PENINGKATAN PENGUASAAN KOSA KATA DALAM PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DENGAN PENGGUNAAN Peningkatan Penguasaan Kosa Kata Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Dengan Penggunaan Media Gambar (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VII A Kulliyatul Mu’allimin Al-

PENINGKATAN PENGUASAAN KOSA KATA DALAM
PEMBELAJARAN BAHASA ARAB DENGAN PENGGUNAAN
MEDIA GAMBAR
(Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VII A Kulliyatul Mu’allimin
Al-Islamiyyah Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Tegalsari Surakarta Tahun
Pelajaran 2015/2016)

SKRIPSI
Diajukan kepada Program Studi Pendidikan Agama Islam Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna
Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (S.Pd)

Oleh:
Nurrul Khasanah
NIM: G000140148
NIRM: 14/X/02.2.1/0151

FAKULTAS AGAMA ISLAM
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
2016

ii

iii

iv

MOTTO

‫إِنَا َج َع ْلَا ُ قُ ْرَءاناً َع َربِيَا لَ َعلَ ُك ْم تَ ْع ِقلُ ْو َن‬
Sesungguhnya kami menjadikan Al-Qur’an dalam bahasa Arab
supaya kamu memahaminya (Q.S Az Zukhruf 43:3)1

1

Departemen Agama RI, Qur’an Tajwid (Jakarta Timur: Maghfirah Pustaka, 2006),

hlm. 489.

v

PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati karya skripsi ini penulis persembahkan untuk:
 Ayahanda Wachid Hasyim, dan Ibunda Ipuk Sri Supadmi tercinta, dua
sosok luar biasa yang telah mendidik dan merawatku serta tak pernah letih
memanjatkan do’a untuk kebaikam dan kesuksesam anak-anaknya
 Simbahku tersayang Ngadiyem yang telah menyemangatiku dan
memanjatkan do’a untuk kebaikan dan kesuksesan kepadaku
 Kakak-kakakku yang memberikan kepercayaan dan dorongan semangat
sepenuhnya pada penulis untuk menempuh kuliah sampai selesai
 Para Ustadzah KB&TK Islam Al-A’raaf yang selalu memberikan
semangat dan motivasi serta rasa nyaman pada penulis untuk segera
menyelesaikan skripsi ini.
 Sahabat-sahabatku Ta’mirul Islam yang selalu menemani hari-hari
panjangku selama menuntut ilmu di Solo dan motivasi serta dorongan
semangat untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
 Almamaterku Fakultas Agama Islam
Surakarta (FAI-UMS) tempat menimba ilmu

vi

Universitas Muhammadiyah

ABSTRAK
Media gambar adalah suatu gambar yang berkaitan dengan materi
pelajaran yang berfungsi untuk menyampaikan pesan dari guru kepada siswa.
Keberhasilan suatu proses pembelajaran tidak terlepas dari peran media di
dalamnya, sebab alat atau media pendidikan merupakan suatu bagian integral dari
proses pendidikan di sekolah. Di Pondok Pesantren Ta’mirul Islam, proses
penguasaan kosa kata bahasa Arab masih kurang efektif serta belum dapat
memanfaatkan media pembelajaran secara baik dan masih menggunakan cara-cara
konvensional sehingga minat belajar siswa dalam bahasa Arab menjadi berkurang.
Hal ini menuntut guru untuk lebih kreatif dengan menggunakan metode yang
dapat menarik peserta didik.
Dalam penelitian ini masalah yang dikaji adalah bagaimana penggunaan
media gambar untuk meningkatkan penguasaan kosa kata dalam bahasa Arab
kelas VII A KMI Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Tegalsari Surakarta Tahun
pelajaran 2015/2016. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan
penggunaan media gambar dalam meningkatan penguasaan kosa kata dalam
bahasa Arab bagi siswa kelas VII A KMI Pondok Pesantren Ta’mirul Islam.
Manfaat penelitian ini bagi peserta didik yaitu: dapat meningkatkan kemampuan

bahasa Arab kelas VII A KMI Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Tegalsari
Surakarta sedangkan manfaat bagi guru yaitu dapat meningkatkan ketrampilan
dalam penggunaan metode yang tepat dalam proses pembelajaran dan guru dapat
meningkatkan ketrampilan dalam pemilihan media pembelajaran yang lebih
efektif.
Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas dengan pendekatan
kualitatif. Metode pengumpulan data menggunakan metode tes, wawancara,
observasi dan dokumentasi. Sedangkan analisis data menggunakan teknik analisis
kuantitatif dengan menggunakan model analisis interaktif yang mempunyai 3
komponen yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.
Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa penggunaan media
gambar dapat meningkatkan penguasaan kosa kata dalam pembelajaran bahasa
Arab di kelas VII A KMI. Peningkatan keberhasilan bahasa Arab siswa
ditunjukkan dengan adanya nilai rata-rata tiap siklus. Siklus I memperoleh nilai
rata-rata bahasa Arab 60,17, siklus II memperoleh nilai rata-rata 69,29.
Sedangkan siklus III memperoleh nilai rata-rata bahasa Arab 75,78. Langkahlangkah penggunaan media gambar untuk meningkatkan penguasaan kosa kata
bahasa Arab seperti berikut ini: 1) Guru memberikan gambar dari kosa kata yang
ingin diajarkan dan siswa menebak gambar tersebut; 2) Guru memberikan kosa
kata dalam bahasa Arab; 3) Siswa menirukan ucapan guru; 4) Siswa
menghafalkan kosa kata baru; 5) Siswa membuat sebuah contoh kalimat dari kosa

kata baru; 6) Guru mengoreksi benar/salah dari contoh kalimat siswa.
Kata kunci: Kosa Kata Bahasa Arab, Media Gambar

vii

ABSTRACT
Image media is an image associated with the subject matter that serves to
send a message from the teacher to the student. The success of a learning process
can not be separated from the role of the media in it, because the tools or media
education is an integral part of the educational process at school. At Ta'mirul
Islam Boarding School, the students’ mastery of Arabic vocabulary are still less
effective and have not been able to take advantage of learning media well and still
use conventional ways so that their interest in the Arabic language being reduced.
This requires teachers to be more creative with the use of methods that can attract
learners.
In this study, a problem is how the image media is used to improve the
mastery of Arabic vocabulary in class VII A of KMI Surakarta Ta’mirul Islam
Boarding School in the 2015/2016 academic school year. The purpose of this
study is to describe the use of image media in increasing mastery of the Arabic
vocabulary for students of class VII A of KMI Surakarta Ta’mirul Islam Boarding

School. The research benefits for students are: to improve the Arabic ability of
class VII A of KMI Surakarta Ta’mirul Islam Boarding School while the benefits
for teachers are to improve skills in using of appropriate methods in the learning
process and to improve skills in the selection of instructional media more
effective.
This research is a classroom action research with qualitative approach.
Methods of data collection use tests, interviews, observation and documentation.
Data analysis using quantitative analysis techniques use an interactive model that
has three components: data reduction, data presentation and conclusion drawing.
Based on the results of this research, it is found that the use of image
media can improve the mastery of Arabic vocabulary in class VII A KMI.
Increased success of Arabic students shown by the average value of each cycle.
The first cycle obtains an average Arabic value of 60.17, the second cycle obtains
an average value of 69.29, while the third cycle obtains an average Arabic value
of 75.78. The steps of using image media in improving mastery of Arabic
Vocabulary are as follows: 1) The teacher gives a picture of the vocabulary he
wants to teach and students guess the picture; 2) Teachers provide vocabulary in
Arabic; 3) Students imitates the teacher; 4) Students memorize new vocabulary;
5) Students create an example sentence of new vocabulary; 6) The teacher
corrects the true/false of students example sentences.

Keywords: Arabic Vocabulary, Image Media

viii

KATA PENGANTAR

ِ ‫بِس ِم‬
‫اه الَر َْْ ِن الَرِحْي ِم‬
ْ

ِ
ِ
ِ
ِِ
ِ ‫ب‬
ْ
َ ‫ْ َوال‬
َ ْ ‫العالَم‬
َ ْ ‫صاَةُ َوال َس َا ُم َعلَى أَ ْشَرف اْأَنْبِيَاء َوالْ ُمْر َسل‬
َ ِ ‫احَ ْم ُد للَه َر‬

ِ ْ ‫وعلَى أَلِِه وصحبِ ِه أ‬
‫ْ أََما بَ ْع ُد‬
ََ
َ ْ ‫ََْع‬
ََْ
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat, hidayah dan inayah-Nya sehingga penulis dapat
menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul: Peningkatan Penguasaan
Kosa Kata dalam Pembelajaran Bahasa Arab dengan Penggunaan Media
Gambar (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VII A Kulliyatul
Mu’allimin Al-Islamiyyah Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Tegalsari
Surakarta Tahun Pelajaran 2015/2016
Shalawat serta salam semoga senantiasa selalu terlimpahkan kepada
junjungan Nabi Muhammad SAW, keluarga serta para sahabat beliau dan juga
orang-orang yang setia mengikuti ajaran beliau sampai akhir zaman nanti.
Pemilihan media pembelajaran sangatlah penting dalam proses KBM
berlangsung. Karena itu, seorang guru bahasa Arab dituntut untuk menguasai
penggunaan media yang efektif dan efisien dalam proses pembelajaran untuk
mencapai tujuan yang ditentukan. Salah satunya yaitu dengan penggunaan media

gambar dan metode-metode yang dapat menarik peserta didik sehingga mereka
senang dalam belajar menghafal kosa kata bahasa Arab.

ix

Dalam penyusunan skripsi ini, tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak
yang telah memberikan bimbingan, masukan, kritik

dan saran positif pada

penulis. Untuk itu pada kesempatan ini penulis menyampaikan terimakasih
kepada:
1.

Dr. M.A Fattah Santoso, M.Ag., selaku Dekan Fakultas Agama Islam
Universitas Muhammadiyah Surakarta.

2.

Drs. Saifuddin Zuhri, M.Ag., selaku pembimbing yang dengan sabar

dan tekun

menyisihkan waktu dari kesibukan untuk membimbing,

mengarahkan dan memberi petunjuk serta saran kepada penulis,
sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
3.

Ustadz Sunardi Sudjani selaku Direktur KMI yang telah memberi izin
riset, Ustadz Ahmad Rizal selaku Guru kelas VII A KMI Pondok
Pesantren Ta’mirul Islam yang telah menyediakan waktunya untuk
membantu

memberikan

informasi

sehingga

skripsi

ini

dapat

terselesaikan dan Ustadz Agus Setyawan yang telah memberikan datadata Pondok yang penulis perlukan.
4.

Kepada perpustakaan UMS yang telah menyediakan buku.
Semoga Allah SWT melimpahkan rahmat dan karunia-Nya kepada kita

semua. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa di dunia ini tidak ada yang
sempurna. Begitu juga dalam penulisan skripsi ini, yang tidak luput dari
kekurangan dan kesalahan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan saran dan
kritik yang bersifat konstruktif demi penyempurnaan skripsi ini.

x

Akhirnya penulis hanya bisa berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi
para pembaca pada umumnya dan bagi mahasiswa Pendidikan Agama Islam
(PAI) pada khususnya.
Surakarta, 17 Oktober 2016
Penulis

Nurrul Khasanah

xi

PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN
Berdasarkan Surat Keputusan Bersama Menteri Agama RI dan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 158/1987 dan 0543b/U/1987, tanggal
22 Januari 1988.
1. Konsonan Tunggal
Huruf
Arab

Nama

‫ا‬

Alif

‫ث‬
‫ج‬
‫ح‬
‫د‬
‫ر‬

‫ض‬
‫ط‬
‫ع‬
‫ف‬

‫ء‬

ba’
ta’
sa’
Jim
ḥa’
kha’
Dal
Żal
ra’
Zai
Sin
Syin
ṣād
ḍaḍ
ṭa’
ẓa’
‘ain
Gain
fa’
Qāf
Kāf
Lam
Mim
Nun
ha’
Hamzah
ya’

Huruf Latin
Tidak
dilambangkan
B
T
ṡ
J
ḥ
Kh
D
Ż
R
Z
S
Sy
ṣ
ḍ
ṭ
ẓ
‘
G
F
Q
K
L
M
N
H
`
Y

Keterangan
Tidak dilambangkan
Be
Te
Es (dengan titik di atas)
Je
Ha (dengan titik di bawah)
Ka dan Ha
De
Zet (dengan titik di atas)
Er
Zet
Es
Es dan Ye
Es (dengan titik di bawah)
De (dengan titik di bawah)
Te (dengan titik di bawah)
Zet (dengan titik di bawah)
Koma terbalik ke atas
Ge
Ef
Qi
Ka
El
Em
En’
Ha
Apostrof
Ye

2. Konsonan Rangkap karena Syaddah ditulis Rangkap
ّ‫ع‬

Ditulis

xii

‘iddah

3. Ta’ marbūtah
a. Bila dimatikan ditulis h
‫ه‬

Ditulis

hibah

‫ج ي‬

Ditulis

jizyah

(ketentuan ini tidak diberlakukan terhadap kata-kata Arab yang sudah
terserap ke dalam bahasa Indonesia, seperti shalat, zakat, dan
sebagainya, kecuali bila dikehendaki lafal aslinya). Bila diikuti dengan
kata sandang “al” serta bacaan kedua itu terpisah, maka ditulis dengan
“h”.
‫ك ام اآولي ء‬

karāmah al-auliyā’

Ditulis

b. Bila ta’ marbūtah hidup atau dengan harakat fathah, kasrah, dan
dammah ditulis “t”
‫ك ال‬

zakātul fiṭri

Ditulis

4. Vokal Pendek
ِ

kasrah

Ditulis

i

ِ

Fatḥah

Ditulis

a

ِ

ḍammah

Ditulis

u

5. Vokal Panjang
Ditulis

ā → jāhiliyah

Ditulis

ā → yas‘ā

kasrah + ya’ mati → ‫ك يم‬

Ditulis

ī → karīm

ḍammah + wāwu mati → ‫ف وض‬

Ditulis

ū → furūḍ

fatḥah + alif → contoh: ‫ج ه ي‬
fatḥah + alif layyinah → contoh:

‫ي‬

xiii

6. Vokal Rangkap
fatḥah + ya’ mati → contoh: ‫بي م‬

Ditulis

ai → bainakum

fatḥah + wāwu mati → contoh: ‫قو‬

Ditulis

Au → qaulun

7. Huruf Sandang “ ‫” ا‬
Kata sandang “ ‫ ” ا‬ditransliterasikan dengan “al” diikuti dengan tanda
penghubung “-“, baik ketika bertemu dengan huruf qamariyyah maupun
huruf syamsiyyah; contoh :
‫ال م‬

Ditulis

al-qalamu

‫ال س‬

Ditulis

al-syamsu

8. Huruf Kapital
Meskipun tulisan Arab tidak mengenal huruf kapital, tetapi dalam
transliterasi huruf kapital digunakan untuk awal kalimat, nama diri, dan
sebagainya seperti ketentuan EYD. Awal kata sandang pada nama diri
tidak ditulis dengan huruf kapital;
‫اا رسو‬

‫وم م‬

Ditulis

xiv

Wa mā Muḥammadun illā rasūl

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................
HALAMAN NOTA DINAS PEMBIMBING ..................................
HALAMAN PENGESAHAN ..........................................................
HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN .....................................
HALAMAN MOTTO .......................................................................
HALAMAN PERSEMBAHAN .......................................................
HALAMAN ABSTRAK ..................................................................
KATA PENGANTAR ......................................................................
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB-LATIN .............................
DAFTAR ISI .....................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................
DAFTAR TABEL ............................................................................
DAFTAR GAMBAR .......................................................................

i
ii
iii
iv
v
vi
vii
ix
xii
xv
xvii
xviii
xix

BAB I : PENDAHULUAN ..............................................................
A. Latar Belakang Masalah ..............................................
B. Rumusan Masalah ........................................................
C. Tujuan Penelitian .........................................................

1
1
3
4

BAB II : LANDASAN TEORI .........................................................
A. Tinjauan Pustaka ..........................................................
B. Tinjauan Teoritik .........................................................
1. Penguasaan Kosa Kata dalam Pembelajaran Bahasa Arab
2. Media Gambar ……………………………………

5
5
7
7
9

BAB III : METODE PENELITIAN ................................................
A. Jenis dan Pendekatan Penelitian .................................
B. Tempat dan Subjek Penelitian ...................................
C. Metode Pengumpulan Data ........................................
1. Desain PTK ………………………………. ...........
2. Metode Tes ……………………………….............
3. Observasi ................................................................
4. Wawancara ………………………………….........
5. Dokumentasi ...........................................................
D. Metode Analisis Data ..................................................

12
12
12
13
13
15
15
15
16
16

BAB IV : DESKRIPSI DATA .........................................................
A. Letak Geografis ...........................................................
B. Profil Pondok Pesantren Ta’mirul Islam .....................
1. Sejarah Berdirinya Pondok Pesantren Ta’mirul Islam
2. Visi, Misi, Motto dan Panca Jiwa Pondok .............

18
18
18
18
18

xv

3. Keadaan Guru, Santri dan Sarana Prasarana ..........

20

C. Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Penguasaan
Kosa kata dalam Bahasa Arab ………………………...
23
1. Keadaan siswa kelas VII A KMI …………………..
23
2. Data Penelitian Tindakan Kelas (PTK)…………….
23
BAB V : ANALISIS DATA ............................................................ .
A. Peningkatan Penguasaan Kosa Kata dalam Pembelajaran
Bahasa Arab dengan Penggunaan Media Gambar Siswa
Kelas VII A KMI Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Tahun
Pelajaran 2015/2016 Berdasarkan Pembuktian
Teoritis ........................................................................
B. Peningkatan Penguasaan Kosa Kata dalam Pembelajaran
Bahasa Arab dengan Penggunaan Media Gambar Siswa
Kelas VII A KMI Pondok Pesantren Ta’mirul Islam Tahun
Pelajaran 2015/2016 Berdasarkan
Empiri ................................................ ....................
1. Data Nilai Kemampuan Bahasa Arab sebelum PTK.
2. Data Nilai Kemampuan Bahasa Arab Siklus I......
3. Data Nilai Kemampuan Bahasa Arab Siklus II.....
4. Data Nilai Kemampuan Bahasa Arab Siklus III ...

47
47
49
51
53

BAB VI : PENUTUP ...................................................................
A. Simpulan ....................................................................
B. Saran ..........................................................................
C. Penutup .......................................................................

59
59
60
60

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................
LAMPIRAN ..............................................................................

61

xvi

45

45

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Pengajuan Judul Skripsi

Lampiran 2

Permohonan Menjadi Pembimbing

Lampiran 3

Permohonan Ijin Riset

Lampiran 4

Berita Acara Konsultasi Pembimbing

Lampiran 5

Surat Keterangan Telah Melakukan Riset

Lampiran 6

Lembar Wawancara

Lampiran 7

Dokumen Hasil Riset

Lampiran 8

Data Guru Ta’mirul Islam

Lampiran 9

Dokumentasi Kelas VII A KMI

xvii

DAFTAR TABEL

Tabel 1

Nilai Kemampuan Bahasa Arab sebelum PTK

Tabel 2

Nilai Kemampuan Bahasa Arab Siklus I

Tabel 3

Nilai Kemampuan Bahasa Arab Siklus II

Tabel 4

Nilai Kemampuan Bahasa Arab Siklus III

Tabel 5

Nilai Rata-rata Kemampuan Bahasa Arab sebelum PTK,
Siklus I, Siklus II dan Siklus III

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1

Nilai Kemampuan Bahasa Arab sebelum PTK, Siklus I,
Siklus II dan Siklus II

xix