Instrumen Penilaian METODE PENELITIAN

siswa c. Mengingat pokok materi yang didemonstrasikan d. Memerhatikan keadaan siswa e. Memberi kesempatan siswa untuk aktif 3 Penutup Evaluasi a. Mengevaluasi kesalahan siswa saat proses pembelajaran b. Memantau kemajuan siswa dengan melakukan penilaian. Berdasarkan tabel di atas ini, peneliti mengamati siswa dan guru selama proses pembelajaran tari halibambang menggunakan metode demonstrasi dengan memberi tanda ceklis apabila keterangan tersebut sudah dilaksanakan. Tabel 3.3 Instrumen Penilaian Aktivitas Siswa No Aspek Keterangan Skor Skor Maksimum 1 Visual Activity a. Seluruh siswa Memerhatikan dengan sungguh-sungguh ragam gerak yang diajarkan guru b. Dari 10 siswa hanya 8 siswa yang memerhatikan dengan sungguh-sungguh ragam gerak yang diajarkan c. Dari 10 siswa hanya 6 siswa yang memerhatikan dengan sungguh-sungguh ragam gerak yang diajarkan guru d. Dari 10 siswa hanya 5 siswa yang memerhatikan dengan sungguh-sungguh ragam gerak yang diajarkan guru e. Kurang dari 5 siswa yang memerhatikan dengan sungguh-sungguh ragam gerak yang diajarkan guru 5 4 3 2 1 5 2 Mental Activity a. Seluruh siswa mampu memeragakan ragam gerak yang telah didemonstrasikan dengan benar b. Dari 10 siswa hanya 8 siswa yang mampu memeragakan ragam gerak yang telah didemonstrasikan dengan benar Dari 10 siswa hanya 6 siswa yang mampu memeragakan ragam gerak yang telah didemonstrasikan dengan benar c. Dari 10 siswa hanya 5 siswa yang mampu memeragakan ragam gerak yang telah 5 4 3 2 5 didemonstrasikan dengan benar d. Kurang dari 5 siswa yang mampu memeragakan ragam gerak yang telah didemonstrasikan dengan benar 1 3 Motor Activity a. Seluruh siswa mampu menarikan ragam gerak yang telah diberikan di hadapan guru secara individu b. Dari 10 siswa hanya 8 siswa yang mampu menarikan ragam gerak yang telah diberikan di hadapan guru secara individu c. Dari 10 siswa hanya 6 siswa yang mampu menarikan ragam gerak yang telah diberikan di hadapan guru secara individu d. Dari 10 siswa hanya 5 siswa yang mampu menarikan ragam gerak yang telah diberikan di hadapan guru secara individu e. Kurang dari 5 siswa yang mampu menarikan ragam gerak yang telah diberikan di hadapan guru secara individu 5 4 3 2 1 5 Setelah skor aktivitas siwa didapat, maka dilakukan perhitungan untuk mengetahui nilai aktivitas berdasarkan tiga aspek yang akan dijadikan indikator penilaian pembelajaran yaitu visual activity, mental activity, dan motor activity Selanjutnya, setelah skor demonstrasi diperoleh maka diolah menjadi nilai dengan rumus berikut. Lembar pengamatan aktivitas guru digunakan untuk mengecek dan melihat kegiatan guru dalam kegiatan ekstrakurikuler. Guru berperan aktif dalam penggunaan evaluasi formatif pada pembelajaran tari halibambang. Tabel 3.4 Lembar Pengamatan Aktivitas Guru No Aspek yang dinilai P1 P2 P3 P4 P5 P6 I 1. 2. II A. 3. 4. 5. 6. B. 7. PRA PEMBELAJARAN Memeriksa kesiapan siswa Melakukan kegiatan apersepsi KEGIATAN INTI PEMBELAJARAN Penguasaan materi pelajaran Menunjukkan penguasaan materi pelajaran Mengaitkan materi dengan pengetahuan lain Menyampaikan materi dengan jelas dan sesuai dengan hierarki belajar Mengaitkan materi dengan realitas kehidupan Pendekatan strategi pembelajaran Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi tujuan yang akan dicapai 8. 9. 10. 11. 12. C. 13. 14. 15. D. 16. 17. 18. E. Melaksanakan pembelajaran secara runtut Menguasai kelas Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan Pemanfaatan sumber belajarmedia pembelajaran Menggunakan media secara efektif dan efisien Menghasilkan pesan yang menarik Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media Pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa Menumbuhkan partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa Menumbuhkan keceriaan dan antusiasme siswa dalam belajar Penilaian proses dan hasil belajar 19. 20. F. 21. 22. G. 23. 24. Memantau kemajuan belajar selama proses Melakukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi tujuan Penggunaan bahasa Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan benar Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai Penutup Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidipengayaan Kusnandar, 2011: 97 Keterangan : P.1 = Pertemuan Pertama P.4 = Pertemuan Keempat P.2 = Pertemuan Kedua P.5 = Pertemuan Kelima P.3 = Pertemuan Ketiga P.6 = Pertemuan Keenam Instrumen ini digunakan untuk mengamati aktivitas yang dilakukan guru pada saat sebelum dan sesudah pembelajaran berlangsung tiap pertemuan. Apabila telah dilakukan maka kolom-kolom ini akan diberi cheklis sebagai penanda.

3.4 Tehnik Analisis Data

Analisis data adalah proses menyusun data agar dapat ditafsirkan. Tafsiran atau interprestasi artinya memberikan makna kepada analisis, menjelaskan pola atau katagori. Data pada awal penelitian dan berlanjut terus sepanjang penelitian. Dalam penelitian ini, data-data yang terkumpul selanjutnya dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil analisis disusun untuk mendeskripsikan pembelajaran dan hasil pembelajaran tari halibambang menggunakan metode demonstrasi pada kegiatan ekstrakurikuler di SMP N 2 Bakauheni. Langkah-langkah dalam analisis data antara lain: 1 Mengamati aktivitas guru dan penerapan metode demonstrasi selama proses pembelajaran tari halibambang 2 Menganalisis proses pembelajaran menggunakan lembar penilaian aktivitas siswa dengan baik dan benar; 3 Memberi nilai hasil tes praktik siswa, dengan menggunakan rumus sebagai berikut. Tabel 3.5 Penentuan Patokan Dengan Nilai Untuk Skala Lima Interval Nilai Tingkatan Penguasaan Keterangan 80 – 100 Baik sekali 66 - 79 Baik 56 - 65 Cukup 40 - 55 Kurang Baik 30 - 39 Gagal Arikunto, 2008: 246. 4 Mereduksi data dengan cara mengumpulkan, merangkum, dan dipilih hal-hal yang pokok yang sesuai untuk dianalisis; 5 Membuat kesimpulan dengan cara mengelola dan menganalisis data-data pada saat observasi, wawancara, dan dokumentasi proses pembelajaran.

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

1. Pembelajaran tari halibambang dengan menggunakan metode demonstrasi dimulai dengan tahap perencanaan yaitu guru mempersiapkan perumusan tujuan, langkah-langkah pembelajaran,dan waktu pelaksanaan, dan menetapkan rencana penilaian. Kemudian pada tahap pelaksanaan guru memeriksa kembali perencanaan, melakukan demonstrasi yang menarik perhatian siswa, mengingat pokok materi yang didemonstrasikan, memerhatikan keadaan siswam dan memberi kesempatan siswa untuk aktif. Pada tahap evaluasi penutup guru mengevaluasi kesalahan siswa saat proses pembelajaran dan memantau kemajuan siswa dengan melakukan penilaian. 2. Selanjutnya adalah kegiatan visual activities yaitu siswa memerhatikan ketika guru memeragakan ragam gerak, setelah itu pada tahap mental activities siswa diberikan kesempatan memeragakan apa yang telah diajarkan guru, kemudian pada tahap motor activities guru memberikan evaluasi guna memantau kemajuan siswa. 3. Pada kegiatan pengamatan aktivitas guru, peneliti mengamati keadaan guru seperti penguasaan materi pelajaran, pendekatanstrategi pembelajaran,pembelajaran yang memicu dan memelihara keterlibatan siswa, penilaian proses dan hasil belajar, dan penggunaan bahasa dan memberi tanda ceklis bila sudah terlaksana dengan baik. 4. Hasil penilaian tes praktik berdasarkan aspek Hafalan ragam Gerak mendapat rata-rata nila 92, sedangkan aspek Ketepatan Gerak dengan Musik mendapat rata-rata nilai 60. Jadi rata-rata nilai secara keseluruhan mendapat 76 dengan criteria baik karena siswa sudah mampu memeragakan tari halibambang dengan baik dan benar dengan menggunakan musik.

5.2 Saran

1. Guru seni budaya diharapkan dapat menggunakan metode demonstrasi dalam pembelajaran tari secara praktik sesuai dengan aspek yang terkandung di dalamnya supaya siswa tidak merasa bosan dan lebih memahami tentang materi yang diajarkan. 2. Hasil penilaian tes praktik hendaknya digunakan sesuai dengan instrumen penilaian yang ada atau yang sudah dibuat sehingga dapat menjadi acuan siswa untuk belajar lebih baik lagi