2. Ibu Dra. Hariyatmi, M.Si dan Ibu Dra. Suparti, M.Si selaku dosen penguji
yang telah memberikan saran dan arahan.
3. Ibu Endang Setyaningsih S.Si, M.Si selaku Dosen Pembimbing Akademik
yang telah membimbing, mengarahkan, dan memberi nasihat.
4. Bapak dan Ibu Dosen yang telah membimbing dan memberikan arahan ilmu
kepada penulis selama mengikuti perkuliahan di di Program Studi
Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Surakarta.
5. MTs Negeri Surakarta I yang membantu terselenggaranya penelitian.
vii
6. Teman-teman mahasiswa Biologi FKIP UMS 2012, khususnya untuk
teman-teman kelas C yang telah memberikan doa, dukungan dan bantuan
dalam penyelesaian skripsi ini.
Semoga Allah SWT memberikan balasan kepada semua pihak yang
telah membantu hingga selesainya skripsi ini. Semoga semua kebaikannya
dijadikan amal shaleh dan senantiasa diberikan kemuliaan, Aamiin. Harapan
saya semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak.
Wassalamu’alaikum Wr. Wb
Surakarta, 2 Mei 2016
Penulis
Meika Apriani
viii
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN SAMPUL
HALAMAN JUDUL........................................................................................ i
HALAMAN PERNYATAAN .. ...................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. iii
HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI ........................................................ iv
HALAMAN MOTTO ............... ...................................................................... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... vi
KATA PENGANTAR .............. ...................................................................... vii
DAFTAR ISI ............................. ...................................................................... ix
DAFTAR TABEL ..................... ...................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR ................ ...................................................................... xii
DAFTAR LAMPIRAN ............. ...................................................................... xiii
ABSTRAK ................................ ...................................................................... xiv
ABSTRAC ................................ ...................................................................... xv
BAB I PENDAHULUAN ......... ...................................................................... 1
A. Latar Belakang ................................................................................ 1
B. Identifikasi Masalah ........................................................................ 5
B. Pembatasan Masalah ....................................................................... 6
C. Rumusan Masalah ........................................................................... 6
D. Tujuan Penelitian............................................................................. 6
E. Manfaat Penelitian ........................................................................... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA...................................................................... 8
A. Kajian Teori..................................................................................... 8
B. Penelitian Terdahulu yang Relevan ................................................. 19
B. Kerangka Berfikir ............................................................................ 20
C. Hipotesis .......................................................................................... 21
BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 22
A. Jenis dan Desain Penelitian ............................................................. 22
ix
B. Tempat dan Waktu Penelitian ......................................................... 22
C. Populasi, Sampel dan Sampling ...................................................... 23
D. Definisi Operasional Variabel ......................................................... 23
E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ...................................... 25
F. Teknik Analisis Data........................................................................ 25
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................. 31
A. Hasil Analisis Data .......................................................................... 32
B. Pembahasan ..................................................................................... 34
C. Keterbatasan Penelitian ................................................................... 37
BAB V PENUTUP ........................................................................................... 38
A. Simpulan ......................................................................................... 38
B. Implikasi .......................................................................................... 38
C. Saran ................................................................................................ 38
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 40
x
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Rancangan Penelitian Pendekatan Inkuiri Terbimbing melalui STAD ..... 22
2. Kriteria Reabilitas Instrumen ..................................................................... 27
3. Kriteria Indeks Kesukaran Soal ................................................................. 28
4. Pedoman Klasifikasi Daya Pembeda Soal ................................................. 29
5. Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa Kelas VII A dan VII C ...................... 29
6. Rekapitulasi Nilai Postest Siswa Kelas VIIA dan VII C ........................... 31
7. Uji Normalitas Hasil Belajar Siswa KelasVII A dan VII C ....................... 32
8. Uji Independent t Test Hasil Belajar Siswa Kelas VII A dan VII C .......... 33
xi
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
Kerangka Berpikir................................................................................20
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Silabus IPA SMP Kelas VII Materi Energi dalam Kehidupan .................... 43
2. RPP Kelas Perlakuan Pendekatan Inkuiri Terbimbing melalui STAD
(ITS) ............................................................................................................ 49
3. RPP Kelas Kontrol Tanpa ITS ..................................................................... 62
4. Kisi-kisi Instrument Test Penelitian Materi Energi dalam Kehidupan ........ 73
5. Instrument Test Hasil Belajar ...................................................................... 85
6. Kunci Jawaban Instrumen Hasil Belajar ...................................................... 94
7. Tabel Nilai Postest Kelas ITS ...................................................................... 95
8. Tabel Nilai Postest Kelas Non ITS .............................................................. 96
9. Perhitungan Mean, Modus, Varians dan Standar Deviasi ........................... 97
10. Uji Normalitas ............................................................................................ 101
11. Uji Homogenitas ........................................................................................ 102
12. Uji Hipotesis Statistik ................................................................................ 103
13. Dokumentasi Foto Penelitian ..................................................................... 104
xiii
PENGARUH PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING MELALUI STAD
TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MTs NEGERI SURAKARTA I
PADA MATA PELAJARAN IPA TAHUN AJARAN 2015/2016
Meika Apriani, A420120113, Program Studi Pendidikan Biologi, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta,
April 2016, hal xiv
Email : meika1apriani@gmail.com
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan inkuiri terbimbing
melalui STAD (Student Team Achievment and Division) terhadap hasil belajar kognitif IPA
peserta didik. Penelitian ini dilaksanakan di MTs Negeri Surakarta I pada kelas VII C sebagai
kelas perlakuan dan kelas VII A sebagai kelas kontrol, pada materi Energi dalam kehidupan tahun
ajaran 2015/2016. Metode penelitian yang digunakan adalah true eksperimen dengan teknik
pengambilan sampel simple random sampling. Instrumen yang digunakan adalah instrument
tesberupa soal pilihan ganda. Hasil penelitia nmenunjukkan terdapat pengaruh hasil belajar
antara kelas perlakuan dan kelas kontrol. Hasil ini didasarkan pada hasil pengujian hipotesis
dengan menggunakan uji analisis independent t test terhadap kedua nilai postets. Berdasarkan
pengujian hipotesis tersebut diperoleh nilai probabilitas 0 dan taraf signifikansi 0,05. Dengan
demikian, terlihat bahwa nilai probabilitas< taraf signifikansi, sehingga hipotesisnol (Ho) ditolak.
Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa pendekatan inkuiri terbimbing melalui STAD (ITS)
lebih baik disbanding dengan kelas kontrol yang menggunakan metode ceramah.Hal tersebut
dilihat dari rata-rata nilai postets antar kedua kelas tersebut. Kelas yang menggunakan
pembelajaran ITS memiliki rata-rata posttest sebesar 85,5 dan kelas yang menggunakan
pembelajaran secara ceramah memiliki rata-rata posttest sebesar 77,25. Kesimpulan penelitian
ini adalah terdapat pengaruh penggunaan pendekatan Inkuiri terbimbing melalui STAD terhadap
hasil belajar IPA di MTs Negeri Surakarta I Tahun Ajaran 2015/2016.
Kata Kunci :hasil belajar biologi, pendekatan inkuiri, student team achievement division
(STAD)
xiv
THE EFFECT OF GUIDED INQUIRY APPROACH WITH STAD
TOWARD OUTCOMES LEARNING MTs NEGERI SURAKARTA I ON
SAINS MATERY ACADEMIC YEARS 2015/2016
Meika Apriani, A420120113, Biology Education Department, Faculty of
Teacher Training and Education, Muhammadiyah University of Surakarta,
April 2016, page viii
Email : meika1apriani@gmail.com
ABSTRAC
The aim of this research is to know how the influence of inquiry approach that combined
with STAD (Student Team Achievment Division) learning strategies to learning outcomes cognitif
or vallue of study IPA. This research was held at MTs Negeri Surakarta I on VII C class as
experiment class, VII A class as control class, on materyenergi of life. This research using true
experiment methodh with simple random sampling. Instrumental tes with multiple choice test. The
result of reaseach showed any influence or effect on learning outcomes between experiment class
and control class. The result base on analisys of hypthesis with independent t test. Base on it
hypothesis analisys, the value of probability is 0 and significant value 0,05. Therefore, probability
value < significant value, so that null hypothesis (Ho) was rejected or not acceptable. The result of
research also showed that combining of inquiry approach with strategies learning STAD is better
than convensional method. That can see on average vallue, between experiment class and control
class. Experiment class that use strategi learning Inquiry-STAD have average vallue 85,5 and
control class that use convensional method have average vallue 77,25. The conclusion of this
research is any influence or effect using inquiry approach that combine with STAD learning
strategies outcomes sains student, shcool year 2015/2016 in MTs Negeri Surakarta I.
Keywords :biology learning outcomes, guided inquiry approach, student team achievment
division
xv