Perencanaan Pelaksanaan Observasi Penerapan Model Cooperative Learning Tipe Number Head Together Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Materi Ajar Sistem reproduksi (Penelitian Tindakan Kelas Di SMA Negeri 6 Tangerang Selatan

Model Cooperative Learning Tipe Number Head Togetheruntuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi | The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran,60-70 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-0-8 peserta didik bagaimana mereka bekerja dengan tugas yang telah diberikan, ketiga memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling membagikan ide-ide dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat, keempat metode ini juga mendorong siswa meningkatkan semangat kerjasama mereka, dan terakhir metode NHT dapat menjadikan kelompok yang heterogen menjadihomogenartinya walapun ada yang lambat dan cepat dalam belajar tetapi semuanya akan bekerja sama dan saling membantu sehingga tidak ada lagi siswa yang malas akibat merasa dirinya kurang pintar dibanding yang lain Zulfiani dkk, 2009. Berdasarkan uraian di atas tentang kurang bertanggung jawabnya siswa di dalam kelompok, hasil belajar yang hanya 2 siswa yang mencapai KKM dari 33 siswa, serta KD pembelajaran yang menuntut tingkat kognitif siswa sampai tahap menganalisis C4 dalam pembelajaran biologi. Adapun permasalahan yang akan diungkap dalam penelitian ini adalah “Bagaimanakah peningkatan hasil belajar biologi siswa materi ajar sistem reproduksi setelah penerapan model Cooperative Learning tipe Number Head Together?” METODE Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian TindakanKelas atau yang lebih dikenal Classroom Action Research, yaitu penelitian yang dilakukan oleh guru di kelasnya sendiri dengan cara 1 merencanakan, 2 melaksanakan, dan 3 Merefleksikan tindakan secara kolaboraif dan partisipasif dangan tujuan memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa dapat meningkat Kusuma dan Dwitagama, 2012. Penelitian ini diawali dengan melakukan penelitian pendahuluan pra penelitiandan akan dilanjutkan dengan dua siklus. Dalam hal ini, yang di maksud siklus adalah satu putaran kegiatan beruntun yang kembali ke langkah semula, dimana setiap siklus teridiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI MIA 4 SMA N 6Tangsel yang berjumlah 35 orang. Alasan subjek penelitian pada kelas XI MIA 4 adalah rendahnya hasil belajar biologi dikelas tersebut. Tahapan Intervensi Tindakan Pada tahapan intervensi tindakan terhadap penelitian dimulai dengantindakan pada siklus I, apabila pada refleksi siklus I tidak terpenuhi maka penelitian akan dilanjutkan dengan tindakan pada siklus II.Pada kegiatan siklus ini akan dilakukan sesuai dengan tahapan-tahapan tersebut. Adapun tahapan intervensi tindakan dilakukan pada penelitian ini langkah-langkah yang akan dilakukan adalah:

1. Perencanaan

Dalam hal ini dijabarkan dalam bentuk perencanaan sebelum melakukansuatu tindakan.Rencana ini meliputi: a. Peneliti melakukan analisis kurikulum untuk menentukan standar kompetensi dan kompetensi dasar yang akan di sampaikan kepada siswa dengan menggunakan model pembelajaran. b. Membuat rencana pembelajaran yang dibantu oleh model pembelajaran dan observasi. c. Membuat instrument yang akan digunakan dalam siklus penelitian tindakan kelas alat bantumedia yang di perlukan. d. Membuat alat evaluasi Secaragaris besartahapanpembelajaranmennggunakanModel Cooperative Learning tipe NHT: Diani A., Fakhrur R., Nengsih J. | The Living Kurikulum 2013: Dinamika dan Implikasi dalam Pembelajaran,61-70 Copyright © 2016 | ISBN 978-602-73551-0-8 1 Tahapan persiapan Pada tahap ini kegiatan yang akan dilakukan di antaranya mempersiapkan materi dan merancang pembelajaran yang akan mengarah ke pengunaan model pembelajarn tipe NHT, dan mempersiapkan instrument observasi disertai cara penskoran. 2 Tahapan penyajian materi Dalam tahap ini pengajar menyebutkan tujuan pembelajaran memotivasi rasa ingin tahu siswa, memberika apersepsi, umpan balik sesering mungkin, penjelasan materi menggunakan model pembelajaran Kooperatif tipe NHT. 3 Tahap selanjutnya, masing-masing siswa memberikan pertanyaan seputar materi yang sudah diberikan guru. 4 Selanjutnya guru menjelaskan kembali untuk semakin memperjelas materi dan untuk penguasaan konsep siswa 5 Tahap tes hasil belajar Dilakukan satu kali tes setelah pertemuantesdikerjakan secara individu mandiri. Tes PG dikerjakan selama 45 menit hasil tes di gunakan untuk mengetahui apakah ada peningkatan siswa pada pemahaman mata pelajaran biologi.

2. Pelaksanaan

Kegiatanyangdilakukantahapiniadalahmela ksanakanskenariopembelajaran yang telah direncanakan.

3. Observasi

Pada tahap ini dilakukan observasi terhadap pelaksanaan tindakan denganmenggunakan lembar observasi.

4. Refleksi