MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV SDN 101771 TEMBUNG T.A 2016/2017.
MENINGKATKAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA DENGAN
MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV
SDN 101771 TEMBUNG T.A 2016/2017
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
Disusun Oleh :
LESTARI BR TARIGAN
1133111039
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIMED
2017
RIWAYAT HIDUP
Nama
: LESTARI BR TARIGAN
Tempat/Tanggal Lahir
: Kabanjahe, 26 Oktober 1995
Agama
: Kristen Protestan
Status
: Belum Menikah
Anak Ke
: 3 dari 3 Bersaudara
Jumlah Saudara
: 2 Orang
Alamat
: Jl. Taduan No: 98, Kec. Medan Tembung
Nama Orang Tua
:
Nama Ayah
: Jujuren Tarigan Tambun
Nama Ibu
: Pinta Br Pinem
Alamat
: Jl. Nabung Surbakti, kel.Padang Mas, Kec.
Kabanjahe
Riwayat Pendidikan
1.
2.
3.
4.
5.
TAHUN 1998 - 2000
TAHUN 2000 - 2001
TAHUN 2001 - 2007
TAHUN 2007 - 2010
TAHUN 2010 - 2013
: PLAYGROUP JEDIDJA KABANJAHE
: TK NEGERI PEMBINA KABANJAHE
: SDN BERTINGKAT 1 KABANJAHE
: SMPN 2 KABANJAHE
: SMAN 2 KABANJAHE
Hormat Saya,
LESTARI BR
TARIGAN
NIM:1133111039
ABSTRAK
LESTARI BR TARIGAN. NIM : 1133111039. Meningkatkan Aktivitas
Belajar Siswa Dengan Model Pembelajaran Group Investigation Pada Mata
Pelajaran IPS Di Kelas IV SDN 101771 Tembung T.A 2016/2017. PRODI
PGSD FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIMED.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah dengan model
pembelajaran group investigation dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada
materi aktivitas ekonomi dan sumber daya alam kelas IV SDN 101771 tembung
TA 2016/2017 . Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah
dengan menggunakan model pembelajaran Group Investigation dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas IVA SD
Negeri 101771 Tembung.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) Subjek
penelitian adalah siswa/i IVA SD Negeri 101771 Tembung sebanyak 34 orang
dengan jumlah laki – laki 17 orang dan 17 orang perempuan . Objek penelitian ini
adalah penggunaan Model pembelajaran Group Investigation. Pelaksanaan PTK
dilakukan selama 2 siklus, setiap siklus 2 kali pertemuan dan 4 tahap yaitu
perencanaan, pelaksanaan, pengamantan dan refleksi. Teknik pengumpulan data
pada penelitian ini yaitu dengan observasi dan angket.
Pada pelaksanaan observasi aktivitas belajar siswa siklus I pertemuan I
diperoleh data bahwa 9 (26,5%) orang siswa yang tergolong aktif dan 25 (73,5%)
orang siswa yang tergolong tidak aktif. Dengan nilai rata-rata aktivitas belajar
siswa adalah 55,93%. Pada siklus I pertemuan II diperoleh data bahwa 11 (32,4%)
orang siswa yang tergolong aktif dan 23 (67,6%) orang siswa yang tergolong
tidak aktif. Dengan nilai rata-rata aktivitas belajar siswa adalah 60,69%. Pada
siklus II pertemuan I diperoleh data bahwa 32 (94,2) orang siswa yang tergolong
aktif dan 2 (5,8%) orang siswa yang tergolong tidak aktif. Dengan nilai rata-rata
aktivitas belajar siswa adalah 77,06%. pada siklus II pertemuan II diperoleh data
bahwa 34 (100%) siswa tergolong aktif. Dengan nilai rata-rata aktivitas belajar
siswa adalah 85,76%. Dari hasil data angket pra siklus ada 7 (21%) orang siswa
yang dikategorikan aktif dan 27 (79%) siswa yang dikategorikan tidak aktif.
Dengan hasil rata-rata persentase angket aktivitas belajar 49,32%. Pada siklus I
ada 15 (44,12%) orang siswa yang dikategorikan aktif dan 19 (55,88) orang siswa
yang dikategorikan tidak aktif. Dengan hasil rata-rata persentase angket aktivitas
belajar 62,97%. Pada siklus II 34 (100%) siswa dikategorikan Aktif. Dengan hasil
rata-rata persentase angket aktivitas belajar 87,23%.
Dari kegiatan pembelajaran dan analisis data penelitian yang diperoleh
peneliti dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan Model pembelajaran
Group Investigation dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada Pelajaran
IPS Materi Pokok Aktivitas Ekonomi dan Sumber Daya Alam di kelas IVA SD
Negeri 101771 Tembung T.A 2016 / 2017.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis sampaikan kapada Tuhan Yesus Kristus
atas Rahmat dan Karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi ini
dengan
judul
“Meningkatkan
Aktivitas
Belajar
Pembelajaran Group Investigation pada Pelajaran IPS
Siswa
Dengan
Model
Kelas IV SD Negeri
101771 Tembung.” Skripsi ini merupakan salah satu persyaratan dalam
menyelesaikan studi S1 (Strata1) pada prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Penulis banyak menemui hambatan dan rintangan dalam penyelesaian
skripsi ini namun dengan segala upaya maksimal yang dilakukan peneliti serta
bantuan dari berbagai pihak, akhirnya peneliti dapat menyelsaikan Skripsi ini
dengan baik. Atas segala bantuan yang diberikan, maka penulis mengucapkan
terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta stafnya.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik,
Bapak Drs.Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Umum
dan Keuangan dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil
Dekan Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
ii
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan dan Pembimbing Akademik
Penulis.
5. Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PPSD Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd selaku Dosen Pebimbing Skripsi yang
telah
meluangkan
waktu
dalam
mengarahkan,
memotivasi
serta
memberikan nasehat yang baik kepada peneliti dalam penyelesaian skripsi
ini.
7.
Ibu Dra. Herawati Bukit, M.Pd, Bapak Drs. Wesly Silalahi, M.Pd, dan
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS. Selaku Dosen Penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Bapak/Ibu Dosen dan Tenaga Administrasi FIP-UNIMED yang
telah memberikan ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.
9. Selurh staf Perpustakaan Umum UNIMED dan Fakultas Ilmu Pendidikan
yang telah banyak memberikan pelayanan demi terselesainya skripsi ini.
10. Bapak Tuwon, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 101771 Tembung,
Kecamatan Percut Sei Tuan, dan Ibu Talenta Nababan, S.Pd selaku Wali
Kelas IV-A yang memberikan kesempatan kepada peneliti untuk
melakukan penelitian dan pengambilan data di sekolah tersebut.
11. Terkhusus dan Teristimewa rasa terimakasih penulis setinggi-tingginya
kepada kedua orangtua saya tercinta Ayahanda Jujuren Tarigan Tambun
dan Ibunda tersayang Pinta Br Pinem atas kasih sayang, dukungan doa,
dan pengorbanan yang sangat hebat baik berupa materil maupun moril
iii
kepada penulis sejak lahir hingga sampai saat ini. Atas hal yang tidak
dapat diganti dengan apapun. Terimaksih karena sudah menjadi alasan dan
semangat terbesar untuk saya agar selalu berusaha menjadi terbaik. Mulai
dari saya lahir sampai memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 PGSD di
Universitas Negeri Medan.
12. Abang dan Kakak kandungku tersayang Paul Tarigan Tambun, Amk An,
Ika Valentina Br Tarigan, S.Pd, dan Kakak Iparku satu-satunya Elvina Br
Ginting, AMKeb serta Keponakanku yang sangat lucu dan menggemaskan
Timothy Erasmus Tambun yang senantiasa memberi semangat dan
dukungan sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
13. Teristimewa untuk orang yang ku sayangi Ricko Bastanta Purba yang
memberikan doa, motivasi dan dukungan dan mendengarkan segala keluh
kesah penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
14. Kepada kak Mery Wanto Simanullang yang telah banyak membantu,
mulai dari penelitian hingga penulisan skripsi ini.
15. Kepada kakak satu kosku Noralisa Aritonang yang telah banyak
memberikan semangat dan motivasi kepada penulis serta mendengarkan
segala keluh kesah penulis selama perkuliahan hingga penulisan skripsi
ini.
16. Kepada sahabat-sahabatku yang terbaik dan tersayang yang telah
membantu selama proses perkuliahan hingga penulisan skripsi ini Nanda
Eka Syahfitri, Nadia Haqiqi, Novita sari parhusip, Salamah, Nindy, Mery
Wanto Simanullang, Tri Soyan Napitu, Lilis Melina, Lasria Cristin
Siregar, Novalia Panjaitan, Nixon Pakpahan, Rosenni Simanihuruk,
iv
Roland Gurning, Pocky Tarigan terimaksih buat semuanya dan sukses
untuk kita.
17. Kepada teman – teman D Reguler 2013 FIP UNIMED yang sangat
membantu dalam memberikan motivasi bagi peneliti sehingga dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Untuk semua pihak terkait yang membantu penulis dalam penyusunan
skripsi yang namanya tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terima kasih atas
semua bimbingan dan motivasi yang telah diberkan selama ini. Semoga bantuan
dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan dari Tuhan
Yang Maha Esa. Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam
menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kekurangan
baik dari segi isi maupun bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik
yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua, khususnya dalam
memperkaya khasanah ilmu pendidikan. Akhir kata penulis mengucapkan terima
kasih.
Medan, Maret 2017
Penulis
Lestari Br Tarigan
NIM: 113311103
v
DAFTAR ISI
ABSTRAK ......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xi
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................. 5
1.3 Pembatasan Masalah ............................................................................ 5
1.4 Rumusan Masalah ................................................................................ 6
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
BAB II KAJIAN TEORI .................................................................................. 8
2.1 Pengertian Belajar ............................................................................. 8
2.2 Prinsip-prinsip Belajar ....................................................................... 9
2.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar ....................................... 10
2.4 Pengertian Aktivitas Belajar ............................................................. 11
2.5 Ciri-ciri Aktivitas Belajar ................................................................. 12
vi
2.6 Jenis-jenis Aktivitas Belajar ............................................................. 13
2.7 Aspek-aspek Aktivitas Belajar ......................................................... 18
2.8 Pengertian Model Pembelajaran ....................................................... 20
2.9 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif .................................... 21
2.10 Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation ............. 22
2.11 Langkah-langkah Model Group Investigation ............................... 23
2.12 Kelebihan dan Kelemahan Model Group Investigation .................. 25
2.13 Pengertian Pembelajaran IPS di SD ............................................... 26
2.14 Materi Aktivitas Ekonomi dan Sumber Daya Alam ...................... 27
2.15 Kerangka Berpikir .......................................................................... 32
2.16 Hipotesis Tindakan ......................................................................... 34
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 35
3.1 Jenis Penelitian ................................................................................. 35
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 35
3.3 Subjek dan Objek Penelitian ............................................................ 35
3.4 Pengertian Variabel Penelitian ......................................................... 36
3.5 Desain Penelitian .............................................................................. 37
3.6 Prosedur Penelitian ........................................................................... 38
3.7 Teknik Penumpulan Data ................................................................. 42
vii
3.8 Teknik Analisis Data ........................................................................ 45
3.9 Jadwal Penelitian .............................................................................. 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 49
4.1 Deskripsi Gambaran Umum Lokasi Penelitian ................................ 49
4.2 Deskripsi Keadaan Awal .................................................................. 51
4.3 Siklus I .............................................................................................. 54
4.4 Siklus II ............................................................................................ 87
4.5 Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 118
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 126
5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 126
5.2 Saran ................................................................................................ 128
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 129
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir .............................................................. 34
Gambar 3.1 Siklus PTK Model Suharsimi Arikunto ......................................... 37
Gambar 3.2 Kriteria Keberhasilan Guru ............................................................ 47
Gambar 4.1 Plang SD Negeri 101771 Tembung ............................................... 49
Gambar 4. 2 Gambaran SD Negeri 101771 Tembung ....................................... 50
Gambar 4. 3 Peneliti Menjelaskan Materi Aktivitas Ekonomi .......................... 56
Gambar 4.4 Peneliti Membagikan Materi Tugas (lembar investigasi) ............... 57
Gambar 4.5 Peneliti Membimbing Siswa di Dalam Kelompok ......................... 58
Gambar 4.6 Siswa Mempersentasikan Hasil Diskusi Kelompok ....................... 59
Gambar 4.7 Peneliti Menjelaskan Materi Aktivitas Ekonomi ............................ 70
Gambar 4.8 Siswa Memilih Materi Tugas (Lembar investigasi) ........................ 71
Gambar 4.9 Peneliti Membimbing Siswa Membuat Kesimpulan Materi .......... 72
Gambar 4.10 Siswa Yang Ingin Bertanya Mengangkat Tangan ........................ 73
Gambar 4.11 Kelompok Strawberry Menjawab Soal Angket ........................... 74
Gambar 4.12 Peneliti Menjelaskan Materi Menggunakan Media ...................... 89
Gambar 4.13 Siswa Membuka Kertas Nomor Materi Tugas .............................. 90
Gambar 4.14 Kelompok Jeruk Mendiskusikan Materi Tugas ............................ 91
Gambar 4.15 Kelompok Kiwi Mempersentasikan Hasil Diskusinya ................ 89
ix
Gambar 4.16 Siswa Berlomba Menjawab Pertanyaan Dari Peneliti ................. 104
Gambar 4.17 Ketua Kelompok Menunjukkan Nomor Materi Tugas ................ 105
Gambar 4.18 Kelompok Mangga Poin (reward) di Papan Prestasi .................. 108
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Model Group Investigation ............ 24
Tabel 3.1 Kisi-kisi Angket Aktivitas Belajar Siswa .......................................... 43
Tabel 3.2 Jadwal Penelitian ................................................................................ 48
Tabel 4.1 Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa Pada Kondisi Awal ................ 51
Tabel 4.2 Persentase Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Kondisi Awal ....... 53
Tabel 4.3 Sampel Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa .......................... 60
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan I .................... 63
Tabel 4.5 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar ..................................... 64
Tabel 4.6 Aktivitas Belajar Siswa Pada Setiap Indikator Di Sik I pert 1 ........... 65
Tabel 4.7 Hasil Lembar Observasi Guru Pada Siklus I pertemuan 1.................. 66
Tabel 4.8 Sampel Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ........................... 75
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I pertemuan II ................... 77
Tabel 4.10 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar .................................. 78
Tabel 4.11 Aktivitas Belajar Siswa Pada Setiap Indikator Di Sik I Pert II ......... 80
Tabel 4.12 Hasil Angket Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan II ..................... 81
Tabel 4.13 Persentase Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa ............................ 82
Tabel 4.14 Hasil Lembar Observasi Guru Pada Siklus I Pertemuan II .............. 84
Tabel 4.15 Sampel Lembar Observasi Belajar Siswa ........................................ 94
xi
Tabel 4.16 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II pertemuan I ................ 95
Tabel 4.17 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar .................................. 97
Tabel 4.18 Aktivitas Belajar Siswa Pada Setiap Indikator di Sik II pert I ......... 99
Tabel 4.19 Hasil Lembar Observasi Guru Pada Siklus II pertemuan I ............. 100
Tabel 4.20 Tabel Observasi Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan II ............... 101
Tabel 4.21 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar ................................. 103
Tabel 4.22 Sampel Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ....................... 107
Tabel 4.23 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ............. 109
Tabel 4.24 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar ................................. 110
Tabel 4.25 Aktivitas Belajar Siswa Pada Setiap Indikator di Sik II Pert II ...... 112
Tabel 4.26 Hasil Angket Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan II ................... 113
Tabel 4.25 Persentase Hasil Angket Belajar Siswa .......................................... 106
Tabel 4.22 Hasil Lembar Observasi Guru Pada Siklus II Pertemuan II ........... 107
Tabel 4.23 Daftar Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa ................................... 110
Tabel 4.24 Hasil Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa ..................................... 111
Tabel 4.25 Daftar Rekapitulasi Angket Aktivitas Belajar ................................ 112
Tabel 4.26 Hasil Rekpitulasi Angket Aktivitas Belajar Siswa ......................... 113
Tabel 4.27 Persentase Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa ........................... 114
Tabel 4.28 Hasil Lembar Observasi Guru Sik II Pert II ................................... 116
xii
Tabel 4.29 Daftar Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa ................................... 120
Tabel 4.30 Hasil Rekapitulasi Belajar Siswa Siklus I & II ............................... 121
Tabel 4.31 Daftar Rekapitulasi Angket Aktivitas Belajar Siswa ...................... 123
Tabel 4.32 Hasil Rekapitulasi Angket Aktivitas Belajar Siswa ........................ 123
Tabel 4.33 Hasil Rekapitulasi Observasi Guru ................................................. 124
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Siklus I
Lampiran 2 RPP Siklus II
Lampiran 3 Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa Pada Kondisi Awal
Lampiran 4 Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus I
Lampiran 5 Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus II
Lampiran 6 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I pertemuan I
Lampiran 7 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I pertemuan II
Lampiran 8 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II pertemuan I
Lampiran 9 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II pertemuan II
Lampiran 10 Hasil Observasi Kemampuan Guru Siklus I Pertemuan I
Lampiran 11 Hasil Observasi Kemampuan Guru Siklus I Pertemuan II ..............
Lampiran 12 Hasil Observasi Kemampuan Guru Siklus II Pertemuan I
Lampiran 13 Hasil Observasi Kemampuan Guru Siklus II Pertemuan II
Lampiran 14 Daftar Rekapitulasi Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Lampiran 15 Daftar Rekapitulasi Angket Aktivitas Belajar Siswa ......................
Lampiran 16 Tabulasi Angket Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus
Lampiran 17 Tabulasi Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus I
Lampiran 18 Tabulasi Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus II
xv
Lampiran 19 Tabulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Sik I Pertemuan I
Lampiran 20 Tabulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Sik I Pertemuan II
Lampiran 21 Tabulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Sik II Pertemuan I
Lampiran 22 Tabulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Sik II Pertemuan II
Lampiran 23 Daftar Nama Dan Kode Siswa
xvi
126
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dlakukan dengan
menerapkan model Group Investigation pada materi pokok Aktivitas Ekonomi
dan Sumber Daya Alam dapat disimpu lkan sebagai berikut:
a. Penerapan model pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa yang dapat dilihat dari hasil observasi dan angket
aktivitas belajar siswa yang meningkat secara signifikan.
b. Dari hasil observasi aktivitas belajar siswa memperlihatkan bahwa terjadi
peningkatan aktivitas belajar siswa diantaranya;
a) Pada siklus I pertemuan I diperoleh data bahwa 9 orang siswa dengan
persentase 26,5% yang tergolong aktif dan 25 orang siswa dengan
persentase 73,5% yang tergolong tidak aktif. Dengan nilai rata-rata
aktivitas belajar siswa adalah 55,93%.
b) Pada siklus I pertemuan II diperoleh data bahwa 11 orang siswa
dengan persentase 32,4% yang tergolong aktif dan 23 orang siswa
dengan persentase 67,6% yang tergolong tidak aktif. Dengan nilai ratarata aktivitas belajar siswa adalah 60,69%.
c) Pada siklus II pertemuan I diperoleh data bahwa 32 orang siswa
dengan persentase 94,2% yang tergolong aktif dan 2 orang siswa
dengan persentase 5,8% yang tergolong tidak aktif. . Dengan nilai ratarata aktivitas belajar siswa adalah 77,06%.
126
127
d) Pada siklus II pertemuan II diperoleh data bahwa 34 orang siswa atau
100% siswa tergolong aktif. Dengan nilai rata-rata aktivitas belajar
siswa adalah 85,76%.
c. Dari hasil data angket pra siklus ada 7 orang siswa yang dikategorikan
aktif dengan persentase (21%)dan 27 siswa yang dikategorikan tidak aktif
dengan persentase (79%). Pada siklus I ada 15 orang siswa yang
dikategorikan aktif dengan persentase (44,12%) dan 19 orang siswa yang
dikategorikan tidak aktif dengan persentase (55,88%). Dengan hasil ratarata persentase angket aktivitas belajar 62,97%. Pada siklus II seluruh
siswa dikategorikan Aktif dengan persentase (100%). Dengan hasil ratarata persentase angket aktivitas belajar 87,23%
d. Dari hasil observasi kegiatan mengajar peneliti yang dilakukan oleh guru
kelas pada Siklus I pertemuan I diperoleh hasil observasi 78,12 (Kategori
Baik), pada Siklus I pertemuan II diperoleh hasil observasi 81,25
(Kategori Baik), pada Siklus II pertemuan II diperoleh hasil observasi 87,5
(Kategori Sangat Baik) dan yang terakhir pada Siklus II pertemuan II
diperoleh hasil observasi 100 dengan kategori Sangat Baik.
e. Pembelajaran dengan menerapkan model Group Investigation pada materi
pokok Aktivitas Ekonomi dan Sumber Daya Alam dapat mengurangi
kejenuhan siswa dan kemalasan siswa dalam mengikuti paelajaran IPS.
128
5.2 Saran
a. Bagi siswa kelas IV SD Negeri 101771 Tembung
Diharapkan dapat meningkatkan keaktifan belajar dengan menggunakan
model pembelajaran Group Invstigation selama proses pembelajaran
b. Bagi Guru Kelas IV SD Negeri 101771 Tembung
Disarankan kepada guru dalam menerapkan model pembelajaran Group
Investigation pada materi Aktivitas Ekonomi dan Sumber Daya Alam
mengutamakan aktivitas siswa agar pembelajaran yang dialami siswa lebih
bermakna dan dapat diterapkan dalam kehidupannya sehari-hari.
c. Bagi Kepala Sekolah SD Negeri 101771 Tembung
Disarankan bagi kepala sekolah agar lebih memberikan perhatian terhadap
keaktifan belajar siswa dalam belajar, melalui penyediaan media
pembelajaran dan sumber belajar. Serta melakukan pelatihan dan
pengarahan terhadap guru agar dapat menggunakan model-model
pembelajaran yang tepat sehingga dapat meningkatkan keaktifan belajar
siswa.
d. Bagi peneliti lain yang melakukan penelitian sebaiknya melakukan
penelitian dengan penggunaan model yang tepat sesuai dengan materi
yang akan diajarkan.
129
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2015. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Aqib, Zainal.dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : CV. Yrama Widya
Dalyono. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar.Bandung : Yrama Widya
Dimyati, Mudjiono. 2013. Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Hamalik, Oemar. 2010. Proses belajar mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara
Islamiyah, Wasik. 2016. Aktivitas Belajar. Jurnal Penelitian (online), dalam
(http://www.academia.edu/4570365/Aktivitas_Belajar).
Diakses
14
Desember 2016
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
Jauhari, Mohammad. 2011. Implementasi PAIKEM. Jakarta : Prestasi Pustakaraya
Jayawardana, Hepta. 2013. Aktivitas Belajar Siswa. Makalah Pendidikan (online),
dalam (http://heptajayawardana.blogspot.co.id/2013/06/aktivitas
belajarsiswa.html). Diakses 14 Desember 2016
Kurniasih, Imas & Berlin Sani. 2015. Ragam Pengembangan Modelpembelajaran
untuk Meningkatkan Profesionalitas Guru. Jakarta : Kata Pena.
Nurochhim. 2013. Perencanaan pembelajaran ilmu – ilmu sosial. Jakarta: PT.
RajaGrafndo Persada
Puwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yoyakarta : Pustaka Belajar
Rusman. 2011. Model-model Pembelajaan Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: PT.RajaGrafindo Persada
129
129
130
Sagala, Syaiful. 2013. Konsep dan makna pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group
Sardiman. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta :RajawaliPress
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran INOVATIF dalam Kurikulum 2013.
Jakarta : AR-RUZZ MEDIA
Slameto. 2010. Belajar dan faktor – faktor yang mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta : Bumi Aksara.
Umar, Arsyad.dkk. 2007. IPS Terpadu Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta :
Erlangga
Yamin, Martinis. 2010. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta : Gaung Persada Press
130
MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION
PADA MATA PELAJARAN IPS DI KELAS IV
SDN 101771 TEMBUNG T.A 2016/2017
SKRIPSI
Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan Pada Jurusan Pendidikan Pra Sekolah Dan Sekolah Dasar
Disusun Oleh :
LESTARI BR TARIGAN
1133111039
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIMED
2017
RIWAYAT HIDUP
Nama
: LESTARI BR TARIGAN
Tempat/Tanggal Lahir
: Kabanjahe, 26 Oktober 1995
Agama
: Kristen Protestan
Status
: Belum Menikah
Anak Ke
: 3 dari 3 Bersaudara
Jumlah Saudara
: 2 Orang
Alamat
: Jl. Taduan No: 98, Kec. Medan Tembung
Nama Orang Tua
:
Nama Ayah
: Jujuren Tarigan Tambun
Nama Ibu
: Pinta Br Pinem
Alamat
: Jl. Nabung Surbakti, kel.Padang Mas, Kec.
Kabanjahe
Riwayat Pendidikan
1.
2.
3.
4.
5.
TAHUN 1998 - 2000
TAHUN 2000 - 2001
TAHUN 2001 - 2007
TAHUN 2007 - 2010
TAHUN 2010 - 2013
: PLAYGROUP JEDIDJA KABANJAHE
: TK NEGERI PEMBINA KABANJAHE
: SDN BERTINGKAT 1 KABANJAHE
: SMPN 2 KABANJAHE
: SMAN 2 KABANJAHE
Hormat Saya,
LESTARI BR
TARIGAN
NIM:1133111039
ABSTRAK
LESTARI BR TARIGAN. NIM : 1133111039. Meningkatkan Aktivitas
Belajar Siswa Dengan Model Pembelajaran Group Investigation Pada Mata
Pelajaran IPS Di Kelas IV SDN 101771 Tembung T.A 2016/2017. PRODI
PGSD FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIMED.
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah apakah dengan model
pembelajaran group investigation dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada
materi aktivitas ekonomi dan sumber daya alam kelas IV SDN 101771 tembung
TA 2016/2017 . Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah
dengan menggunakan model pembelajaran Group Investigation dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPS di kelas IVA SD
Negeri 101771 Tembung.
Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas ( PTK ) Subjek
penelitian adalah siswa/i IVA SD Negeri 101771 Tembung sebanyak 34 orang
dengan jumlah laki – laki 17 orang dan 17 orang perempuan . Objek penelitian ini
adalah penggunaan Model pembelajaran Group Investigation. Pelaksanaan PTK
dilakukan selama 2 siklus, setiap siklus 2 kali pertemuan dan 4 tahap yaitu
perencanaan, pelaksanaan, pengamantan dan refleksi. Teknik pengumpulan data
pada penelitian ini yaitu dengan observasi dan angket.
Pada pelaksanaan observasi aktivitas belajar siswa siklus I pertemuan I
diperoleh data bahwa 9 (26,5%) orang siswa yang tergolong aktif dan 25 (73,5%)
orang siswa yang tergolong tidak aktif. Dengan nilai rata-rata aktivitas belajar
siswa adalah 55,93%. Pada siklus I pertemuan II diperoleh data bahwa 11 (32,4%)
orang siswa yang tergolong aktif dan 23 (67,6%) orang siswa yang tergolong
tidak aktif. Dengan nilai rata-rata aktivitas belajar siswa adalah 60,69%. Pada
siklus II pertemuan I diperoleh data bahwa 32 (94,2) orang siswa yang tergolong
aktif dan 2 (5,8%) orang siswa yang tergolong tidak aktif. Dengan nilai rata-rata
aktivitas belajar siswa adalah 77,06%. pada siklus II pertemuan II diperoleh data
bahwa 34 (100%) siswa tergolong aktif. Dengan nilai rata-rata aktivitas belajar
siswa adalah 85,76%. Dari hasil data angket pra siklus ada 7 (21%) orang siswa
yang dikategorikan aktif dan 27 (79%) siswa yang dikategorikan tidak aktif.
Dengan hasil rata-rata persentase angket aktivitas belajar 49,32%. Pada siklus I
ada 15 (44,12%) orang siswa yang dikategorikan aktif dan 19 (55,88) orang siswa
yang dikategorikan tidak aktif. Dengan hasil rata-rata persentase angket aktivitas
belajar 62,97%. Pada siklus II 34 (100%) siswa dikategorikan Aktif. Dengan hasil
rata-rata persentase angket aktivitas belajar 87,23%.
Dari kegiatan pembelajaran dan analisis data penelitian yang diperoleh
peneliti dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan Model pembelajaran
Group Investigation dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa pada Pelajaran
IPS Materi Pokok Aktivitas Ekonomi dan Sumber Daya Alam di kelas IVA SD
Negeri 101771 Tembung T.A 2016 / 2017.
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur senantiasa penulis sampaikan kapada Tuhan Yesus Kristus
atas Rahmat dan Karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi ini
dengan
judul
“Meningkatkan
Aktivitas
Belajar
Pembelajaran Group Investigation pada Pelajaran IPS
Siswa
Dengan
Model
Kelas IV SD Negeri
101771 Tembung.” Skripsi ini merupakan salah satu persyaratan dalam
menyelesaikan studi S1 (Strata1) pada prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Penulis banyak menemui hambatan dan rintangan dalam penyelesaian
skripsi ini namun dengan segala upaya maksimal yang dilakukan peneliti serta
bantuan dari berbagai pihak, akhirnya peneliti dapat menyelsaikan Skripsi ini
dengan baik. Atas segala bantuan yang diberikan, maka penulis mengucapkan
terimakasih kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas Negeri
Medan beserta stafnya.
2. Bapak Dr. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Wakil Dekan Bidang Akademik,
Bapak Drs.Elizon Nainggolan, M.Pd selaku Wakil Dekan Bidang Umum
dan Keuangan dan Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Wakil
Dekan Bidang Kemahasiswaan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
ii
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan dan Pembimbing Akademik
Penulis.
5. Ibu Dr. Naeklan Simbolon, M.Pd selaku Sekretaris Jurusan PPSD Fakultas
Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
6. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd selaku Dosen Pebimbing Skripsi yang
telah
meluangkan
waktu
dalam
mengarahkan,
memotivasi
serta
memberikan nasehat yang baik kepada peneliti dalam penyelesaian skripsi
ini.
7.
Ibu Dra. Herawati Bukit, M.Pd, Bapak Drs. Wesly Silalahi, M.Pd, dan
Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS. Selaku Dosen Penguji yang telah banyak
memberikan saran dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.
8. Seluruh Bapak/Ibu Dosen dan Tenaga Administrasi FIP-UNIMED yang
telah memberikan ilmunya kepada penulis selama perkuliahan.
9. Selurh staf Perpustakaan Umum UNIMED dan Fakultas Ilmu Pendidikan
yang telah banyak memberikan pelayanan demi terselesainya skripsi ini.
10. Bapak Tuwon, S.Pd selaku Kepala Sekolah SDN 101771 Tembung,
Kecamatan Percut Sei Tuan, dan Ibu Talenta Nababan, S.Pd selaku Wali
Kelas IV-A yang memberikan kesempatan kepada peneliti untuk
melakukan penelitian dan pengambilan data di sekolah tersebut.
11. Terkhusus dan Teristimewa rasa terimakasih penulis setinggi-tingginya
kepada kedua orangtua saya tercinta Ayahanda Jujuren Tarigan Tambun
dan Ibunda tersayang Pinta Br Pinem atas kasih sayang, dukungan doa,
dan pengorbanan yang sangat hebat baik berupa materil maupun moril
iii
kepada penulis sejak lahir hingga sampai saat ini. Atas hal yang tidak
dapat diganti dengan apapun. Terimaksih karena sudah menjadi alasan dan
semangat terbesar untuk saya agar selalu berusaha menjadi terbaik. Mulai
dari saya lahir sampai memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 PGSD di
Universitas Negeri Medan.
12. Abang dan Kakak kandungku tersayang Paul Tarigan Tambun, Amk An,
Ika Valentina Br Tarigan, S.Pd, dan Kakak Iparku satu-satunya Elvina Br
Ginting, AMKeb serta Keponakanku yang sangat lucu dan menggemaskan
Timothy Erasmus Tambun yang senantiasa memberi semangat dan
dukungan sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
13. Teristimewa untuk orang yang ku sayangi Ricko Bastanta Purba yang
memberikan doa, motivasi dan dukungan dan mendengarkan segala keluh
kesah penulis sehingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.
14. Kepada kak Mery Wanto Simanullang yang telah banyak membantu,
mulai dari penelitian hingga penulisan skripsi ini.
15. Kepada kakak satu kosku Noralisa Aritonang yang telah banyak
memberikan semangat dan motivasi kepada penulis serta mendengarkan
segala keluh kesah penulis selama perkuliahan hingga penulisan skripsi
ini.
16. Kepada sahabat-sahabatku yang terbaik dan tersayang yang telah
membantu selama proses perkuliahan hingga penulisan skripsi ini Nanda
Eka Syahfitri, Nadia Haqiqi, Novita sari parhusip, Salamah, Nindy, Mery
Wanto Simanullang, Tri Soyan Napitu, Lilis Melina, Lasria Cristin
Siregar, Novalia Panjaitan, Nixon Pakpahan, Rosenni Simanihuruk,
iv
Roland Gurning, Pocky Tarigan terimaksih buat semuanya dan sukses
untuk kita.
17. Kepada teman – teman D Reguler 2013 FIP UNIMED yang sangat
membantu dalam memberikan motivasi bagi peneliti sehingga dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Untuk semua pihak terkait yang membantu penulis dalam penyusunan
skripsi yang namanya tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, terima kasih atas
semua bimbingan dan motivasi yang telah diberkan selama ini. Semoga bantuan
dan jasa baik yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan dari Tuhan
Yang Maha Esa. Penulis telah berupaya semaksimal mungkin dalam
menyelesaikan skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kekurangan
baik dari segi isi maupun bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik
yang bersifat membangun demi kesempurnaan skripsi ini.
Kiranya skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua, khususnya dalam
memperkaya khasanah ilmu pendidikan. Akhir kata penulis mengucapkan terima
kasih.
Medan, Maret 2017
Penulis
Lestari Br Tarigan
NIM: 113311103
v
DAFTAR ISI
ABSTRAK ......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ..................................................................................................... vi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................ ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xi
DAFTAR GRAFIK ......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN .................................................................................. 1
1.1 Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah ............................................................................. 5
1.3 Pembatasan Masalah ............................................................................ 5
1.4 Rumusan Masalah ................................................................................ 6
1.5 Tujuan Penelitian ................................................................................. 6
1.6 Manfaat Penelitian ............................................................................... 6
BAB II KAJIAN TEORI .................................................................................. 8
2.1 Pengertian Belajar ............................................................................. 8
2.2 Prinsip-prinsip Belajar ....................................................................... 9
2.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar ....................................... 10
2.4 Pengertian Aktivitas Belajar ............................................................. 11
2.5 Ciri-ciri Aktivitas Belajar ................................................................. 12
vi
2.6 Jenis-jenis Aktivitas Belajar ............................................................. 13
2.7 Aspek-aspek Aktivitas Belajar ......................................................... 18
2.8 Pengertian Model Pembelajaran ....................................................... 20
2.9 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif .................................... 21
2.10 Model Pembelajaran Kooperatif tipe Group Investigation ............. 22
2.11 Langkah-langkah Model Group Investigation ............................... 23
2.12 Kelebihan dan Kelemahan Model Group Investigation .................. 25
2.13 Pengertian Pembelajaran IPS di SD ............................................... 26
2.14 Materi Aktivitas Ekonomi dan Sumber Daya Alam ...................... 27
2.15 Kerangka Berpikir .......................................................................... 32
2.16 Hipotesis Tindakan ......................................................................... 34
BAB III METODE PENELITIAN ................................................................. 35
3.1 Jenis Penelitian ................................................................................. 35
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 35
3.3 Subjek dan Objek Penelitian ............................................................ 35
3.4 Pengertian Variabel Penelitian ......................................................... 36
3.5 Desain Penelitian .............................................................................. 37
3.6 Prosedur Penelitian ........................................................................... 38
3.7 Teknik Penumpulan Data ................................................................. 42
vii
3.8 Teknik Analisis Data ........................................................................ 45
3.9 Jadwal Penelitian .............................................................................. 48
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ................................ 49
4.1 Deskripsi Gambaran Umum Lokasi Penelitian ................................ 49
4.2 Deskripsi Keadaan Awal .................................................................. 51
4.3 Siklus I .............................................................................................. 54
4.4 Siklus II ............................................................................................ 87
4.5 Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 118
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN .......................................................... 126
5.1 Kesimpulan ...................................................................................... 126
5.2 Saran ................................................................................................ 128
DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 129
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Kerangka Berpikir .............................................................. 34
Gambar 3.1 Siklus PTK Model Suharsimi Arikunto ......................................... 37
Gambar 3.2 Kriteria Keberhasilan Guru ............................................................ 47
Gambar 4.1 Plang SD Negeri 101771 Tembung ............................................... 49
Gambar 4. 2 Gambaran SD Negeri 101771 Tembung ....................................... 50
Gambar 4. 3 Peneliti Menjelaskan Materi Aktivitas Ekonomi .......................... 56
Gambar 4.4 Peneliti Membagikan Materi Tugas (lembar investigasi) ............... 57
Gambar 4.5 Peneliti Membimbing Siswa di Dalam Kelompok ......................... 58
Gambar 4.6 Siswa Mempersentasikan Hasil Diskusi Kelompok ....................... 59
Gambar 4.7 Peneliti Menjelaskan Materi Aktivitas Ekonomi ............................ 70
Gambar 4.8 Siswa Memilih Materi Tugas (Lembar investigasi) ........................ 71
Gambar 4.9 Peneliti Membimbing Siswa Membuat Kesimpulan Materi .......... 72
Gambar 4.10 Siswa Yang Ingin Bertanya Mengangkat Tangan ........................ 73
Gambar 4.11 Kelompok Strawberry Menjawab Soal Angket ........................... 74
Gambar 4.12 Peneliti Menjelaskan Materi Menggunakan Media ...................... 89
Gambar 4.13 Siswa Membuka Kertas Nomor Materi Tugas .............................. 90
Gambar 4.14 Kelompok Jeruk Mendiskusikan Materi Tugas ............................ 91
Gambar 4.15 Kelompok Kiwi Mempersentasikan Hasil Diskusinya ................ 89
ix
Gambar 4.16 Siswa Berlomba Menjawab Pertanyaan Dari Peneliti ................. 104
Gambar 4.17 Ketua Kelompok Menunjukkan Nomor Materi Tugas ................ 105
Gambar 4.18 Kelompok Mangga Poin (reward) di Papan Prestasi .................. 108
x
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Langkah-langkah Pembelajaran Model Group Investigation ............ 24
Tabel 3.1 Kisi-kisi Angket Aktivitas Belajar Siswa .......................................... 43
Tabel 3.2 Jadwal Penelitian ................................................................................ 48
Tabel 4.1 Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa Pada Kondisi Awal ................ 51
Tabel 4.2 Persentase Hasil Angket Motivasi Belajar Siswa Kondisi Awal ....... 53
Tabel 4.3 Sampel Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa .......................... 60
Tabel 4.4 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan I .................... 63
Tabel 4.5 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar ..................................... 64
Tabel 4.6 Aktivitas Belajar Siswa Pada Setiap Indikator Di Sik I pert 1 ........... 65
Tabel 4.7 Hasil Lembar Observasi Guru Pada Siklus I pertemuan 1.................. 66
Tabel 4.8 Sampel Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ........................... 75
Tabel 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siklus I pertemuan II ................... 77
Tabel 4.10 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar .................................. 78
Tabel 4.11 Aktivitas Belajar Siswa Pada Setiap Indikator Di Sik I Pert II ......... 80
Tabel 4.12 Hasil Angket Aktivitas Belajar Siklus I Pertemuan II ..................... 81
Tabel 4.13 Persentase Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa ............................ 82
Tabel 4.14 Hasil Lembar Observasi Guru Pada Siklus I Pertemuan II .............. 84
Tabel 4.15 Sampel Lembar Observasi Belajar Siswa ........................................ 94
xi
Tabel 4.16 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II pertemuan I ................ 95
Tabel 4.17 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar .................................. 97
Tabel 4.18 Aktivitas Belajar Siswa Pada Setiap Indikator di Sik II pert I ......... 99
Tabel 4.19 Hasil Lembar Observasi Guru Pada Siklus II pertemuan I ............. 100
Tabel 4.20 Tabel Observasi Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan II ............... 101
Tabel 4.21 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar ................................. 103
Tabel 4.22 Sampel Lembar Observasi Aktivitas Belajar Siswa ....................... 107
Tabel 4.23 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II ............. 109
Tabel 4.24 Persentase Hasil Observasi Aktivitas Belajar ................................. 110
Tabel 4.25 Aktivitas Belajar Siswa Pada Setiap Indikator di Sik II Pert II ...... 112
Tabel 4.26 Hasil Angket Aktivitas Belajar Siklus II Pertemuan II ................... 113
Tabel 4.25 Persentase Hasil Angket Belajar Siswa .......................................... 106
Tabel 4.22 Hasil Lembar Observasi Guru Pada Siklus II Pertemuan II ........... 107
Tabel 4.23 Daftar Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa ................................... 110
Tabel 4.24 Hasil Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa ..................................... 111
Tabel 4.25 Daftar Rekapitulasi Angket Aktivitas Belajar ................................ 112
Tabel 4.26 Hasil Rekpitulasi Angket Aktivitas Belajar Siswa ......................... 113
Tabel 4.27 Persentase Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa ........................... 114
Tabel 4.28 Hasil Lembar Observasi Guru Sik II Pert II ................................... 116
xii
Tabel 4.29 Daftar Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa ................................... 120
Tabel 4.30 Hasil Rekapitulasi Belajar Siswa Siklus I & II ............................... 121
Tabel 4.31 Daftar Rekapitulasi Angket Aktivitas Belajar Siswa ...................... 123
Tabel 4.32 Hasil Rekapitulasi Angket Aktivitas Belajar Siswa ........................ 123
Tabel 4.33 Hasil Rekapitulasi Observasi Guru ................................................. 124
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 RPP Siklus I
Lampiran 2 RPP Siklus II
Lampiran 3 Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa Pada Kondisi Awal
Lampiran 4 Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus I
Lampiran 5 Hasil Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus II
Lampiran 6 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I pertemuan I
Lampiran 7 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I pertemuan II
Lampiran 8 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II pertemuan I
Lampiran 9 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II pertemuan II
Lampiran 10 Hasil Observasi Kemampuan Guru Siklus I Pertemuan I
Lampiran 11 Hasil Observasi Kemampuan Guru Siklus I Pertemuan II ..............
Lampiran 12 Hasil Observasi Kemampuan Guru Siklus II Pertemuan I
Lampiran 13 Hasil Observasi Kemampuan Guru Siklus II Pertemuan II
Lampiran 14 Daftar Rekapitulasi Observasi Aktivitas Belajar Siswa
Lampiran 15 Daftar Rekapitulasi Angket Aktivitas Belajar Siswa ......................
Lampiran 16 Tabulasi Angket Aktivitas Belajar Siswa Pra Siklus
Lampiran 17 Tabulasi Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus I
Lampiran 18 Tabulasi Angket Aktivitas Belajar Siswa Siklus II
xv
Lampiran 19 Tabulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Sik I Pertemuan I
Lampiran 20 Tabulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Sik I Pertemuan II
Lampiran 21 Tabulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Sik II Pertemuan I
Lampiran 22 Tabulasi Hasil Observasi Aktivitas Belajar Sik II Pertemuan II
Lampiran 23 Daftar Nama Dan Kode Siswa
xvi
126
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dlakukan dengan
menerapkan model Group Investigation pada materi pokok Aktivitas Ekonomi
dan Sumber Daya Alam dapat disimpu lkan sebagai berikut:
a. Penerapan model pembelajaran Group Investigation dapat meningkatkan
aktivitas belajar siswa yang dapat dilihat dari hasil observasi dan angket
aktivitas belajar siswa yang meningkat secara signifikan.
b. Dari hasil observasi aktivitas belajar siswa memperlihatkan bahwa terjadi
peningkatan aktivitas belajar siswa diantaranya;
a) Pada siklus I pertemuan I diperoleh data bahwa 9 orang siswa dengan
persentase 26,5% yang tergolong aktif dan 25 orang siswa dengan
persentase 73,5% yang tergolong tidak aktif. Dengan nilai rata-rata
aktivitas belajar siswa adalah 55,93%.
b) Pada siklus I pertemuan II diperoleh data bahwa 11 orang siswa
dengan persentase 32,4% yang tergolong aktif dan 23 orang siswa
dengan persentase 67,6% yang tergolong tidak aktif. Dengan nilai ratarata aktivitas belajar siswa adalah 60,69%.
c) Pada siklus II pertemuan I diperoleh data bahwa 32 orang siswa
dengan persentase 94,2% yang tergolong aktif dan 2 orang siswa
dengan persentase 5,8% yang tergolong tidak aktif. . Dengan nilai ratarata aktivitas belajar siswa adalah 77,06%.
126
127
d) Pada siklus II pertemuan II diperoleh data bahwa 34 orang siswa atau
100% siswa tergolong aktif. Dengan nilai rata-rata aktivitas belajar
siswa adalah 85,76%.
c. Dari hasil data angket pra siklus ada 7 orang siswa yang dikategorikan
aktif dengan persentase (21%)dan 27 siswa yang dikategorikan tidak aktif
dengan persentase (79%). Pada siklus I ada 15 orang siswa yang
dikategorikan aktif dengan persentase (44,12%) dan 19 orang siswa yang
dikategorikan tidak aktif dengan persentase (55,88%). Dengan hasil ratarata persentase angket aktivitas belajar 62,97%. Pada siklus II seluruh
siswa dikategorikan Aktif dengan persentase (100%). Dengan hasil ratarata persentase angket aktivitas belajar 87,23%
d. Dari hasil observasi kegiatan mengajar peneliti yang dilakukan oleh guru
kelas pada Siklus I pertemuan I diperoleh hasil observasi 78,12 (Kategori
Baik), pada Siklus I pertemuan II diperoleh hasil observasi 81,25
(Kategori Baik), pada Siklus II pertemuan II diperoleh hasil observasi 87,5
(Kategori Sangat Baik) dan yang terakhir pada Siklus II pertemuan II
diperoleh hasil observasi 100 dengan kategori Sangat Baik.
e. Pembelajaran dengan menerapkan model Group Investigation pada materi
pokok Aktivitas Ekonomi dan Sumber Daya Alam dapat mengurangi
kejenuhan siswa dan kemalasan siswa dalam mengikuti paelajaran IPS.
128
5.2 Saran
a. Bagi siswa kelas IV SD Negeri 101771 Tembung
Diharapkan dapat meningkatkan keaktifan belajar dengan menggunakan
model pembelajaran Group Invstigation selama proses pembelajaran
b. Bagi Guru Kelas IV SD Negeri 101771 Tembung
Disarankan kepada guru dalam menerapkan model pembelajaran Group
Investigation pada materi Aktivitas Ekonomi dan Sumber Daya Alam
mengutamakan aktivitas siswa agar pembelajaran yang dialami siswa lebih
bermakna dan dapat diterapkan dalam kehidupannya sehari-hari.
c. Bagi Kepala Sekolah SD Negeri 101771 Tembung
Disarankan bagi kepala sekolah agar lebih memberikan perhatian terhadap
keaktifan belajar siswa dalam belajar, melalui penyediaan media
pembelajaran dan sumber belajar. Serta melakukan pelatihan dan
pengarahan terhadap guru agar dapat menggunakan model-model
pembelajaran yang tepat sehingga dapat meningkatkan keaktifan belajar
siswa.
d. Bagi peneliti lain yang melakukan penelitian sebaiknya melakukan
penelitian dengan penggunaan model yang tepat sesuai dengan materi
yang akan diajarkan.
129
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2015. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Aqib, Zainal.dkk. 2011. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung : CV. Yrama Widya
Dalyono. 2009. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Daryanto. 2010. Belajar dan Mengajar.Bandung : Yrama Widya
Dimyati, Mudjiono. 2013. Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Hamalik, Oemar. 2010. Proses belajar mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara
Islamiyah, Wasik. 2016. Aktivitas Belajar. Jurnal Penelitian (online), dalam
(http://www.academia.edu/4570365/Aktivitas_Belajar).
Diakses
14
Desember 2016
Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
Jauhari, Mohammad. 2011. Implementasi PAIKEM. Jakarta : Prestasi Pustakaraya
Jayawardana, Hepta. 2013. Aktivitas Belajar Siswa. Makalah Pendidikan (online),
dalam (http://heptajayawardana.blogspot.co.id/2013/06/aktivitas
belajarsiswa.html). Diakses 14 Desember 2016
Kurniasih, Imas & Berlin Sani. 2015. Ragam Pengembangan Modelpembelajaran
untuk Meningkatkan Profesionalitas Guru. Jakarta : Kata Pena.
Nurochhim. 2013. Perencanaan pembelajaran ilmu – ilmu sosial. Jakarta: PT.
RajaGrafndo Persada
Puwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Yoyakarta : Pustaka Belajar
Rusman. 2011. Model-model Pembelajaan Mengembangkan Profesionalisme
Guru. Jakarta: PT.RajaGrafindo Persada
129
129
130
Sagala, Syaiful. 2013. Konsep dan makna pembelajaran. Bandung : Alfabeta
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media Group
Sardiman. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta :RajawaliPress
Shoimin, Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran INOVATIF dalam Kurikulum 2013.
Jakarta : AR-RUZZ MEDIA
Slameto. 2010. Belajar dan faktor – faktor yang mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta
Suprijono, Agus. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu. Jakarta : Bumi Aksara.
Umar, Arsyad.dkk. 2007. IPS Terpadu Untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta :
Erlangga
Yamin, Martinis. 2010. Kiat Membelajarkan Siswa. Jakarta : Gaung Persada Press
130