1. Home
  2. Lainnya

Rumusan Masalah Tujuan Penelitian Manfaat Penelitian

14 Ria Sefianti, 2015 Implementasi Brain-Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Spasial Dan Self-Concept Matematis Siswa Pada Pembelajaran Geometri SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Selain cara mengajar dan paradigma yang berkembang terkait proses pembelajaran, rendahnya hasil belajar siswa juga disebabkan oleh faktor lemahnya kemampuan dasar matematika siswa. Mengingat matematika adalah ilmu terstruktur artinya untuk mengingat suatu konsep matematika diperlukan penguasaan konsep dasar matematika lainnya, maka kemampuan kognitif awal siswa yang dinyatakan dalam KAM memegang peranan penting dalam penguasaan konsep baru matematika. Oleh karena itu, suasana pembelajaran yang mendukung kondisi alamiah otak untuk belajar agar potensinya dapat bekerja secara optimal perlu diupayakan. Apabila merujuk kepada hasil penelitian di atas, maka pembelajaran matematika yang mengarah kepada meningkatnya kemampuan spasial dan self- concept matematis sudah seharusnya diupayakan dan diimplementasikan. Salah satu pembelajaran yang diyakini dapat meningkatkan kemampuan tersebut adalah dengan mengimplementasikan BBL. Salah satu model pembelajaran yang menciptakan suasana belajar aktif dan diselaraskan dengan cara kerja otak yang didesain secara alamiah untuk belajar adalah BBL. Pembelajaran ini mempertimbangkan sifat alami otak dan bagaimana otak dipengaruhi oleh lingkungan dan pengalaman, serta mengutamakan kesenangan dan kecintaan siswa akan belajar. Dengan demikian, peneliti akan melakukan penelitian dengan judul IMPLEMENTASI BRAIN-BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SPASIAL DAN SELF-CONCEPT MATEMATIS SISWA PADA PEMBELAJARAN GEOMETRI SMP.

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Apakah pencapaian kemampuan spasial siswa yang mendapat implementasi BBL lebih baik daripada siswa dengan pembelajaran biasa? 2. Apakah peningkatan kemampuan spasial siswa yang mendapat implementasi BBL lebih baik daripada siswa dengan pembelajaran biasa? 15 Ria Sefianti, 2015 Implementasi Brain-Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Spasial Dan Self-Concept Matematis Siswa Pada Pembelajaran Geometri SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 3. Apakah peningkatan kemampuan spasial siswa yang mendapat implementasi BBL lebih baik daripada siswa dengan pembelajaran biasa ditinjau dari Kemampuan Awal Matematis tinggi, sedang, rendah? 4. Apakah self-concept siswa yang mendapat implementasi BBL lebih baik daripada siswa dengan pembelajaran biasa?

C. Tujuan Penelitian

Tujuan dilaksanakan penelitian ini adalah untuk: 1. Menelaah pencapaian kemampuan spasial siswa yang mendapat implementasi BBL dan siswa yang mendapat pembelajaran biasa. 2. Menelaah peningkatan kemampuan spasial siswa yang mendapat implementasi BBL dan siswa yang mendapat pembelajaran biasa. 3. Mengkaji perbedaan peningkatan kemampuan spasial siswa yang mendapat implementasi BBL dan siswa yang mendapat pembelajaran biasa ditinjau dari Kemampuan Awal Matematis KAM. 4. Mengkaji perbedaan self-concept siswa yang mendapat implementasi BBL dengan siswa yang mendapat pembelajaran biasa.

D. Manfaat Penelitian

Manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah: 1. Manfaat selama penelitian a. Siswa dapat berlatih untuk berusaha mengembangkan kemampuan spasial dan self-concept dalam pembelajaran geometri. b. Siswa dapat berlatih untuk belajar secara kelompok dalam pembelajaran geometri. c. Guru dapat berlatih untuk mengimplementasikan BBL dalam proses pembelajaran geometri. 16 Ria Sefianti, 2015 Implementasi Brain-Based Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Spasial Dan Self-Concept Matematis Siswa Pada Pembelajaran Geometri SMP Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2. Manfaat hasil penelitian a. Manfaat teoretis 1 Secara teoretis hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan kepada pembelajaran geometri, terutama dalam usaha untuk peningkatan kemampuan spasial dan self-concept siswa. 2 Secara khusus penelitian ini untuk memberikan kontribusi pada strategi pembelajaran matematika yang berupa pergeseran dari pembelajaran yang hanya memperhatikan hasil kepembelajaran yang juga memperhatikan prosesnya yang mempertimbangkan sifat alami otak untuk bekerja dan bagaimana otak dipengaruhi oleh lingkungan dan pengalaman belajar yang kondusif dan menyenangkan. b. Manfaat praktis Memberikan informasi tentang kemampuan spasial dan self-concept siswa dengan mengimplementasikan BBL.

E. Variabel Penelitian

Dokumen yang terkait

Pengaruh model pembelajaran learning cycle 5e terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa: penelitian quasi eksperimen di salah satu SMP di Tangerang.

6 24 248

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA SMP : Penelitian Kuasi Eksperimen terhadap Siswa Kelas VIII pada Salah Satu SMP Di Kabupaten Bandung Barat.

1 4 29

PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS DAN SELF-EFFICACY SISWA SMP MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH: Penelitian Kuasi Eksperimen di Kelas VIII Pada Salah Satu SMP di Bandung.

7 24 18

MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN DAN KOMUNIKASI MATEMATIS SERTA SELF-CONCEPT SISWA MTS MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH : Penelitian Kuasi Eksperimen pada Salah Satu MTs Negeri di Kabupaten Subang.

3 12 60

IMPLEMENTASI MODEL PROBLEM-BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN METAKOGNITIF DAN SELF-REGULATED LEARNING SISWA SMA: Penelitian Kuasi Eksperimen pada Salah Satu Sekolah Menengah Atas di Kota Sukabumi.

1 10 35

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONCEPT ATTAINMENT UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN MATEMATIS DAN SELF CONCEPT SISWA SMP: Studi Kuasi Eksperimen Pada Kelas VIII di Salah Satu SMP Negeri Tarogong Kaler Garut.

4 12 46

IMPLEMENTASI BRAIN-BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KONEKSI DAN BERPIKIR KRITIS MATEMATIS SISWA SMP.

1 12 56

IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERBASIS KEMAMPUAN OTAK (BRAIN BASED LEARNING) UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA : Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa Sekolah Dasar di Kota Bandung.

1 2 91

PENERAPAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK SECARA BERKELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA SMP : Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII Salah Satu SMP Negeri di Ngamprah.

0 0 46

PENERAPAN PENDEKATAN PENDIDIKAN MATEMATIKA REALISTIK SECARA BERKELOMPOK UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS DAN SELF CONFIDENCE SISWA SMP : Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII Salah Satu SMP Negeri di Ngamprah.

2 9 46