Latar Belakang Masalah PENDAHULUAN

1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Kehidupan manusia di dunia ditandai oleh kenyataan bahwa ia menilai hidupnya sebagai makhluk yang lemah dan tidak berpengetahuan, tetapi mempunyai potensi, kemauan serta sifat tumbuh berkembang. Manusia tidak ada yang terlepas dari pendidikan, sebab pendidikan merupakan suatu proses yang memungkinkan makhluk yang lemah itu menjadi kuat, menjadikan potensi serta kemauannya tumbuh berkembang Soelaiman, 1979:1. Manusia sebagai makhluk sosial menyelenggarakan pendidikan sebagai fungsi utama untuk mempertahankan, melangsungkan dan meningkatkan keberadaannya agar dapat beradaptasi terhadap lingkungannya. Melalui proses pendidikan, setiap individu dalam masyarakat mengenal, menyerap, mewarisi, dan memasukkan dalam dirinya segala unsur-unsur kebudayaan yaitu berupa nilai-nilai, kepercayaan-kepercayaan, pengetahuan- pengetahuan atau teknologi yang sangat diperlukan untuk menghadapi lingkungannya. Melalui pendidikan pula setiap individu diharapkan dapat mempelajari pranata-pranata sosial, simbol-simbol budaya serta dapat menjadikan nilai-nilai dari apa yang dipelajari itu sebagai pedoman bertingkah laku yang bermakna bagi individu yang bersangkutan dalam kehidupan sosialnya Rohidi, 1994:11. Dalam dunia pendidikan Indonesia dikenal 3 jalur pendidikan yaitu pendidikan formal sekolah, jalur pendidikan non formal dalam masyarakat dan jalur pendidikan seumur hidup long life education. Sekolah sebagai salah satu tempat berlangsungnya pendidikan bukan hanya berfungsi sebagai tempat belajar dan mengajar, tetapi juga tempat berlangsungnya proses sosial dan pembudayaan. Proses belajar mengajar di sekolah merupakan proses sosialisasi dan pembudayaan nilai-nilai yang dianut atau dihargai oleh masyarakat di sekelilingnya sesuai dengan perkembangan masyarakat dan kebutuhan pembangunan Rohidi, 1994:12. Demikian halnya dengan pendidikan sejarah yang di tingkat sekolah dimanifestasikan dalam pelajaran sejarah. Pengajaran sejarah mempunyai peran yang sangat penting dalam pendidikan nasional juga bagi pengembangan identitas diri atau karakter bangsa karena melalui sejarah manusia menemukan kesadaran dirinya dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Tanpa mengetahui sejarahnya manusia atau bangsa tidak mungkin mengenal dirinya dan memiliki identitasnya. Pelajaran sejarah akan berfungsi secara efektif dan efisien dalam membentuk kesadaran bersejarah di kalangan anak didik karena hal ini menjaadi landasan bagi pembentukan identitas nasional. Pengajaran sejarah mempunyai peran yang sangat penting dalam pendidikan nasional, juga bagi pengembangan identitas diri atau karakter bangsa karena melalui sejarah manusia menemukan kesadaran dirinya dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Tanpa mengetahui sejarahnya, manusia atau bangsa tidak mungkin mengenal dirinya dan memiliki identitasnya. Pelajaran sejarah akan berfungsi secara efektif dan efisien dalam membentuk kesadaran bersejarah di kalangan anak didik karena hal ini menjadi landasan bagi pembentukan identitas nasional. Pada umumnya, proses pembelajaran di sekolah hanya bersifat verbalistik, yaitu guru menyampaikan dan murid menerima begitu saja. Sekolah terlalu sedikit memberi kesempatan pada siswa untuk berpersepsi, menyadari, menyelidiki dan mengalami sendiri di sekolah. Pembelajaran sejarah harus dapat membentuk kesadaran bersejarah di kalangan anak didik. Pengajaran sejarah jangan hanya mengajarkan pengetahuan faktual tentang pengalaman kolektif masa lampau tetapi pengajaran sejarah dapat juga memberikan latihan berfikir analitis sehingga siswa dapat menarik kesimpulan tentang makna dan nilai dari peristiwa yang dipelajari Suleiman, 1981:219. Berdasarkan pengamatan, ada suatu gejala bahwa situs sejarah di Jepara belum dimanfaatkan secara maksimal dalam proses pembelajaran sejarah. Hal ini dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu pengetahuan guru sejarah kurang memadai tentang situs sejarah, belum ada program kunjungan ke tempat situs-situs sejarah bagi murid, keterbatasan waktu dan lain-lain. Penyebab lain adalah pihak dinas kepurbakalaan kurang memberikan informasi dan mempublikasikan mengenai situs-situs sejarah kepada masyarakat dan sekolah yang menyebabkan kurang diketahui. Latar belakang situs-situs sejarah mengandung unsur pendidikan, ilmu pengetahuan dan kesenian. Situs sejarah juga berfungsi sebagai pusat studi warisan budaya bangsa. Keberadaan situs sejarah tidak hanya sebagai tempat rekreasi saja tetapi juga sebagai sumber belajar sejarah siswa dalam rangka membina kesadaran sejarah mereka. Apresiasi siswa dan guru yang rendah dalam memanfaatkan situs-situs sejarah sebagai media edukasi menyebabkan keberadaan situs-situs sejarah belum bisa dimanfaatkan secara maksimal sebagai sumber belajar. Pengertian masyarakat yang kurang, terlebih lagi dunia sekolah yang menganggap situs-situs sejarah hanya sebagai peninggalan benda-benda kuno, promosi yang kurang mengenai fungsi situs-situs sejarah menjadikan masyarakat enggan untuk berkunjung ke lokasi cagar budaya, apalagi dimanfaatkan sebagai sumber pembelajaran sejarah. Berdasarkan pemikiran dan kenyataan di atas maka penulis tertarik untuk meneliti dengan judul: ”Pemanfaatan Situs Sejarah Klenteng Hian Thian Siang Tee Sebagai Sumber Belajar Pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Welahan Kabupaten Jepara Tahun Ajaran 20102011”.

B. Rumusan Masalah