85 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
6. Kesesuaian.
Hasil kerja yang dikumpulkan adalah hasil kerja yang sesuai dengan kompetensi yang tercantum dalam kurikulum.
7. Penilaian proses dan hasil.
Penilaian portofolio menerapkan prinsip proses dan hasil. Proses belajar yang dinilai misalnya diperoleh dari catatan
guru tentang kinerja dan karya peserta didik. 8.
Penilaian dan pembelajaran. Penilaian portofolio merupakan hal yang tak terpisahkan dari
proses pembelajaran. Manfaat utama penilaian ini sebagai diagnostik yang sangat berarti bagi guru untuk melihat
kelebihan dan kekurangan peserta didik.
d. Penilaian Diri
Penilaian diri adalah suatu teknik penilaian di mana peserta didik diminta untuk menilai dirinya sendiri berkaitan dengan status,
proses dan tingkat pencapaian kompetensi yang dipelajarinya dalam mata pelajaran tertentu. Teknik penilaian diri dapat digunakan untuk
mengukur kompetensi kognitif, afektif, dan psikomotor. 1.
Penilaian kompetensi kognitif di kelas, misalnya: peserta didik diminta untuk menilai penguasaan pengetahuan dan
keterampilan berpikirnya sebagai hasil belajar dari suatu mata pelajaran tertentu. Penilaian diri peserta didik didasarkan atas
kriteria atau acuan yang telah disiapkan.
86 Buku Guru Kelas XI SMASMK
2. Penilaian kompetensi afektif, misalnya, peserta didik dapat
diminta untuk membuat tulisan yang memuat curahan perasaannya terhadap suatu objek tertentu. Selanjutnya,
peserta didik diminta untuk melakukan penilaian berdasarkan kriteria atau acuan yang telah disiapkan.
3. Berkaitan dengan penilaian kompetensi psikomotorik, peserta
didik dapat diminta untuk menilai kecakapan atau keterampi- lan yang telah dikuasainya berdasarkan kriteria atau acuan
yang telah disiapkan.
Contoh Penilaian Diri:
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Nama Peserta Didik : KelasSemester
:
No Komponen
Nilai Alasan
1 Disiplintepat waktu
2 Pelaksanaan tata-tertib
3 Sopan-santun
4 Motivasi belajar
87 Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
5 Keaktifan di kelas
6 Tugas kelompok
7 Tugas mandiri
8 Kepedulian
9 Keaktifan dalam
mengikuti kegiatan Sekolah Minggu Buddha
10 Keaktifan dalam Puja
Bakti
Rata-rata Nilai
Kolom alasan berisi uraian tentang alasan peserta didik mencantumkan tinggi rendahnya nilai yang tercantum pada kolom nilai.
G. Format Buku Teks Pelajaran Pendidikan Agama Buddha dan Budi Pekerti
Dalam rangka membelajarkan peserta didik, guru harus memahami format buku teks peserta didik. Buku teks pelajaran Pendidikan Agama
Buddha dan Budi Pekerti kelas XI disusun dengan format yang terdiri atas sembilan bab. Setiap bab terdapat sebuah pengantar yang menguraikan
atau mengarahkan peserta didik pada materi yang akan dibahas. Setiap bab terdiri atas beberapa sub bab. Setiap sub bab disusun dalam tiga
aktivitas: 1 mengamati, 2 memahami teks, dan 3 uji kompetensi.
