Yeni, 2015 PENERAPAN TEKNIK SEMANTIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN KANJI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
Kesimpulan: Berdasarkan kaidah keputusan yang telah ditentukan,
diperoleh Sig α = 0.05 0.504 0.05 atau nilai Sig. lebih besar
daripada 0.05 dan t-hitung t-tabel 0.675 2.03 atau nilai t- hitung lebih kecil daripada nilai t-tabel maka H
diterima, yang berarti bahwa tidak terdapat perbedaan yang signifikan penguasaan
huruf kanji antara mahasiswa yang diterapkan teknik Semantic Mapping dengan mahasiswa yang diterapkan teknik pencatatan
biasa dalam pembelajaran kanji.
2. Analisis Data Angket
Analisis data angket digunakan untuk mengetahui tanggapan atau respon mahasiswa terhadap penerapan teknik Semantic Mapping dalam
pembelajaran kanji. Data angket diolah melalui persentase dengan rumus sebagai berikut.
100 x
n f
P
Keterangan: P
: Persentase jawaban f
: Jumlah jawaban n
: Jumlah responden
Hasil angket ditafsirkan dengan berpedoman pada tabel data sebagai berikut.
Tabel 3.17 Klasifikasi Perhitungan Persentasi Tiap Kategori
Interval Keterangan
0,00 Tak seorangpun
01,00 – 05,00
Hampir tidak ada 06,00
– 25,00 Sebagian kecil
26,00 - 49,00 Hampir setengahnya
Yeni, 2015 PENERAPAN TEKNIK SEMANTIC MAPPING DALAM PEMBELAJARAN KANJI
Universitas Pendidikan Indonesia |
repository.upi.edu |
perpustakaan.upi.edu
50,00 Setengahnya
51,00 - 75,00 Lebih dari setengahnya
76,00 - 95,00 Sebagian besar
96,00 - 99,00 Hampir seluruhnya
100 Seluruhnya
Anas Sudjiono dalam Octaviani, 2001: 40-41
E. Rancangan Eksperimen Prosedur Penelitian
Eksperimen dilaksanakan selama lima kali pertemuan. Rancangan eksperimen pada pertemuan pertama sampai pertemuan kelima memiliki
langkah-langkah eksperimen sama namun yang berbeda hanya materi kanji yang diberikan di setiap pertemuan. Selain itu, pretest hanya diberikan di awal
pertemuan, yaitu pertemuan pertama sebelum dilakukan kegiatan belajar mengajar pembelajaran kanji sedangkan posttest hanya diberikan di akhir
pertemuan, yaitu pertemuan kelima setelah dilakukan kegiatan belajar mengajar pembelajaran kanji dan dilanjutkan penyebaran angket. Rancangan
eksperimen prosedur penelitian dalam penelitian ini sebagai berikut. 1.
Pengajar membuka pelajaran dan mengecek kehadiran pembelajar. 2.
Pengajar memberikan pretest untuk mengetahui kemampuan awal pembelajar sebelum dimulai pembelajaran kanji.
3. Pengajar menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan motivasi
kepada pembelajar. 4.
Pengajar mengulang kembali review secara singkat materi kanji yang sudah dipelajari sebelumnya oleh pembelajar.
5. Pengajar mengajukan pertanyaan sebagai bahan apersepsi untuk
mengungkapkan materi kanji baru yang akan dipelajari. 6.
Pengajar menyampaikan materi kanji baru dengan menggunakan teknik Semantic Mapping dan memberikan uraian-uraian melalui bahan ajar.
Penerapan teknik Semantic Mapping dalam pembelajaran kanji dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut.
a. Tahap Introducing the topic Memperkenalkan topik
