50 kelompoknya mengenai gambar dan bentuk apa yang dibuat, bahan yang
dipilih dan juga kesan anak senang atau tidak dalam melakukan kegiatan kolase. Saat anak ditanya, ada yang menjawab membuat gambar burung
garuda, rantai emas, pohon beringin, padi dan kapas. Namun masih ada 7 anak yang meniru jawaban teman sekelompoknya, anak masih belum berani
mengungkapkan ide mengenai hasil karyanya, masih ada anak yang hanya senyum-senyum ketika ditanya oleh guru. Kemudian guru memuji hasil karya
anak bahwa bentuk gambar dan kolase buatannya sudah bagus agar anak berani untuk mengungkapkan ide karyanya.
Evaluasi kegiatan dilakukan dengan memperlihatkan hasil karya anak, anak bercerita tentang kegiatan dan hasil karya yang dibuat, dan guru
memberikan reward berupa pujian kepada semua hasil karya anak hasilnya bagus-bagus dan juga memberi hadiah makanan kecil untuk semua anak.
2. Tindakan I Pertemuan II
a. Pertemuan II dilaksanakan pada hari Rabu tanggal 16 April 2014. Tema
pembelajaran yang akan disampaikan yaitu tanah airku dengan sub tema lambang negara.
b. Tindakan yang dilakukan di pertemuan II adalah membuat kolase
menggunakan berbagai macam bahan kertas dan bahan alam kertas krep, daun mangga, daun pakis, daun cemara, daun nangka, kulit bawang merah dan
bawang putih, kertas lipat serta kertas koran. Pada pertemuan II ini bahan yang disediakan ditambah dengan bahan alam agar anak lebih bisa
mengeksplorasi dan mengkombinasikan bahan yang sudah disediakan oleh
51 guru, selain itu juga disediakan berbagai macam alat yang digunakan yaitu
kertas bidang dasaran berupa kertas hvs, lem kayu, gunting dan pensil. Anak dibebaskan untuk membuat gambar, membuat bentuk tempelan, menggunting
menyobek dan menggulung dari bahan yang sudah disediakan, anak juga bebas menggunakan alat yang disediakan sesuai dengan kebutuhan masing-
masing. Sehingga kegiatan kolase dengan menggunakan berbagai bahan kertas dan bahan alam ini dapat mendorong anak untuk kreatif dalam membuat
bentuk tempelan menggunakan bahan tersebut, sehingga menimbulkan rasa ingin tahu, dan berusaha untuk mengekspresikan dalam bentuk hasil karya
yang dibuat oleh anak dan merangsang kreativitas anak. c.
Skenario dan pelaksanaa kegiatan kolase tindakan I pertemuan II yaitu Anak-anak dikondisikan untuk duduk dikelompok masing-masing setiap
kelompok terdiri dari empat anak, guru melakukan tanya jawab mengenai tema pada hari itu. Selanjutnya guru mengkomunikasikan dan menjelaskan
kegiatan yang akan dilakukan oleh anak yaitu kegiatan kolase. Guru menjelaskan cara dan tahap-tahap dalam kegiatan kolase tanpa
memberi contoh hasil karya yang sudah jadi. Guru memberi tahu anak bebas untuk menggunting, menyobek, menggulung dan membuat bentuk dari bahan
yang sudah disediakan. Guru tidak memberikan contoh dan menjelaskan cara menempel saja. Guru memberi pengertian kepada anak-anak untuk
mengerjakan sebisa anak dan sesuai dengan keinginanya. Guru meminta anak untuk menulis namanya terlebih dahulu pada kertas masing-masing, kemudian
membagi pensil, lem kayu, gunting, serta kertas krep daun mangga, daun
52 pakis, daun cemara, daun nangka, kulit bawang merah dan bawang putih,
kertas lipat serta kertas koran. Guru dan peneliti berkeliling untuk melihat gambar dan bentuk apa saja yang ditempel oleh anak hasil tempelan anak
sudah terlihat berbeda karena anak-anak bebas untuk menggunting menyobek, menggulung dan membuat bentuk dari bahan yang disediakan.
Guru menanyakan kepada setiap anak dalam kelompoknya mengenai gambar dan bentuk apa yang dibuat, bahan yang dipilih dan juga kesan anak
senang atau tidak dalam melakukan kegiatan kolase. Saat anak ditanya, ada yang menjawab membuat gambar burung garuda, rantai emas, pohon beringin,
padi dan kapas. Namun masih ada 5 anak yang meniru jawaban teman sekelompoknya.
Evaluasi kegiatan dilakukan dengan memperlihatkan hasil karya anak, anak bercerita tentang kegiatan dan hasil karya yang dibuat, dan guru
memberikan reward berupa pujian kepada semua hasil karya anak hasilnya bagus-bagus dan juga memberi hadiah makanan kecil untuk semua anak.
3. Tindakan I Pertemuan III
