KONTRIBUSI MINAT BELAJAR, PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DAN KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR Kontribusi Minat Belajar, Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dan Kondisi Lingkungan Sekolah Terhadap Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas
KONTRIBUSI MINAT BELAJAR, PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH
DAN KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 COLOMADU
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
Khilyatin Ulin Nur
A410130099
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
KONTRIBUSI MINAT BELAJAR, PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN
SEKOLAH DAN KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP
HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SMP
NEGERI 2 COLOMADU
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
Khilyatin Ulin Nur
A410130099
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
Judul Skripsi
ii
iii
iv
MOTTO
Bukan kesulitan yang membuatku takut tapi ketakutan yang membuatku sulit
(Ali bin Abi Thalib)
Mustahil seseorang menjadi istimewa dalam segala hal tetapi dunia tetap
mengahargai meski hanya istimewa dalam satu hal
(Drs. Kh. Dian Nafi’, M.Pd)
Orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu dan orang yang
masih terus belajar akan menjadi pemilik masa depan
(Mario teguh)
v
PERSEMBAHAN
Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pembaca yang budiman
vi
ABSTRAK
Khilyatin Ulin Nur/A410130099. KONTRIBUSI MINAT BELAJAR,
PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DAN KONDISI
LINGKUNGAN
SEKOLAH
TERHADAP
HASIL
BELAJAR
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 COLOMADU.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Januari 2017
Hasil belajar matematika digunakan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa
terhadap pembelajaran matematika. Hasil belajar dapat digunakan guru sebagai
acuan dalam menentukan penilaian terhadap keberhasilan siswa dalam memahami
materi pelajaran matematika. Tujuan penelitian ada dua. (1) Tujuan Umum yaitu
menguji kontribusi minat belajar, pemanfaatan perpustakaan sekolah, dan kondisi
lingkungan sekolah terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas VII SMP
Negeri 2 Colomadu. (2) Tujuan Khusus ada tiga. (a) Menguji kontribusi minat
belajar terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas VII SMP Negeri 2
Colomadu. (b) Menguji kontribusi pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap
hasil belajar matematika pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu. (c) Untuk
menguji kontribusi kondisi lingkungan sekolah terhadap hasil belajar matematika
pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu. Jenis penelitian ini merupakan
penelitian kuantitatif. Populasi penelitian seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2
Colomadu. Pengambilan sampel secara undian dengan metode proposional
random sampling. Jumlah sampel sebanyak 169 siswa. Metode pengumpulan data
menggunakan angket dan dokumentasi. Pengujian hipotesis menggunakan analisis
regresi berganda. Taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian diperoleh sampel minat
belajar tinggi sebanyak 21 siswa (14.79%), sedang 123 siswa (72.78%), rendah 25
siswa (12.43). Sampel pemanfaatan perpustakaan sekolah tinggi sebanyak 31
siswa (18.34%), sedang 112 siswa (66.27), rendah 26 siswa (15.38%). Sampel
kondisi lingkungan sekolah tinggi sebanyak 31 siswa (18.34), sedang 122 siswa
(66.27), rendah 16 siswa (15.38%). Terdapat empat simpulan. (1) Terdapat
kontribusi minat belajar, pemanfaatan perpustakaan sekolah, dan kondisi
lingkungan sekolah terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas VII SMP
Negeri 2 Colomadu dengan sumbangan relatif sebesar 56.3%. (2) Terdapat
kontribusi minat belajar terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas VII
SMP Negeri 2 Colomadu dengan sumbangan efektif sebesar 9.63%. (3) Terdapat
kontribusi pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap hasil belajar matematika
pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu dengan sumbangan efektif sebesar
25%. (4) Terdapat kontribusi kondisi lingkungan sekolah terhadap hasil belajar
matematika pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu dengan sumbangan
sebesar 21.67%.
Kata Kunci: minat
perpustakaan sekolah,
belajar,
kondisi
vii
lingkungan
sekolah
pemanfaatan
ABSTRACT
Khilyatin Ulin Nur/A410130099. THE CONTRIBUTION OF INTEREST IN
LEARNING, THE USE OF SCHOOL LIBRARY, AND SCHOOL
ENVIRONMENT TO THE MATHEMATICS LEARNING OUTCOMES IN
7TH GRADE STUDENTS AT SMP NEGERI 2 COLOMADU. Essay. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. January
2017.
Mathematics learning outcomes can be used to supply student in mathematics
learning of something competency. Mathematics learning outcomes to know
student’s comprehension level. The result of learning can be used the teacher as
reference of determine the choice to the student’s success in understand
mathematics lesson. This study has two purposes. (1) General purpose is to
examine the contribution of interest in learning, the use of school library, and
school environment to the mathematics learning outcomes in 7th grade students at
SMP Negeri 2 Colomadu . (2) There are four particular purposes. (a) To examine
the contribution of interest in learning to the mathematics learning outcomes in 7th
grade students in SMP Negeri 2 Colomadu. (b) To examine the contribution of the
use of school library to the mathematics learning outcomes in 7th grade students at
SMP Negeri 2 Colomadu. (c) To examine the contribution of school environment
to the mathematics learning outcomes in 7th grade students at SMP Negeri 2
Colomadu. This study uses quantitative methods. The population of this study is
all of the 7th grade students at SMP Negeri 2 Colomadu. The sample took by
proportional random sampling method. The amount of sample is 169 students.
Technique of collecting data was conducted by questionnaire and documentation.
Technique of data analysis uses multiple regression analysis. The level of
significant is 5%. The result of this study shows that the sample of interest in
learning has 21 students in high category (14,79%), 123 students in middle
category (72,78%), and 25 students in low category (12,43%). The sample of the
use of school library has 31 students in high category (18,34%), 112 students in
middle category (66,27%), and 26 students in low category (15,38%). The sample
of school environment has 31 students in high category (18,34%), 122 students in
middle category (66,27%) and 16 students in low category (15,38%). This study
has four conclusions. (1) There is contribution of interest in learning, the use of
school library, and school environment to the mathematics learning outcomes in
7th grade students at SMP Negeri 2 Colomadu with the relative contribution is
56,3%. (2) There is contribution of interest in learning to the mathematics learning
outcomes in 7th grade students at SMP Negeri 2 Colomadu with the relative
contribution is 9,63%. (3) There is contribution of the use of school library to the
mathematics learning outcomes with the relative contribution is 25%. (4) There is
contribution of school environment to the mathematics learning outcomes in 7th
grade students at SMP Negeri 2 Colomadu with the relative contribution is
21,67%.
Keywords: interest in learning, the use of school library, school environment
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang
telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Kontribusi Minat Belajar,
Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dan Kondisi Lingkungan Sekolah terhadap
Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu”.
Dalam penyusunan skripsi, penulis tidak terlepas dari bantuan berbagai
pihak. Pada kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terimakasih dan
penghargaan yang tulus kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menimba ilmu di
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah menyediakan fasilitas, memberikan surat izin penelitian dan
mengesahkan skripsi ini.
3. Bapak Dr. Sumardi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan dukungan administratif
penyusunan skripsi.
4. Bapak Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
tulus dan ikhlas membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyusunan
skripsi ini sejak awal sampai dengan selesai
5. Bapak Sulakir, S.Pd., M.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 2 Colomadu yang
telah memberikan izin penelitian di sekolah yang dipimpinnya.
6. Segenap guru dan karayawan SMP Negeri 2 Colomadu yang telah membantu
penulis di setiap kegiatan penelitian.
ix
7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu dan mendukung penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi
ini.
Menyadari segala keterbatasan yang ada, tentunya penelitian ini masih
jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang dapat
membangun demi perbaikan selanjutnya. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi penulis maupun pengembangan ilmu pengetahuan khususnya ilmu
pendidikan.
Surakarta, 4 Rabiul Akhir 1438 H
3 Januari 2017 M
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………….
i
HALAMAN PERNYATAAN ……………………………………………..
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ...…………………………………………...
iii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………...
iv
HALAMAN MOTTO ………………………………………………………
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………………
vi
ABSTRAK ………….. ……………………………………………………..
vii
ABSTRACT ……………………………………………………………….
viii
KATA PENGANTAR .…………………………………………………….
ix
DAFTAR ISI ……...……………………………………………………….
xi
DAFTAR TABEL …....…………………………………………………….
xv
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………….
xvi
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………….
xvii
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………………
1
B. Identifikasi Masalah …………………………………………...........
3
C. Pembatasan Masalah ………………………………………………..
4
D. Perumusan Masalah ……………...………………………………...
4
E. Tujuan Penelitian……………………………………………………
4
F. Manfaat Penelitian ………………………………………………….
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori…………………………………………………………
6
1. Hasil Belajar Matematika ………………………………………
6
2. Minat Belajar …………………………………………………...
7
3. Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah …………………………….
8
4. Kondisi lingkungan sekolah …………………………………….
11
B. Penelitian yang Relevan…………………………………………….
12
C. Kerangka Berfikir …………………………………………………..
14
D. Hipotesis Penelitian ………………………………………………...
16
xi
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis penelitian ……………………………………………………...
17
B. Tempat dan Waktu Penelitian……… ………………………………
18
1. Tempat Penelitian ……………………...……………………….
18
2. Waktu Penelitian ……………………………...………………...
18
C. Populasi, Sampel, Sampling ………………………………………..
19
1. Populasi ……………………………………………………...….
19
2. Sampel ………..………………………………………………...
19
3. Sampling ……………..…………………………………………
20
D. Teknik Pengumpulan Data …………………………………………
21
1. Metode Angket ……………………..…………………………..
21
2. Metode Dokumentasi ……………………...……………………
21
E. Devinisi Operational Variabel Penelitian …………………………..
21
1. Variabel Terikat ………………………………………...………
21
2. Variabel bebas ………………………..………………………..
22
F. Instrumen Penelitian ……………………………………………….
23
1. Penyusunan Instrumen ………………………………...………..
23
2. Uji Coba Instrumen …………………...………………………...
23
a. Validitas item ………………………………..………………
24
b. Reliabilitas instrumen ………………………………...……...
24
G. Teknik Analisis Data ……………………………………………….
25
1. Uji prasyarat analisis …………………...…….…………………
25
a. Uji normalitas ……………….…………………...…………..
25
b. Uji linieritas …………………………….…………...……….
25
c. Uji multikolinieritas …………………………...…………….
25
d. Uji heterokedasitas…………………………………...……....
26
e. Uji autokorelasi ……………………………………………...
26
2. Uji hipotesis ……………………….…………………………....
27
a. Analisis regresi ganda ……………………………………….
27
b. Uji F (uji simultan) …………………………………..............
27
c. Uji t (uji parsial) …………………………………………….
28
d. Koefisien determinasi ……………………………………….
29
xii
e. Sumbangan relatif …………………………………..............
29
f. Sumbangan efektif …………………………………..............
30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Proses penelitian ……………………………………………………
31
1. Tahap persiapan ………………………………………………...
31
2. Tahap pelaksanaan ………………………………………...........
31
3. Tahap pelaporan …………………………………………...........
32
B. Deskripsi uji coba instrument ………………………………………
32
1. Uji validitas dan reliabilitas …………………………………….
32
a. Data uji coba minat belajar ………………………….............
33
b. Data uji coba pemanfaatan perpustakaan sekolah …………..
34
c. Data uji coba kondisi lingkungan sekolah …………………..
35
C. Deskripsi Data ……………………………………………...……...
36
1. Data hasil belajar matematika ………………………………..
37
2. Data minat belajar ………………………………………………
39
3. Data pemanfaatan perpustakaan sekolah …………………….
42
4. Data kondisi lingkungan sekolah ……………………………….
44
D. Uji prasyarat ………………………………………………………...
47
1. Uji normalitas …………………...……………………………...
47
2. Uji linieritas …………………………...………………………..
48
3. Uji multikolinieritas …………………………………………….
48
4. Uji heterokedasitas ……………………………………………...
49
5. Uji autokorelasi …………………………………………………
50
E. Uji Hipotesis …………………………………………………...…...
50
1. Analisis regresi linier ganda ……………………………...…….
50
2. Uji F ……………… ………………...………………………….
52
3. Uji t …………...………………………...……………………...
53
a. Minat belajar dengan hasil belajar matematika ……...………
53
b. Pemanfaatan perpustakaan dengan hasil belajar matematika
54
c. Kondisi lingkungan sekolah dengan hasil belajar matematika
55
4. Koefisien determinasi ………………………………...……...
56
5. Sumbangan relatif ……………………………………….…..
57
xiii
6. Sumbangan efektif …………………..………………………
58
F. Pembahasan ……………………………...…………………………
59
G. Keterbatasan ………………………………………………………..
63
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ……………………...…………………………………….
64
B. Implikasi …………………………………………………………….
64
C. Saran …………………………………………………………...........
65
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
67
LAMPIRAN
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian …………………..
13
Tabel 3.1
Waktu Penelitian …………………………………………………
18
Tabel 3.2
Pembagian Sampel Penelitian ……………………………………
20
Tabel 4.1
Uji Validitas Item Minat Belajar …………………………………
33
Tabel 4.2
Hasil Uji Reliabilitas Instrument Minat Belajar ………………….
34
Tabel 4.3
Uji Validitas Item Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah ………….
34
Tabel 4.4
Hasil Uji Reliabilitas Instrument Pemanfaatan Perpustakaan
Sekolah …………………………………………………………...
35
Tabel 4.5
Uji Validitas Item Kondisi Lingkungan Sekolah ………………...
36
Tabel 4.6
Hasil Uji Reliabilitas Instrument Kondisi Lingkungan Sekolah …
36
Tabel 4.7
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika ………………….
37
Tabel 4.8
Kategori Hasil Belajar Matematika ………………………………
38
Tabel 4.9
Distribusi Frekuensi Skor Minat Belajar …………………………
40
Tabel 4.10
Kategori Minat Belajar …………………………………………...
41
Tabel 4.11
Distribusi Frekuensi Skor Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah ….
42
Tabel 4.12
Kategori Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah ……………………
43
Tabel 4.13
Data Distribusi Kondisi Lingkungan Sekolah ……………………
45
Tabel 4.14
Kategori Kondisi Lingkungan Sekolah …………………………..
46
Tabel 4.15
Rangkuman Hasil Uji Normalitas ………………………………..
47
Tabel 4.16
Rangkuman Hasil Uji Linieritas ………………………………….
48
Tabel 4.17
Rangkuman Hasil Uji Multikolinieritas ………………………....
49
Tabel 4.18
Rangkuman Hasil Uji Heterokedasitas …………………………..
49
Tabel 4.19
Rangkuman Hasil Uji Autokorelasi ……………………………...
50
Tabel 4.20
Rangkuman Perhitungan Regresi Linier Berganda ………………
51
Tabel 4.21
Koefisien Determinasi (R2) ………………………………………
57
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1
Model Penelitian ………………………………………………
17
Gambar 4.1
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika …………………
38
Gambar 4.2
Kategori Hasil Belajar Matematika ……………………………
39
Gambar 4.3
Distribusi Frekuensi Minat Belajar ……………………………
40
Gambar 4.4
Kategori Minat Belajar ………………………………………….. 41
Gambar 4.5
Distribusi Frekuensi Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah ………
43
Gambar 4.6
Kategori Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah …………………
44
Gambar 4.7
Distribusi Frekuensi Kondisi Lingkungan Sekolah ……………
45
Gambar 4.8
Kategori Kondisi Lingkungan Sekolah …………………………
46
Gambar 4.9
Daerah Kritis Uji F ………………………………………………
53
Gambar 4.10
Daerah Kritis Untuk Minat Belajar (Uji T) ……………………
54
Gambar 4.11
Daerah Kritis Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah (Uji T) ……
55
Gambar 4.12
Daerah Kritis Kondisi Lingkungan Sekolah (Uji T) ……………
56
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Kisi-Kisi Instrument Penelitian ……………………………….
71
Lampiran 2
Angket Penelitian ……………………………………………..
73
Lampiran 3
Skor Uji Coba Instrument Minat Belajar ……………………..
79
Lampiran 4
Skor Uji Coba Instrument Pemanfaatan Perpustakaan
80
Sekolah………………………………………………………...
Lampiran 5
Skor Uji Coba Kondisi Lingkungan Sekolah …………………
81
Lampiran 6
Hasil Uji Validitas Instrument Minat Belajar ………………...
82
Lampiran 7
Hasil Uji Validitas Instrument Pemanfaatan Perpustakaan
84
Sekolah ………………………………………………………..
Lampiran 8
Uji Validitas Instrument Kondisi Lingkungan Sekolah……….
86
Lampiran 9
Hasil Uji Reliabilitas Instrument Minat Belajar ……………...
88
Lampiran 10
Hasil Uji Reliabilitas Instrument Pemanfaatan Perpustakaan
89
Sekolah………………………………………………………...
Lampiran 11
Hasil Uji Reliabilitas Instrument Kondisi Lingkungan
90
Sekolah………………………………………………………...
Lampiran 12
Skor Data Minat Belajar ………………………………………
91
Lampiran 13
Skor Data Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah ……………….
96
Lampiran 14
Skor Data Kondisi Lingkungan Sekolah ……………………...
101
Lampiran 15
Skor Data Hasil Belajar Matematika…………………………..
106
Lampiran 16
Data Induk Penelitian …………………………………………
111
Lampiran 17
Perhitungan Tendensi Sentral ………………………………....
116
Lampiran 18
Hasil Uji Normalitas ………………………………………….
124
Lampiran 19
Hasil Uji Linieritas Regresi Antara X1 Terhadap Y ………….
125
Lampiran 20
Hasil Uji Linieritas Regresi Antara X2 Terhadap Y ………….
126
Lampiran 21
Hasil Uji Linieritas Regresi Antara X3 Terhadap Y ………….
127
Lampiran 22
Hasil Uji Multikolieritas ………………………………………
128
Lampiran 23
Hasil Uji Heterokedasitas …………………………………….
129
Lampiran 24
Hasil Uji Autokorelasi ………………………………………...
130
Lampiran 25
Analisis Regresi Linier Berganda …………………………….
131
Lampiran 26
Hasil Uji F……………………………………………………..
132
xvii
Lampiran 27
Hasil Uji T……………………………………………………..
133
Lampiran 28
Sumbangan Relatif Dan Efektif……………………………….
134
Lampiran 29
Surat Permohonan Izin Riset ………………………………….
138
Lampiran 30
Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah ……………………
139
xviii
DAN KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP HASIL BELAJAR
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 COLOMADU
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
Khilyatin Ulin Nur
A410130099
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
KONTRIBUSI MINAT BELAJAR, PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN
SEKOLAH DAN KONDISI LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP
HASIL BELAJAR MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SMP
NEGERI 2 COLOMADU
Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
pada Program Studi Pendidikan Matematika
Oleh:
Khilyatin Ulin Nur
A410130099
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2017
i
Judul Skripsi
ii
iii
iv
MOTTO
Bukan kesulitan yang membuatku takut tapi ketakutan yang membuatku sulit
(Ali bin Abi Thalib)
Mustahil seseorang menjadi istimewa dalam segala hal tetapi dunia tetap
mengahargai meski hanya istimewa dalam satu hal
(Drs. Kh. Dian Nafi’, M.Pd)
Orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu dan orang yang
masih terus belajar akan menjadi pemilik masa depan
(Mario teguh)
v
PERSEMBAHAN
Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta
Pembaca yang budiman
vi
ABSTRAK
Khilyatin Ulin Nur/A410130099. KONTRIBUSI MINAT BELAJAR,
PEMANFAATAN PERPUSTAKAAN SEKOLAH DAN KONDISI
LINGKUNGAN
SEKOLAH
TERHADAP
HASIL
BELAJAR
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 2 COLOMADU.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah
Surakarta. Januari 2017
Hasil belajar matematika digunakan untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa
terhadap pembelajaran matematika. Hasil belajar dapat digunakan guru sebagai
acuan dalam menentukan penilaian terhadap keberhasilan siswa dalam memahami
materi pelajaran matematika. Tujuan penelitian ada dua. (1) Tujuan Umum yaitu
menguji kontribusi minat belajar, pemanfaatan perpustakaan sekolah, dan kondisi
lingkungan sekolah terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas VII SMP
Negeri 2 Colomadu. (2) Tujuan Khusus ada tiga. (a) Menguji kontribusi minat
belajar terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas VII SMP Negeri 2
Colomadu. (b) Menguji kontribusi pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap
hasil belajar matematika pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu. (c) Untuk
menguji kontribusi kondisi lingkungan sekolah terhadap hasil belajar matematika
pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu. Jenis penelitian ini merupakan
penelitian kuantitatif. Populasi penelitian seluruh siswa kelas VII SMP Negeri 2
Colomadu. Pengambilan sampel secara undian dengan metode proposional
random sampling. Jumlah sampel sebanyak 169 siswa. Metode pengumpulan data
menggunakan angket dan dokumentasi. Pengujian hipotesis menggunakan analisis
regresi berganda. Taraf signifikansi 5%. Hasil penelitian diperoleh sampel minat
belajar tinggi sebanyak 21 siswa (14.79%), sedang 123 siswa (72.78%), rendah 25
siswa (12.43). Sampel pemanfaatan perpustakaan sekolah tinggi sebanyak 31
siswa (18.34%), sedang 112 siswa (66.27), rendah 26 siswa (15.38%). Sampel
kondisi lingkungan sekolah tinggi sebanyak 31 siswa (18.34), sedang 122 siswa
(66.27), rendah 16 siswa (15.38%). Terdapat empat simpulan. (1) Terdapat
kontribusi minat belajar, pemanfaatan perpustakaan sekolah, dan kondisi
lingkungan sekolah terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas VII SMP
Negeri 2 Colomadu dengan sumbangan relatif sebesar 56.3%. (2) Terdapat
kontribusi minat belajar terhadap hasil belajar matematika pada siswa kelas VII
SMP Negeri 2 Colomadu dengan sumbangan efektif sebesar 9.63%. (3) Terdapat
kontribusi pemanfaatan perpustakaan sekolah terhadap hasil belajar matematika
pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu dengan sumbangan efektif sebesar
25%. (4) Terdapat kontribusi kondisi lingkungan sekolah terhadap hasil belajar
matematika pada siswa kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu dengan sumbangan
sebesar 21.67%.
Kata Kunci: minat
perpustakaan sekolah,
belajar,
kondisi
vii
lingkungan
sekolah
pemanfaatan
ABSTRACT
Khilyatin Ulin Nur/A410130099. THE CONTRIBUTION OF INTEREST IN
LEARNING, THE USE OF SCHOOL LIBRARY, AND SCHOOL
ENVIRONMENT TO THE MATHEMATICS LEARNING OUTCOMES IN
7TH GRADE STUDENTS AT SMP NEGERI 2 COLOMADU. Essay. Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. January
2017.
Mathematics learning outcomes can be used to supply student in mathematics
learning of something competency. Mathematics learning outcomes to know
student’s comprehension level. The result of learning can be used the teacher as
reference of determine the choice to the student’s success in understand
mathematics lesson. This study has two purposes. (1) General purpose is to
examine the contribution of interest in learning, the use of school library, and
school environment to the mathematics learning outcomes in 7th grade students at
SMP Negeri 2 Colomadu . (2) There are four particular purposes. (a) To examine
the contribution of interest in learning to the mathematics learning outcomes in 7th
grade students in SMP Negeri 2 Colomadu. (b) To examine the contribution of the
use of school library to the mathematics learning outcomes in 7th grade students at
SMP Negeri 2 Colomadu. (c) To examine the contribution of school environment
to the mathematics learning outcomes in 7th grade students at SMP Negeri 2
Colomadu. This study uses quantitative methods. The population of this study is
all of the 7th grade students at SMP Negeri 2 Colomadu. The sample took by
proportional random sampling method. The amount of sample is 169 students.
Technique of collecting data was conducted by questionnaire and documentation.
Technique of data analysis uses multiple regression analysis. The level of
significant is 5%. The result of this study shows that the sample of interest in
learning has 21 students in high category (14,79%), 123 students in middle
category (72,78%), and 25 students in low category (12,43%). The sample of the
use of school library has 31 students in high category (18,34%), 112 students in
middle category (66,27%), and 26 students in low category (15,38%). The sample
of school environment has 31 students in high category (18,34%), 122 students in
middle category (66,27%) and 16 students in low category (15,38%). This study
has four conclusions. (1) There is contribution of interest in learning, the use of
school library, and school environment to the mathematics learning outcomes in
7th grade students at SMP Negeri 2 Colomadu with the relative contribution is
56,3%. (2) There is contribution of interest in learning to the mathematics learning
outcomes in 7th grade students at SMP Negeri 2 Colomadu with the relative
contribution is 9,63%. (3) There is contribution of the use of school library to the
mathematics learning outcomes with the relative contribution is 25%. (4) There is
contribution of school environment to the mathematics learning outcomes in 7th
grade students at SMP Negeri 2 Colomadu with the relative contribution is
21,67%.
Keywords: interest in learning, the use of school library, school environment
viii
KATA PENGANTAR
Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang
telah melimpahkan rahmat, taufiq dan hidayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul “Kontribusi Minat Belajar,
Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah dan Kondisi Lingkungan Sekolah terhadap
Hasil Belajar Matematika pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu”.
Dalam penyusunan skripsi, penulis tidak terlepas dari bantuan berbagai
pihak. Pada kesempatan ini penulis sampaikan ucapan terimakasih dan
penghargaan yang tulus kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Bambang Setiaji selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menimba ilmu di
Universitas Muhammadiyah Surakarta.
2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang
telah menyediakan fasilitas, memberikan surat izin penelitian dan
mengesahkan skripsi ini.
3. Bapak Dr. Sumardi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Matematika
Fakultas
Keguruan
dan
Ilmu
Pendidikan
Universitas
Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan dukungan administratif
penyusunan skripsi.
4. Bapak Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
tulus dan ikhlas membimbing dan mengarahkan penulis dalam penyusunan
skripsi ini sejak awal sampai dengan selesai
5. Bapak Sulakir, S.Pd., M.Pd. selaku Kepala SMP Negeri 2 Colomadu yang
telah memberikan izin penelitian di sekolah yang dipimpinnya.
6. Segenap guru dan karayawan SMP Negeri 2 Colomadu yang telah membantu
penulis di setiap kegiatan penelitian.
ix
7. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah
membantu dan mendukung penulis dalam menyelesaikan penyusunan skripsi
ini.
Menyadari segala keterbatasan yang ada, tentunya penelitian ini masih
jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis menerima saran dan kritik yang dapat
membangun demi perbaikan selanjutnya. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat
bagi penulis maupun pengembangan ilmu pengetahuan khususnya ilmu
pendidikan.
Surakarta, 4 Rabiul Akhir 1438 H
3 Januari 2017 M
Penulis
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ……………………………………………………….
i
HALAMAN PERNYATAAN ……………………………………………..
ii
HALAMAN PERSETUJUAN ...…………………………………………...
iii
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………………...
iv
HALAMAN MOTTO ………………………………………………………
v
HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………………
vi
ABSTRAK ………….. ……………………………………………………..
vii
ABSTRACT ……………………………………………………………….
viii
KATA PENGANTAR .…………………………………………………….
ix
DAFTAR ISI ……...……………………………………………………….
xi
DAFTAR TABEL …....…………………………………………………….
xv
DAFTAR GAMBAR ……………………………………………………….
xvi
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………………….
xvii
BAB 1 PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah ……………………………………………
1
B. Identifikasi Masalah …………………………………………...........
3
C. Pembatasan Masalah ………………………………………………..
4
D. Perumusan Masalah ……………...………………………………...
4
E. Tujuan Penelitian……………………………………………………
4
F. Manfaat Penelitian ………………………………………………….
5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Kajian Teori…………………………………………………………
6
1. Hasil Belajar Matematika ………………………………………
6
2. Minat Belajar …………………………………………………...
7
3. Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah …………………………….
8
4. Kondisi lingkungan sekolah …………………………………….
11
B. Penelitian yang Relevan…………………………………………….
12
C. Kerangka Berfikir …………………………………………………..
14
D. Hipotesis Penelitian ………………………………………………...
16
xi
BAB III METODE PENELITIAN
A. Jenis penelitian ……………………………………………………...
17
B. Tempat dan Waktu Penelitian……… ………………………………
18
1. Tempat Penelitian ……………………...……………………….
18
2. Waktu Penelitian ……………………………...………………...
18
C. Populasi, Sampel, Sampling ………………………………………..
19
1. Populasi ……………………………………………………...….
19
2. Sampel ………..………………………………………………...
19
3. Sampling ……………..…………………………………………
20
D. Teknik Pengumpulan Data …………………………………………
21
1. Metode Angket ……………………..…………………………..
21
2. Metode Dokumentasi ……………………...……………………
21
E. Devinisi Operational Variabel Penelitian …………………………..
21
1. Variabel Terikat ………………………………………...………
21
2. Variabel bebas ………………………..………………………..
22
F. Instrumen Penelitian ……………………………………………….
23
1. Penyusunan Instrumen ………………………………...………..
23
2. Uji Coba Instrumen …………………...………………………...
23
a. Validitas item ………………………………..………………
24
b. Reliabilitas instrumen ………………………………...……...
24
G. Teknik Analisis Data ……………………………………………….
25
1. Uji prasyarat analisis …………………...…….…………………
25
a. Uji normalitas ……………….…………………...…………..
25
b. Uji linieritas …………………………….…………...……….
25
c. Uji multikolinieritas …………………………...…………….
25
d. Uji heterokedasitas…………………………………...……....
26
e. Uji autokorelasi ……………………………………………...
26
2. Uji hipotesis ……………………….…………………………....
27
a. Analisis regresi ganda ……………………………………….
27
b. Uji F (uji simultan) …………………………………..............
27
c. Uji t (uji parsial) …………………………………………….
28
d. Koefisien determinasi ……………………………………….
29
xii
e. Sumbangan relatif …………………………………..............
29
f. Sumbangan efektif …………………………………..............
30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Proses penelitian ……………………………………………………
31
1. Tahap persiapan ………………………………………………...
31
2. Tahap pelaksanaan ………………………………………...........
31
3. Tahap pelaporan …………………………………………...........
32
B. Deskripsi uji coba instrument ………………………………………
32
1. Uji validitas dan reliabilitas …………………………………….
32
a. Data uji coba minat belajar ………………………….............
33
b. Data uji coba pemanfaatan perpustakaan sekolah …………..
34
c. Data uji coba kondisi lingkungan sekolah …………………..
35
C. Deskripsi Data ……………………………………………...……...
36
1. Data hasil belajar matematika ………………………………..
37
2. Data minat belajar ………………………………………………
39
3. Data pemanfaatan perpustakaan sekolah …………………….
42
4. Data kondisi lingkungan sekolah ……………………………….
44
D. Uji prasyarat ………………………………………………………...
47
1. Uji normalitas …………………...……………………………...
47
2. Uji linieritas …………………………...………………………..
48
3. Uji multikolinieritas …………………………………………….
48
4. Uji heterokedasitas ……………………………………………...
49
5. Uji autokorelasi …………………………………………………
50
E. Uji Hipotesis …………………………………………………...…...
50
1. Analisis regresi linier ganda ……………………………...…….
50
2. Uji F ……………… ………………...………………………….
52
3. Uji t …………...………………………...……………………...
53
a. Minat belajar dengan hasil belajar matematika ……...………
53
b. Pemanfaatan perpustakaan dengan hasil belajar matematika
54
c. Kondisi lingkungan sekolah dengan hasil belajar matematika
55
4. Koefisien determinasi ………………………………...……...
56
5. Sumbangan relatif ……………………………………….…..
57
xiii
6. Sumbangan efektif …………………..………………………
58
F. Pembahasan ……………………………...…………………………
59
G. Keterbatasan ………………………………………………………..
63
BAB V PENUTUP
A. Simpulan ……………………...…………………………………….
64
B. Implikasi …………………………………………………………….
64
C. Saran …………………………………………………………...........
65
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………
67
LAMPIRAN
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1
Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian …………………..
13
Tabel 3.1
Waktu Penelitian …………………………………………………
18
Tabel 3.2
Pembagian Sampel Penelitian ……………………………………
20
Tabel 4.1
Uji Validitas Item Minat Belajar …………………………………
33
Tabel 4.2
Hasil Uji Reliabilitas Instrument Minat Belajar ………………….
34
Tabel 4.3
Uji Validitas Item Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah ………….
34
Tabel 4.4
Hasil Uji Reliabilitas Instrument Pemanfaatan Perpustakaan
Sekolah …………………………………………………………...
35
Tabel 4.5
Uji Validitas Item Kondisi Lingkungan Sekolah ………………...
36
Tabel 4.6
Hasil Uji Reliabilitas Instrument Kondisi Lingkungan Sekolah …
36
Tabel 4.7
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika ………………….
37
Tabel 4.8
Kategori Hasil Belajar Matematika ………………………………
38
Tabel 4.9
Distribusi Frekuensi Skor Minat Belajar …………………………
40
Tabel 4.10
Kategori Minat Belajar …………………………………………...
41
Tabel 4.11
Distribusi Frekuensi Skor Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah ….
42
Tabel 4.12
Kategori Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah ……………………
43
Tabel 4.13
Data Distribusi Kondisi Lingkungan Sekolah ……………………
45
Tabel 4.14
Kategori Kondisi Lingkungan Sekolah …………………………..
46
Tabel 4.15
Rangkuman Hasil Uji Normalitas ………………………………..
47
Tabel 4.16
Rangkuman Hasil Uji Linieritas ………………………………….
48
Tabel 4.17
Rangkuman Hasil Uji Multikolinieritas ………………………....
49
Tabel 4.18
Rangkuman Hasil Uji Heterokedasitas …………………………..
49
Tabel 4.19
Rangkuman Hasil Uji Autokorelasi ……………………………...
50
Tabel 4.20
Rangkuman Perhitungan Regresi Linier Berganda ………………
51
Tabel 4.21
Koefisien Determinasi (R2) ………………………………………
57
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 3.1
Model Penelitian ………………………………………………
17
Gambar 4.1
Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika …………………
38
Gambar 4.2
Kategori Hasil Belajar Matematika ……………………………
39
Gambar 4.3
Distribusi Frekuensi Minat Belajar ……………………………
40
Gambar 4.4
Kategori Minat Belajar ………………………………………….. 41
Gambar 4.5
Distribusi Frekuensi Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah ………
43
Gambar 4.6
Kategori Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah …………………
44
Gambar 4.7
Distribusi Frekuensi Kondisi Lingkungan Sekolah ……………
45
Gambar 4.8
Kategori Kondisi Lingkungan Sekolah …………………………
46
Gambar 4.9
Daerah Kritis Uji F ………………………………………………
53
Gambar 4.10
Daerah Kritis Untuk Minat Belajar (Uji T) ……………………
54
Gambar 4.11
Daerah Kritis Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah (Uji T) ……
55
Gambar 4.12
Daerah Kritis Kondisi Lingkungan Sekolah (Uji T) ……………
56
xvi
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1
Kisi-Kisi Instrument Penelitian ……………………………….
71
Lampiran 2
Angket Penelitian ……………………………………………..
73
Lampiran 3
Skor Uji Coba Instrument Minat Belajar ……………………..
79
Lampiran 4
Skor Uji Coba Instrument Pemanfaatan Perpustakaan
80
Sekolah………………………………………………………...
Lampiran 5
Skor Uji Coba Kondisi Lingkungan Sekolah …………………
81
Lampiran 6
Hasil Uji Validitas Instrument Minat Belajar ………………...
82
Lampiran 7
Hasil Uji Validitas Instrument Pemanfaatan Perpustakaan
84
Sekolah ………………………………………………………..
Lampiran 8
Uji Validitas Instrument Kondisi Lingkungan Sekolah……….
86
Lampiran 9
Hasil Uji Reliabilitas Instrument Minat Belajar ……………...
88
Lampiran 10
Hasil Uji Reliabilitas Instrument Pemanfaatan Perpustakaan
89
Sekolah………………………………………………………...
Lampiran 11
Hasil Uji Reliabilitas Instrument Kondisi Lingkungan
90
Sekolah………………………………………………………...
Lampiran 12
Skor Data Minat Belajar ………………………………………
91
Lampiran 13
Skor Data Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah ……………….
96
Lampiran 14
Skor Data Kondisi Lingkungan Sekolah ……………………...
101
Lampiran 15
Skor Data Hasil Belajar Matematika…………………………..
106
Lampiran 16
Data Induk Penelitian …………………………………………
111
Lampiran 17
Perhitungan Tendensi Sentral ………………………………....
116
Lampiran 18
Hasil Uji Normalitas ………………………………………….
124
Lampiran 19
Hasil Uji Linieritas Regresi Antara X1 Terhadap Y ………….
125
Lampiran 20
Hasil Uji Linieritas Regresi Antara X2 Terhadap Y ………….
126
Lampiran 21
Hasil Uji Linieritas Regresi Antara X3 Terhadap Y ………….
127
Lampiran 22
Hasil Uji Multikolieritas ………………………………………
128
Lampiran 23
Hasil Uji Heterokedasitas …………………………………….
129
Lampiran 24
Hasil Uji Autokorelasi ………………………………………...
130
Lampiran 25
Analisis Regresi Linier Berganda …………………………….
131
Lampiran 26
Hasil Uji F……………………………………………………..
132
xvii
Lampiran 27
Hasil Uji T……………………………………………………..
133
Lampiran 28
Sumbangan Relatif Dan Efektif……………………………….
134
Lampiran 29
Surat Permohonan Izin Riset ………………………………….
138
Lampiran 30
Surat Keterangan Penelitian dari Sekolah ……………………
139
xviii