MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY PADA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS III SD NEGERI 105325 DALU X A TANJUNG MORAWA T.A 2015/2016.

MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY PADA

PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS III SD NEGERI 105325 DALU X A TANJUNG MORAWA

T.A 2015/2016 SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

SRI RAHMADANI HUTAGALUNG NIM : 1123311077

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi YangDiajukanOleh

SRI RAHMADANI HUTAGALUNG

NIM: 1123311077

Program StudiPendidikan Guru SekolahDasar JurusanPendidikanPraSekolah Dan SekolahDasar FakultasIlmuPendidikanUniversitasNegeri Medan

TelahDipertahankanDalamUjianSkripsiTanggal 31Maret 2016 DinyatakanMemenuhiSyaratUntukMemperoleh

GelarSerjanaPendidikan

Medan,31Maret 2016

PanitiaUjian

Ketua Seketaris

Dr. Nasrun, MS Drs. Khairul Anwar, M.Pd

LEMBAR PERSETUJUAN

Nama : SRI RAHMADANI HUTAGALUNG NIM : 1123311077

Jurusan : PPSD – S1

Judul :MeningkatkanMinatBelajarSiswaDenganMenggunakan Model PembelajaranCourse Review HorayPadaPelajaranMatematika Di Kelas III SD Negeri 105325 Dalu XA TanjungMorawa T.A 2015/2016.

DiajukanUntukMemenuhi Salah

SatuPersyaratanMemperolehGelarSerjanaPendidikan Guru SekolahDasar

Medan, 31Maret 2016

Menyetujui

DosenPembimbingSkripsi

Drs.AkdenSimanuhuruk, M.Pd NIP :19561231 198803 1 008

Menyetujui

KetuaJurusan PPSD

Drs. Khairul Anwar, M.Pd NIP : 19580709 198501 1 001

LEMBAR PERSETUJUAN

HasilRevisiPadaUjianMempertahankanSkripsi

Nama :SRI RAHMADANI HUTAGALUNG

NIM :1123311077

Jurusan : PPSD – S1

Judul:MeningkatkanMinatBelajarSiswaDenganMenggunakan Model

PembelajaranCourse Review HorayPadaPelajaranMatematika Di Kelas III SD Negeri 105325 Dalu XA TanjungMorawa T.A 2015/2016.

Mahasiswatersebut di

atasbenartelahmelaksanakanperbaikanSkripsisesuaidengan saran-saran padasaatmelakukanujianmempertahankanSkripsi.

NAMA DOSEN KETERANGAN TANDA

TANGAN

Drs.AkdenSimanihuruk, M.Pd NIP : 19561231 198803 1 008

DosenPembimbingSkripsi

Dra.MastaGinting, M.Pd

NIP : 19550525 198103 2 001 Dosen Penguji I

Drs. DaitinTarigan, M.Pd

NIP : 19590102 198303 1 001 DosenPenguji II

Dra. Nurmayani,M.Ag

RIWAYAT HIDUP

1. Latar Belakang Keluarga

a.

Nama

: Sri Rahmadani Hutagalung

b.

Tempat/ Tanggal lahir

: Medan / 26 Mei 1994

c.

Jenis Kelamin

: Perempuan

d.

Kewarganegaraan

: Indonesia

e.

Status

: Belum Menikah

f.

Agama

: Islam

g.

No HP

: 082165277707

h.

Nama Ayah

: Alm.Zulfikar Hutagalung

i.

Nama Ibu

: Ida Nasution

j.

Pekerjaan Orang Tua

1.

Ayah

: Pensiunan PNS

2.

Ibu

: Ibu Rumah Tangga

k.

Alamat Orang Tua

: Jl.B. katamso No 791

l.

Anak ke

: 6 dari 6 bersaudara

2. Riwayat Pendidikan

a.

Sekolah Dasar

: SD Negeri 068085 Medan

b.

Sekolah Menengah Pertama : Mts.s UMN Al-washliyah Medan

c.

Sekolah Menengah Atas

: SMK Negeri 3 Medan

Pendidikan Formal

No

Asal Sekolah

Tempat

Tamat

1

SDN 068085

Medan

2006

2

Mts.s UMN Al-washliyah

Medan

2009

3

SMK Negeri 3

Medan

2012

i

ABSTRAK

SRI RAHMADANI HUTAGALUNG, 1123311077, Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Course Review Horay Pada Pelajaran Matematika Di Kelas III SD Negeri 105325 Dalu X A Tanjung Morawa T.A 2015/2016, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2016.

Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya minat belajar siswa pada mata pelajaran Matematika karena berpusat kepada guru dan siswa bersikap pasif, Rendahnya perolehan hasil belajar mata pelajaran Matematika dan model yang digunakan guru tidak bervariasi dalam Pokok Materi Sifat-sifat bangun Datar di kelas III SDN 105325 Dalu X A Tanjung Morawa T.A 2015/2016. Penelitian ini bertujuan untuk Meningkatkan Minat Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Matematika materi Sifat-Sifat Bangun Datar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Course Review Horay.

Jenis Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan jumlah subjek penelitian sebanyak 30 orang siswa dengan jumlah 16 siswa laki-laki dan 14 siswa perempuan, penelitian ini terdiri dari 2 siklus yaitu siklus I dan siklus II dan terdiri dari 4 tahapan, yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan tindakan, tahap observasi dan tahap refleksi. Sebelum dilakukan tindakan pada siklus I peneliti melakukan pretest terlebih dahulu. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah Angket dan observasi.

Berdasarkan analisis data, ternyata pada saat tes awal dari 30 orang siswa sebanyak 7 orang termasuk dalam kategori Berminat (23%), dan sebanyak 20 orang siswa termasuk Cukup Berminat (67%) dan sebanyak 3 orang yang tergolong Kurang Berminat (10%) dengan rata-rata 51,2%. Pada siklus I sebanyak 6 orang siswa yang tergolong Cukup Berminat (20%) dan sebanyak 24 orang siswa tergolong Berminat (80%) dengan rata-rata (64%). Sedangkan pada siklus II diperoleh sebanyak 17 orang siswa yang tergolong Sangat Berminat (57%) dan sebanyak 13 orang siswa yang tergolong Berminat (43%) dengan rata- rata 84%.

Dengan demikian maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Pembelajaran Course Review Horay pada mata pelajaran Matematika materi Sifat-sifat bangun datar dapat meningkatkan Minat belajar siswa kelas III SDN 105325 Dalu X A Tanjung Morawa T.A 2015/2016.

ii

KATA PENGANTAR

Puji syukur senantiasa peneliti sampaikan kepada Allah SWT atas Rahmat dan Karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan judul “ Meningkatkan Minat Belajar Dengan Menggunakan Model Pembelajaran Course

Review horay pada pelajaran Matematika di Kelas III SDN 105325 Dalu Xa

Tanjung Morawa T.A 2015/2016.” Skripsi ini merupakan sebahagian dari persyaratan dalam menyelesaikan studi S1 ( Strata 1 ) pada Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.

Skripsi ini dalam penulisannya banyak menemui hambatan dan rintangan namun dengan segala upaya maksimal yang dilakukan peneliti serta bantuan dari berbagai pihak, akhirnya skripsi ini dapat diselesaikan tepat waktu. Atas bantuan yang diberikan, maka penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Rektor Universitas Negeri Medan Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd. 2. Bapak Dr. Nasrun,MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan.

3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS Wakil Dekan I Bidang Akademik.

4. Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS Wakil Dekan II Bidang Umum dan Keuangan .

5. Bapak Drs. Edidon Hutasuhut, M.Pd Wakil Dekan III Bidang Kemahasiswaan 6. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd Ketua Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan

Universitas Negeri Medan

7. Ibu Dr. Naeklan Simbolon M.Pd. Selaku Seketaris Jurusan PPSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan

iii

8. Bapak Drs. Akden Simanihuruk, M.Pd selaku dosen pembimbing skripsi yang telah meluangkan waktu dalam mengarahkan, memotivasi serta memberikan nasehat yang baik kepada peneliti dalam penyelesaian skripsi ini.

9. Bapak Drs. Daitin Tarigan M.Pd, Ibu Dra. Nurmayani, M.Ag, dan Ibu Dra. Masta Ginting, M.Pd selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan saran dan masukan dalam penyempurnaan skripsi ini.

10.Kepala Sekolah dan Dewan Guru SDN 105325 Dalu Xa Tanjung Morawa yang memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melakukan penelitian dan pengambilan data di sekolah tersebut.

11.Ayahanda Tercinta Almarhum Zulfikar Hutagalung, yang senantiasa menjadi semangat saya dalam menyelesaikan skripsi ini.

12. Ibunda Tercinta dan Tersayang Ida Nasution yang juga senantiasa mendoakan dan terus memotivasi peneliti untuk keberhasilan peneliti dalam menenpuh pendidikan ini.

13.Kakanda dan abangda Tersayang Rina Hutagalung, Zunaidi Hutagalung, Kahfi Hutagalung, Sofia Hutagalung dan Syafrizal Hutagalung yang senantiasa memberi semangat dan dukungan sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.

14.Teristimewa Sahabat-Sahabatku (de bataks)Indarti Novalina Tampunolon,Nia Arwi Nasution, Siti Aminah, Siti Aisyah, Sri Asmita,Desi S.yanti Hasibuan B’eks 2012 yang senantiasa memberikan semangat dan inspirasi kepada peneliti sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.

iv

15.Kepada teman-teman B Ekstensi PGSD 2012 FIP UNIMED yang sangat membantu dalam memberikan motivasi bagi peneliti sehingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini.

16.Terimakasih kepada kawan-kawan Posko 21 yang senantiasa memberikan masukkan dan motivasi sehingga dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. 17.Kepada teman terbaik Nur adha Riani dan Wina Nina Manik yang sangat

membantu dalam memberikan semangat dan memberikan motivasi sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini dengan baik.

18.Kepada Abangda Abdi Hakiki Sihotang S.Pd terima kasih buat semangat, saran dan motivasinya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. 19.Kepada sanak saudara Kp.Baru selalu memberikan semangat dan motivasi

kepada peneliti sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. Semoga Allah SWT selalu memberikan rahmat dan kasih sayang nya Kepada kita semua, Amin.

Medan, 3l Maret 2016 Peneli

Sri Rahmadani HTG NIM: 1123311077

v DAFTAR ISI

ABSTRAK ... i

KATA PENGANTAR ... ii

DAFTAR ISI ... v

DAFTAR GAMBAR ... vii

DAFTAR TABEL ... viii

DAFTAR DIAGRAM ... ix

DAFTAR LAMPIRAN ... x

BAB I PENDAHULUAN 1.1.Latar Belakang ... 1

1.2.Identifikasi Masalah ... 6

1.3.Batasan Masalah ... 6

1.4.Rumusan Masalah ... 6

1.5.Tujuan Penelitian ... 7

1.6.Manfaat Penelitian ... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1. Kerangka Teoritis ... 8

2.1.1 Defenisi Belajar ... 8

2.1.2 Pengertian Minat Belajar ... 9

2.1.3 Faktor Yang Mempengaruhi Minat Belajar ... 9

2.1.4 Macam-macam minat ... 10

2.1.5 Ciri – Ciri Minat Belajar ... 10

2.1.6 Fungsi Minat dalam Belajar ... 11

2.2 Pengertian Model Pembelajaran ... 12

2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Course review horay ... 12

2.2.2 Langkah-langkah Model ... 13

vi

2.3 Pembelajaran Matematika di SD ... 14

2.3.1 Pembelajaran Matematika SD ... 14

2.3.2 Materi Matematika SD ... 15

2.4 Kerangka Berfikir ... 18

2.5 Hipotesis... 19

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Jenis Penelitian ... 20

3.2 Subjek dan Objek Penelitian... 20

3.3 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 20

3.4 Variabel Penelitian ... 21

3.5 Desain Penelitian ... 21

3.6 Prosedur Penelitian... 22

3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 27

3.8 Teknik Analisis Data ... 29

3.9 Jadwal Penelitian ... 32

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ... 34

4.2. Hasil Penelitian ... 35

4.2.1 Hasil Pelaksanaan Awal Tindakan ... 35

4.2.2 Siklus I ... 37

4.2.3 Pelaksanaan dan Hasil Siklus II ... 51

4.3. Pembahasan dan Hasil Penelitian ... 65

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan ... 68

5.2 Saran ... 68

viii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Indikator Minat ... 29

Tabel 3.2 Jadwal Penelitian... 33

Tabel 4.1 Sokr Minat Kondisi Awal... 36

Tabel 4.2 Minat Belajar siswa………... 43

Tabel 4.3 Lembar Observasi Siklus I... ... 46

Tabel4.4 Skor Minat Belajar Siswa Kelas ... 47

Tabel 4.5 Minat Belajar Siswa I... 48

Tabel 4.6 lembar Observasi Terhadap Guru Siklus I ... 50

Tabel 4.7 Lembar Observasi Siswa Siklus I ... 56

Tabel 4.8 Lembar Observasi Minat ... 59

Tabel 4.9 Skor Minat Belajar Siswa Siklus II ... 60

Tabel 4.10 Minat Belajar Siswa II ... 61

Tabel 4.11 lembar Observasi Terhadap Guru Siklus II ... 62

vii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Persegi ... 16

Gambar 2.2 Persegi Panjang ... 17

Gambar 2.3 Segitiga ... 17

Gambar 2.4 Lingkaran... 18

Gambar 4.1 Lokasi Penelitian ... 34

Gambar 4.2 Peneliti Membimbing Siswa ... 40

Gambar 4.3 Peneliti Menjelaskan Pelajaran ... 41

Gambar 4.4 Siswa Sedang Menggerjakan Tugas... 42

Gambar 4.5 Siswa Memberikan yelye... 43

Gambar 4.6 Peneliti Memberika Soal contoh Bangun Datar ... 53

Gambar 4.7 Peneliti Memberika Soal ... 54

x

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1: RencanaPelaksanaanPembelajaranSiklus I pertemuan I...71

Lampiran 2: RencanaPelaksanaanPembelajaranSiklus I pertemuan II...75

Lampiran 3: RencanaPelaksanaanPembelajaranSiklus II pertemuan I...79

Lampiran 4: RencanaPelaksanaanPembelajaranSiklus II pertemuan II...83

Lampiran 5: Angket ...87

Lampiran 6: LembarObservasi Guru Siklus I...91

Lampiran 7: LembarObservasi Guru Siklus II...92

Lampiran 8: ObservasiAktivitas Siswa Siklus I...93

Lampiran 9: ObservasiAktivitas Siswa Siklus II...94

Lampiran 10:Hasil Angket Tindakan Awal...95

Lampiran 11:Hasil Angket Siklus I...96

Lampiran 12: Hasil Angket Siklus II ...97

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1Latar Belakang Masalah

Matematika adalah salah satu cabang ilmu yang sangat penting yang diajarkan mulai dari jenjang SD sampai dengan Perguruan Tinggi. Sampai saat ini Matematika dijadikan sebagai salah satu mata pelajaran yang selalu masuk dalam daftar mata pelajaran yang diujikan secara nasional mulai dari tingkat SD hingga SMA. Selain itu, Matematika juga diperlukan untuk kehidupan sehari-hari misalnya menghitung.

Pembelajaran merupakan suatu aktivitas yang kompleks dan melibatkan berbagai aspek saling berkaitan antara satu dan lainnya. Pembelajaran lebih memfokuskan agar siswa dapat belajar secara optimal melalui berbagai kegiatan edukatif yang dilakukan oleh pendidik. Dalam pembelajaran, apabila guru menggunakan model, metode dan media lebih dari satu mungkin akan menghasilkan kualitas pendidikan yang bagus.

Proses belajar merupakan suatu proses yang terjadi pada diri setiap orang sepanjang hidupnya. Proses belajar itu terjadi karena adanya interaksi antara seseorang dengan lingkungannya. Oleh karena itu, belajar dapat terjadi dimana saja dan kapan saja. Dalam kegiatan belajar mengajar anak adalah sebagai subjek dari kegiatan pengajaran. karena itu proses pengajaran tidak lain adalah kegiatan belajar anak didik dalam mencapai suatu tujuan pengajaran. Tujuan pengajaran tentu saja dapat tercapai jika anak didik berusaha secara aktif untuk mencapainya. Kegiatan proses belajar mengajar merupakan kegiatan inti.

2

Pendidikan merupakan hal penting bagi kehidupan manusia. Pendidikan tersebut secara formal diperoleh disekolah, terutama ditingkat pendidikan sekolah dasar.

Dalam melaksanakan proses belajar mengajar guru mempunyai peranan penting dalam menumbuh kembangkan minat anak dalam belajar. Minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa ketertarikan pada suatu hal atau aktivitas, tanpa ada yang menyuruh , minat pada dasarnya adalah penerima akan suatu hubungan antara diri sendiri dengan sesuatu diluar diri, semakin kuat atau dekat hubungan tersebut, maka semakin besar pula minat siswa.

Apabila anak tersebut memiliki minat dan belajar maka hasil belajar anak juga akan meningkat. Salah satu yang dapat dilihat dari minat belajar anak yaitu perasaan senang ketika sedang mengikuti pelajaran berlangsung dan juga apabila sikap guru menarik ketika mengajar materi pelajaran. Dengan demikian minat belajar siswa akan meningkat.sedangkan anak yg kurang berminat belajar dapat dilihat ketika dalam mengikuti pembelajaran, misalnya jika ketika proses belajar megajar berlangsung anak tersebut ribut, dan suka mengganggu teman-temannya, tidak mendengarkan penjelasan guru, dan juga dapat di lihat dari hasil belajar anak tersebut.

Minat siswa dapat diekspresikan melalui suatu pernyataan yang menunjukkan bahwa siswa lebih menyukai Pelajaran Matematika dari pada pelajaran yang lainnya, siswa yang memiliki minat terhadap subjek tertentu cenderung untuk memberikan perhatian yang lebih besar terhadap subjek tersebut. Mengembangkan minat terhadap pelajaran pada dasarnya adalah membantu siswa melihat bagaimana hubungan antara materi yang diharapkan untuk dipelajari dengan dirinya sendiri sebagai individu. Bila siswa menyadari bahwa belajar

3

merupakan suatu alat untuk mecapai beberapa tujuan yang dianggapnya penting, dan hasil pengalaman belajarnya akan membawa kemajuan pada dirinya, kemungkinan siswa akan berminat untuk mempelajarinya.

Dari gambaran diatas dapat disimpulkan bahwa minat belajar sangat penting dalam kegiatan belajar mengajar, karena tanpa adanya minta dalam pembelajaran, maka pembelajaran tersebut tidak dapat terlaksana dengan baik dan pada akhirnya keberhasilan dan belajar tidak dapat tercapai dengan baik pula.

Pada umumya dalam proses pembelajaran, guru hanya menyampaikan materi dengan metode ceramah saja, dimana guru lebih aktif sebagai pemberi pengetahuan bagi siswa sedangkan siswa lebih pasif hanya menerima informasi saja. Banyaknya model pembelajaran harus disesuaikan dengan bahasan dalam pembelajaran. Jadi guru harus mampu menyesuikan model pembelajaran yang akan diajarkan dengan model yang telah ada, karena dengan model pembelajaran sangat berpengaruh terhadap minat belajar siswa.

Berdasarkan hasil pengalaman saya yang mengajar di SD Negeri 105325 Dalu XA Tanjung Morawa sering di jumpai siswa yang tidak bersemangat dalam mengikuti pembelajaran dan bahkan ada sebagian siswa yang tidak perduli dengan penjelasan guru, misalnya saat guru sedang menjelaskan di depan ada sebagian siswa bercerita dengan sekelompok temannya dan ada sebagian siswa yang menggambar sehingga di dalam satu kelas tersebut hanya beberapa orang saja yang mendengarkan penjelasan guru, dan jika guru memberikan pertanyaan dari apa yang dijelaskannya siswa tersebut banyak yang tidak tahu, apalagi pelajaran Matematika siswa tersebut banyak yang tidak paham karena menurut mereka pelajaran Matematika sangat sulit, susah untuk dipecahkan dan membingungkan,

4

terutama tentang materi sifat-sifat bangun datar yang tidak memiliki alat Peraga menurut mereka sangat sulit dan guru hanya memakai metode ceramah saja sehingga siswa cepat bosan dan tidak mengerti. Rendahnya minta belajar ini juga akan berdampak pada hasil belajar siswa yang rendah juga.dari 30 siswa hanya 5 orang lah yang berminat dalam mengikuti pelajaran. Untuk mengatasi masalah ini guru diharapkan dapat melakukan perubahan dengan melihat sejauh mana siswa siap menerima pelajaran dan menguasai materi yang diajarkan.

Masih banyak hal-hal yang perlu dilakukan untuk dapat meningkatkan minat belajar siswa, seperti perubahan model dan metode mengajar. Guru hanya mengajar tidak menggunakan model pembelajaran yang bervariasi Dimana selama ini guru hanya berfokus pada satu metode saja seperti metode ceramah dan tidak sesuai dengan kondisi siswa. Guru mengajar di depan kelas dan siswa hanya duduk mendengarkan penjelasan guru. Dan guru tidak mengetahui apakah siswanya mengerti dengan penjelasan yang telah di sampaikannya.

Berdasarkan penjelasan di atas minat siswa kurang dalam belajar, pembelajaran hanya berpusat pada guru sehingga siswa bersikap pasif dan tidak mampu menyelesaikan pelajaran. Oleh karena itu, salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah dengan menggunakan model pembelajaran Course Review

Horay .

Minat belajar siswa dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satu faktornya adalah guru, oleh karena guru harus memilih model yang sesuai dengan materi yang diajarkan agar tujuan pengajaran yang diinginkan dapat mencapai dan siswa lebih aktif dan terlibat dalam proses belajar mengajar berlangsung, selain itu faktor lain adalah memotivasi siswa itu sendiri untuk berhasil, kadang kita jumpai

5

siswa yang mempunyai intelegensi yang tinggi tetapi hasil belajar nya rendah itu karena kurangnya motivasi dan minat untuk berhasil. Peneliti memilih menggunakan model pembelajaran Course Review Horay melatih siswa untuk lebih mandiri, menumbuhkan rasa ingin menang karena semua siswa aktif dalam meyelesaikan soal yang diberikan oleh guru untuk semua siswanya.

Pembelajaran dengan model Course Review Horay merupakan salah satu model pembelajaran yang menggabungkan antara belajar dan permainan dengan yang menarik yaitu dengan guru memberikan sebuah soal yang sudah dijelaskan sebelumnya, kelompok siswa yang dapat menjawab pertama dan benar maka guru harus memberikkan yel yel penyemangat agar siswa lebih aktif untuk menang dan dapat di beri pengumpulan Poin Smile yang di akhir semester akan mendapat hadiah dari guru nya, itu juga menjadi penyemangat siswa untuk lebih belajar lagi.dengan menggunakan model pembelajaran sehingga dapat melatih siswa untuk lebih berhati-hati dalam mengerjakan Soal.

Berdasarkan latar belakang diatas peneliti merasa sangat penting untuk melakukan penelitian karena bila tidak, pencapaian belajar sulit tercapai, dan melihat pentingnya minat dalam belajar maka peneliti menerapkan model pembelajaran Course review Horay dalam proses belajar mengajar maka penulis

tertarik melakukan penelitian berjudul “Meningkatkan Minat Belajar Siswa

Dengan Menggunakan Model Pembelajaran COURSE REVIEW HORAY Pada Pelajaran MateMatika Siswa Kelas III SDN 105325 Dalu X A Tanjung Morawa T.A 2015/2016”.

6 1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah dalam penelitian ini, antara lain:

1. Rendahnya Minat belajar siswa pada mata pelajaran Matematika karena berpusat pada guru dan siswa bersikap pasif

2. Rendahnya perolehan hasil belajar mata pelajaran Matematika

3. Model yang digunakan guru kurang bervariasi dan tidak sesuai dengan kondisi siswa.

1.3 Batasan Masalah

Mengingat keterbatasan waktu, dana dan untuk mempermudah penulisan dalam melakukan penelitian maka penulis perlu membatasi masalah. Adapun

batasan Masalah tersebut adalah “Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan

Menggunakan Model Pembelajaran COURSE REVIEW HORAY Pada Pelajaran MateMatika Materi Pokok Sifat-Sifat Bangun Datar Siswa Kelas III SDN 105325 Dalu XA Tanjung Morawa T.A 2015/2016”.

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah tersebut maka rumusan masalah dalam

penelitian ini adalah “Apakah penggunaan model pembelajaran Course Review

Horay dalam pembelajaran Matematika dengan materi pokok sifat-sifat bangun

datar dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas III SD Negeri 105325 Dalu XA Tanjung Morawa T.A 2015/2016?

7 1.5Tujuan Penelitian

Sejalan dengan rumusan masalah di atasmaka tujuan penelitian ini adalah

“untuk mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran Course Review

Horay dapat meningkatkan minat belajar Matematika materi pokok sifat-sifat

bangun datar siswa kelas III SD Negeri 105325 Dalu XA Tanjung Morawa T.A 2015/2016”.

1.6Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang di harapkan dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Bagi siswa

Menambah wawasan dan pengetahuan serta pengalaman siswa dalam penggunaan model pembelajaran Course Review Horay, serta akan berminat dan menyenangi pelajaran Matematika.

b. Bagi Guru

Sebagai Bahan Masukkan untuk meningkatkan minat belajar siswa melalui model pembelajaran Course Review horay.

c. Bagi Sekolah

Hasil penelitian ini dapat menjadi acuan/referensi sebagai masukan atau evaluasi guna mengingatkan mutu dan kualitas pendidikan disekolah.

d. Bagi Peneliti

Sebagai bahan masukan bagi peneliti berikutnya yang ingin meneliti kembali dan melengkapinya demi mengurangi kelemahan dalam penelitian ini, dan sebagian bahan masukkan bagi pembaca pada umumnya.

68 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Beberapa kesimpulan yang bisa di tarik dari penelitian ini adalah:

1. Penggunaan model pembelajaran Course Review Horay dalam belajar mengajar meningkatkan minat belajar siswa pada pelajaran Matematika dengan pokok bahasan Sifat-sifat bangun datar pada kelas III SD Negeri 105325 Dalu Xa Tanjung Morawa, rata-rata nilai yang diperoleh sudah mencapai target yaitu diatas 75. Dimana dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa pada kondisi awal 51,2 (51,2%), mengalami peningkatan di siklus I sebesar 63,9 (64%), dan meningkat lagi pada siklus II sebesar 83,6 (84%). 2. Penggunaan model pembelajaran Course Review Horay untuk

meningkatkan minat belajar siswa khususnya materi Sifat-sifat bangun datar pada kelas III SD Negeri 105325 Dalu Xa Tanjung Morawa dapat diterima.

5.2 Saran

Bersadarkan dari hasil penelitian yang dilakukan, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:

1. Bagi Guru

Guru hendaknya aktif membimbing dan mengarahkan siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung dan selalu memiliki ide-ide yang baru dalam meningkatkan mutu pembelajaran dalam proses belajar mengajar. Guru juga harus jeli melihat apa-apa saja yang mendukung proses

69

pembelajaran dikelas sehingga siswa selalu berminat untuk belajar, satu hal yang paling penting guru harus mengembangkan penelitian tindakan kelas karena sangat berguna untuk meningkatkan ketrampilan guru dalam memecahkan masalah dikelas, sehingga akan terciptanya suasana menyenangkan belajar dikelas, karena khusus nya dikelas III Ini siswa banyak yang ingin bermain main, seharusnya guru lebih menodifikasi setiap model pembelaran yang ada agar siswa tidak mudah bosan dan dapat menciptakan minat belajar yang baik.

2. Bagi Sekolah

Peneliti tindakan kelas digunakan oleh sekolah-sekolah sebagai salah satu cara untuk menyelesaikan permasalahan terutama yang berkaitan dengan masalah minat dan hasil belajar. Penelitian tindakan kelas mampu mengidentifikasi dan menindak lanjuti suatu permasalahan yang berkaitan dengan proses belajar mengajar di kelas, selain itu, peneliti tindakan kelas juga dapat digunakan sebagai alat kontrol kinerja guru dalam mengajar sehinnga kompetensi guru akan semakin baik.

3. Bagi Peneliti Selanjutnya

Kiranya hasil penelitian tindakan kelas ini dijadikan keterampilan serta pengetahuan untuk menambah wawasan dalam mendidik siswa, dan bukan sebatas ini saja, peneliti juga harus selalu menggali model-model atau metode-metode pembelajaran yang baru.

70

DAFTAR PUSTAKA

Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Arsyad,Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers

Dewi, Rosmala. 2008. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Fakultas Ilmu Pendidikan.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Huda,Miftahul. 2014. Model – Model Pengajaran dan Pembelajaran.

Yogyakarta: Pustaka Belajar .

Iskandar. 2010. Meningkatkan Kreativitas Pembelajaran Bagi. Jakarta: Bestari Buana Murni.

Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada. Istarani, Dkk. 2015. Nsiklopedi Pendidikan. Medan: Media Persada

Khairani,Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Kurniasih, imas, Dkk.2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk

Meningkatkan Profesional Guru. Jakarta: Pena

M,Sardiman A. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Shoimin,Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Suharsimi, Arikunto. 2014. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar Pembelajaran. Jakarta: Kencana

Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Jakarta:

Prenada Media Group .

Uno,Hamzah B. 2015. Teori Motivasi dan pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.

siswa yang mempunyai intelegensi yang tinggi tetapi hasil belajar nya rendah itu karena kurangnya motivasi dan minat untuk berhasil. Peneliti memilih menggunakan model pembelajaran Course Review Horay melatih siswa untuk lebih mandiri, menumbuhkan rasa ingin menang karena semua siswa aktif dalam meyelesaikan soal yang diberikan oleh guru untuk semua siswanya.

Pembelajaran dengan model Course Review Horay merupakan salah satu model pembelajaran yang menggabungkan antara belajar dan permainan dengan yang menarik yaitu dengan guru memberikan sebuah soal yang sudah dijelaskan sebelumnya, kelompok siswa yang dapat menjawab pertama dan benar maka guru harus memberikkan yel yel penyemangat agar siswa lebih aktif untuk menang dan dapat di beri pengumpulan Poin Smile yang di akhir semester akan mendapat hadiah dari guru nya, itu juga menjadi penyemangat siswa untuk lebih belajar lagi.dengan menggunakan model pembelajaran sehingga dapat melatih siswa untuk lebih berhati-hati dalam mengerjakan Soal.

Berdasarkan latar belakang diatas peneliti merasa sangat penting untuk melakukan penelitian karena bila tidak, pencapaian belajar sulit tercapai, dan melihat pentingnya minat dalam belajar maka peneliti menerapkan model pembelajaran Course review Horay dalam proses belajar mengajar maka penulis tertarik melakukan penelitian berjudul “Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran COURSE REVIEW HORAY Pada Pelajaran MateMatika Siswa Kelas III SDN 105325 Dalu X A Tanjung Morawa T.A 2015/2016”.

1.2Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah dalam penelitian ini, antara lain:

1. Rendahnya Minat belajar siswa pada mata pelajaran Matematika karena berpusat pada guru dan siswa bersikap pasif

2. Rendahnya perolehan hasil belajar mata pelajaran Matematika

3. Model yang digunakan guru kurang bervariasi dan tidak sesuai dengan kondisi siswa.

1.3 Batasan Masalah

Mengingat keterbatasan waktu, dana dan untuk mempermudah penulisan dalam melakukan penelitian maka penulis perlu membatasi masalah. Adapun batasan Masalah tersebut adalah “Meningkatkan Minat Belajar Siswa Dengan Menggunakan Model Pembelajaran COURSE REVIEW HORAY Pada Pelajaran MateMatika Materi Pokok Sifat-Sifat Bangun Datar Siswa Kelas

III SDN 105325 Dalu XA Tanjung Morawa T.A 2015/2016”.

1.4Rumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah tersebut maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah “Apakah penggunaan model pembelajaran Course Review Horay dalam pembelajaran Matematika dengan materi pokok sifat-sifat bangun datar dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas III SD Negeri 105325 Dalu XA Tanjung Morawa T.A 2015/2016?

1.5Tujuan Penelitian

Sejalan dengan rumusan masalah di atasmaka tujuan penelitian ini adalah “untuk mengetahui apakah penggunaan model pembelajaran Course Review Horay dapat meningkatkan minat belajar Matematika materi pokok sifat-sifat bangun datar siswa kelas III SD Negeri 105325 Dalu XA Tanjung Morawa T.A 2015/2016”.

1.6Manfaat Penelitian

Adapun manfaat yang di harapkan dari hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:

a. Bagi siswa

Menambah wawasan dan pengetahuan serta pengalaman siswa dalam penggunaan model pembelajaran Course Review Horay, serta akan berminat dan menyenangi pelajaran Matematika.

b. Bagi Guru

Sebagai Bahan Masukkan untuk meningkatkan minat belajar siswa melalui model pembelajaran Course Review horay.

c. Bagi Sekolah

Hasil penelitian ini dapat menjadi acuan/referensi sebagai masukan atau evaluasi guna mengingatkan mutu dan kualitas pendidikan disekolah.

d. Bagi Peneliti

Sebagai bahan masukan bagi peneliti berikutnya yang ingin meneliti kembali dan melengkapinya demi mengurangi kelemahan dalam penelitian ini, dan sebagian bahan masukkan bagi pembaca pada umumnya.

BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN 5.1 Kesimpulan

Beberapa kesimpulan yang bisa di tarik dari penelitian ini adalah:

1. Penggunaan model pembelajaran Course Review Horay dalam belajar mengajar meningkatkan minat belajar siswa pada pelajaran Matematika dengan pokok bahasan Sifat-sifat bangun datar pada kelas III SD Negeri 105325 Dalu Xa Tanjung Morawa, rata-rata nilai yang diperoleh sudah mencapai target yaitu diatas 75. Dimana dapat dilihat dari nilai rata-rata siswa pada kondisi awal 51,2 (51,2%), mengalami peningkatan di siklus I sebesar 63,9 (64%), dan meningkat lagi pada siklus II sebesar 83,6 (84%). 2. Penggunaan model pembelajaran Course Review Horay untuk

meningkatkan minat belajar siswa khususnya materi Sifat-sifat bangun datar pada kelas III SD Negeri 105325 Dalu Xa Tanjung Morawa dapat diterima.

5.2 Saran

Bersadarkan dari hasil penelitian yang dilakukan, maka peneliti memberikan saran sebagai berikut:

1. Bagi Guru

Guru hendaknya aktif membimbing dan mengarahkan siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung dan selalu memiliki ide-ide yang baru dalam meningkatkan mutu pembelajaran dalam proses belajar mengajar. Guru juga harus jeli melihat apa-apa saja yang mendukung proses

pembelajaran dikelas sehingga siswa selalu berminat untuk belajar, satu hal yang paling penting guru harus mengembangkan penelitian tindakan kelas karena sangat berguna untuk meningkatkan ketrampilan guru dalam memecahkan masalah dikelas, sehingga akan terciptanya suasana menyenangkan belajar dikelas, karena khusus nya dikelas III Ini siswa banyak yang ingin bermain main, seharusnya guru lebih menodifikasi setiap model pembelaran yang ada agar siswa tidak mudah bosan dan dapat menciptakan minat belajar yang baik.

2. Bagi Sekolah

Peneliti tindakan kelas digunakan oleh sekolah-sekolah sebagai salah satu cara untuk menyelesaikan permasalahan terutama yang berkaitan dengan masalah minat dan hasil belajar. Penelitian tindakan kelas mampu mengidentifikasi dan menindak lanjuti suatu permasalahan yang berkaitan dengan proses belajar mengajar di kelas, selain itu, peneliti tindakan kelas juga dapat digunakan sebagai alat kontrol kinerja guru dalam mengajar sehinnga kompetensi guru akan semakin baik.

3. Bagi Peneliti Selanjutnya

Kiranya hasil penelitian tindakan kelas ini dijadikan keterampilan serta pengetahuan untuk menambah wawasan dalam mendidik siswa, dan bukan sebatas ini saja, peneliti juga harus selalu menggali model-model atau metode-metode pembelajaran yang baru.

DAFTAR PUSTAKA

Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Arsyad,Azhar. 2013. Media Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers

Dewi, Rosmala. 2008. Profesionalisasi Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas. Fakultas Ilmu Pendidikan.

Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Huda,Miftahul. 2014. Model – Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Belajar .

Iskandar. 2010. Meningkatkan Kreativitas Pembelajaran Bagi. Jakarta: Bestari Buana Murni.

Istarani. 2012. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada. Istarani, Dkk. 2015. Nsiklopedi Pendidikan. Medan: Media Persada

Khairani,Makmun. 2013. Psikologi Belajar. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Kurniasih, imas, Dkk.2015. Ragam Pengembangan Model Pembelajaran untuk

Meningkatkan Profesional Guru. Jakarta: Pena

M,Sardiman A. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada

Shoimin,Aris. 2014. 68 Model Pembelajaran Inovatif dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.

Slameto. 2010. Belajar dan Faktor- Faktor Yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka Cipta.

Suharsimi, Arikunto. 2014. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar Pembelajaran. Jakarta: Kencana

Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif – Progresif. Jakarta: Prenada Media Group .

Uno,Hamzah B. 2015. Teori Motivasi dan pengukurannya. Jakarta: Bumi Aksara.