9
4
TANAMAN A.
Cara menanam tanaman
B.
Bagian utama tumbuhan Bahasa 3: Menggunakan dan dapat menjawab
pertanyaan apa, mengapa, di mana, berapa, bagaimana Dafi 30: Mengetahui asal mula sesuatu
Bahasa 13: Memberikan batasan beberapa kata benda
5
KENDARAAN
A.
Macam kendaraan Bahasa 3: Menggunakan dan dapat menjawab
pertanyaan apa, mengapa, di mana, berapa, bagaimana Bahasa 4: bicara lancar dengan kalimat sederhana
Dafi 20: Menyebutkan kembali benda-benda yang baru dilihatnya
6
MAKANAN DAN MINUMAN
A.
Jenis Makanan dan Minuman Sehat
Bahasa 3: Menggunakan dan dapat menjawab pertanyaan apa, mengapa, di mana, berapa, bagaimana
Bahasa 4: bicara lancar dengan kalimat sederhana Bahasa 12: memberikan keteranganinformasi tentang
suatu hal Bahasa 18: Menyebutkan sebanyak-benyaknya
kegunaan dari satu benda
7
GEJALA ALAM
A.
Macam-macam gejala alam
Bahasa 3: Menggunakan dan dapat menjawab pertanyaan apa, mengapa, di mana, berapa, bagaimana
Bahasa 3: Menggunakan dan dapat menjawab pertanyaan apa, mengapa, dimana, berapa, bagaimana
Bahasa 2: Menceritakan gambar yang telah disediakan
8
AIR DAN UDARA A.
Asal air B.
Bahaya air
C.
Sifat air Bahasa 3: Menggunakan dan dapat menjawab
pertanyaan apa, mengapa, di mana, berapa, bagaimana Bahasa 12: memberikan keteranganinformasi tentang
suatu hal Dafi 30: Mengetahui asal mula sesuatu
Bahasa 12: memberikan keteranganinformasi tentang suatu hal
B. PENYAJIAN APLIKASI BENTUK GAMBAR MIND MAP
Seperti yang sudah penulis jelaskan pada bab di atas bahwa untuk pelaksanaan aplikasi media gambar ming map diintegrasikan dengan PBM sehari-hari yang dalam
persiapannya tertulis dimasukkan dalam Satuan Kegiatan Harian. Oleh karena itu media ini dipergunakan sesuai dengan urutan alokasi waktu yang dibutuhkan.
Adapun teknikstrategi pelaksanaan penggunaan aplikasi bentuk gambar mind map menggunakan teknik pendekatan permainan sesuai dengan karakteristik anak,
terutama dalam kegiatan evaluasi. Langkah-langkah penggunan media bentuk gambar mind map adalah sebagai
berikut : 1.
Guru menunjukkan bentuk gambar mind map sesuai tema atau subtema tertentu. 2.
Guru bersama anak membahas gambar mind map. 3.
Guru melaksanakan kegiatan evaluasi sejauh mana keberhasilan pembahasan media bentuk gambar mind map.
10
Anak ditunjuk untuk berlomba adu cepat memasang gambar mind map sesuai tema yang dibahas. Anak yang selesai lebih cepat kemudian disuruh
menceritakan isi gambar mind map dengan bahasanya sendiri. Peraga media mind map
sesuai tema sebaiknya digunakan pada PBM di bagian pembukaan. Satu peraga atau media dapat digunakan untuk pembelajaran dengan tema yang
sama, namun subtema yang berbeda.
C. PENILAIAN PROSES HASIL PEMBELAJARAN
Proses penilaian dilaksanakan secara terus menerus continue pada waktu proses belajar mengajar berlangsung dengan menggunakan metodeteknik pengamatan
langsung dan pencacatan langsung. Adapun aspek yang dinilai adalah: 1.
Respons murid pada waktu proses belajar mengajar berlangsung. 2.
Penguasaan materi dengan bukti ketepatan menyusun media gambar mind map sesuai tema dan kemampuan yang ingin dicapai.
3. Keberanian dan kemampuan akan mengeluarkan pendapat dengan bahasa sendiri
secara sederhana dan sistematis. Penilaian tersebut dilakukan secara terus-menerus sesuai temasubtema serta
kemampuan yang ada dalam persiapan harian SKH. Data nilai mingguan diperoleh dari rekap harian di kolom evaluasi harian di buku SKH untuk kemudian dicatat dalam
rekap hasil aplikasi media bentuk gambar mind map sesuai tema subtema dan kemampuan semester I dan II dari kelompok A dan B.
Standar penilaian yang dipergunakan adalah kualitatif baik, cukup, kurang dengan lambang lingkaran hitam untuk kategori Baik, checklist
√ untuk kategori cukup dan lingkar
an putih ○ untuk kategori kurang.
11
BAB III LAPORAN HASIL APLIKASI MEDIA BENTUK GAMBAR MIND MAP
SESUAI TEMA SUBTEMA
Sesuai dengan laporan kegiatan aplikasi media bentuk gambar mind map di atas dijelaskan bahwa aplikasi media mind map ini terbukti mendukung keberhasilan PBM
kemampuan bahasa dan daya pikir. Adapun bukti keberhasilan media ini dapat penulis laporkan sebagai berikut:
1. Pelaksanaan aplikasi media bentuk gambar bentuk mind map ini sebenarnya sudah
penulis laksanakan ± 3 tahun, namun penulis baru dapat menyusun laporan hasil pelaksanaan aplikasi media ini satu tahun, yaitu tahun ajaran 2003-2004.
2. Adapun yang sudah penulis coba aplikasikan dalam bentuk gambar mind map baru
8 tema dan 1 subtema. Dari hasil uji coba ± 2 tahun hasilnya cukup menggembirakan, bahwa media
mind map sesuai tema ini sangat mendukung PBM terutama kemampuan bahasa dan
daya pikir. Adapun bukti data yang dapat penulis susun di tahun ajaran 2003 – 2004
adalah sebagai berikut: 1.
Tema Panca Indera, subtema alatmacam Indera. Hasil evaluasi anak dengan hasil B=18 anak, C=4 anak dan K=1 anak.
2. Tema Rumah, subtema jenis rumah. Hasil evaluasi anak dengan hasil B=18 anak,
C=5 anak dan K=-. 3.
Tema Binatang, subtema Perkembangan binatang. Hasil evaluasi anak dengan hasil B=16 anak, C=6 anak dan K=1 anak.
4. Tema tanaman, subtema cara menanam tanaman, bagian utama tumbuhan. Hasil
evaluasi anak dengan hasil B=17 anak, C=5 anak dan K=1 anak 5.
Tema Kendaraan, subtema macam kendaraan. Hasil evaluasi anak dengan hasil B=19 anak, C=4 anak dan K=-.
6. Tema Makanan dan Minuman. Subtema jenis makanan dan minuman sehat. Hasil
evaluasi anak dengan hasil B=18 anak, C=5 anak dam K=-. 7.
Tema Gejala Alam, subtema macam-macam gejala alam terjadinya hujan dan banjir. Hasil evaluasi anak dengan hasil B=16 anak, C=7 anak dan K=-.
8. Tema Air dan Udara, subtema asal air, bahaya air, dan sifat air. Hasil evaluasi anak
dengan hasil B=17 anak, C=5 anak dan K=-.
