1. Home
  2. Lainnya

Batasan Masalah Rumusan Masalah

5. Apakah ada pengaruh hasil belajar siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan diberi perlakuan pembelajaran konvensional pada materi pokok listrik dinamis di kelas X Semester II SMA Negeri 14 Medan T.P 20142015?

1.5. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan penelitian ini dilakukan adalah: 1. Untuk mengetahui hasil belajar fisika dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi pokok listrik dinamis di kelas X semester II SMA Negeri 14 Medan T.P 20142015. 2. Untuk mengetahui hasil belajar fisika dengan menggunakan pembelajaran konvensional pada materi pokok listrik dinamis di kelas X semester II SMA Negeri 14 Medan T.P 20142015. 3. Untuk mengetahui aktivitas belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi pokok listrik dinamis di kelas X semester II SMA Negeri 14 Medan T.P 20142015. 4. Untuk mengetahui aktivitas belajar siswa dengan menggunakan pembelajaran konvensional pada materi pokok listrik dinamis di kelas X semester II SMA Negeri 14 Medan T.P 20142015. 5. Untuk mengetahui adanya pengaruh hasil belajar siswa yang diberi perlakuan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan diberi perlakuan pembelajaran konvensional pada materi pokok listrik dinamis di kelas X Semester II SMA Negeri 14 Medan T.P 20142015.

1.6. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian diharapkan berguna untuk: 1. Sebagai bahan informasi tentang motivasi dan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran inkuiri pada materi pokok listrik dinamis di kelas X semester II SMA Negeri 14 Medan T.P 20142015. 2. Sebagai alternatif pemilihan model pembelajaran.

1.7 Defenisi Operasional

1. Model pembelajaran dapat didefinisikan sebagai kerangka konseptual yang melukiskan prosedur sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar Suprijono, 2009:46. 2. Model pembelajaran inkuiri terbimbing adalah model yang fleksibel yang membantu guru untuk memandu siswa melalui alur penemuan dalam proses belajar dari berbagai sumber informasi untuk mempersiapkan peserta didik berhasil dalam pembelajaran dan hidup di era informasi. Kuhlthau, 2012:10. 3. Hasil belajar adalah pola–pola perbuatan, nilai–nilai, pengertian–pengertian, sikap –sikap, apresiasi dan keterampilan Suprijono, 2009:5.

Dokumen yang terkait

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK EKOSISTEM (Studi Eksperimen Semu Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 15 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2011/2012)

1 18 51

PENGARUH MULTIMEDIA INTERAKTIF MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI POKOK SISTEM GERAK MANUSIA

6 82 69

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI POKOK CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP

2 41 56

PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERUPA BUKU ELEKTRONIK DENGAN MATERI POKOK LISTRIK DINAMIS UNTUK SMA KELAS X SEMESTER II

0 0 19

PROFIL PRAKONSEPSI FISIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI I BULU SUKOHARJO PADA MATERI LISTRIK DINAMIS

0 0 86

PENGARUH MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP HASIL BELAJAR DALAM MATERI LARUTAN PENYANGGA SISWA SMA

0 0 10

1 PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN ANALOGI TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI LISTRIK DINAMIS DI SMP

0 0 10

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH DAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI POKOK TEKANAN KELAS VIII SEMESTER II MTsN 2 PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 20142015

0 0 24

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERBASIS ASESMEN PORTOFOLIO TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KOLOID

0 0 8

PENGARUH KEMAMPUAN SPASIAL TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MATERI POKOK DIMENSI TIGA PADA SISWA KELAS X SEMESTER II SMA NEGERI 11 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 20102011

0 0 95