PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN INTENSITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI SISWA KELAS XI IPS MAS AL-WASHLIYAH 12 PERBAUNGAN T.P. 2015/2016.

PENGARUH PERHATIAN ORANG TUA DAN INTENSITAS
BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI
SISWA KELAS XI IPS MAS AL-WASHLIYAH
12 PERBAUNGAN T.P. 2015/2016

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi
Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan

Oleh
ROBERT LARSON NEHE
NIM. 7122141043

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016

ABSTRAK

Robert Larson Nehe. NIM. 7122141043. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan
Intensitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS
MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016. Skripsi. Jurusan
Pendidikan Ekonomi. Program Studi Pendidikan Ekonomi. Fakultas
Ekonomi. Universitas Negeri Medan. 2016.
Masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya prestasi belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh
perhatian orang tua dan intensitas belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016.
Penelitian ini dilakukan di MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan pada
semester ganjil Tahun Pembelajaran 2015/2016 dengan populasi penelitian adalah
seluruh siswa kelas XI IPS yang berjumlah 69 orang. Dalam penelitian ini
digunakan teknik pengambilan sampel Total Samping sehingga keseluruhan
populasi menjadi sampel penelitian. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan
data adalah observasi, wawancara, dan angket atau kuesioner.
Hasil penelitian diperoleh model regresi linear berganda Y = 25,431 +
0,319X1 + 0,428X2 + e. Hal tersebut berarti apabila nilai X1 dan X2 adalah 0,
maka nilai Y adalah 25,431. Apabila terjadi kenaikan satu unit nilai X1 maka
terdapat peningkatan sebesar 0,319 terhadap Y dan apabila terjadi kenaikan satu
unit nilai X2 maka terdapat peningkatan sebesar 0,428 terhadap Y. Koefisien X1

dan X2 bernilai positif yang berarti ada pengaruh positif antara perhatian orang
tua dan intensitas belajar siswa terhadap prestasi belajar ekonomi. Hasil penelitian
juga menunjukkan nilai R Square sebesar 87,30% yang berarti prestasi belajar
ekonomi dapat dijelaskan melalui variabel perhatian orang tua dan intensitas
belajar sebesar 87,30%. Sedangkan 12,70% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain
yang tidak disertakan dalam penelitian ini. Secara parsial, terdapat pengaruh
signifikan antara perhatian orang tua terhadap prestasi belajar ekonomi dengan
nilai
>
yaitu 4,881 > 1,668. Selain itu juga, terdapat pengaruh
signifikan antara intensitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi dengan nilai
>
yaitu 6,366 > 1,668. Secara simultan, terdapat pengaruh signifikan
antara perhatian orang tua dan intensitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi
dengan nilai
>
yaitu 225,909 > 3,14.
Berdasarkan analisis di atas dapat disimpulkan bahwa perhatian orang tua
dan intensitas belajar memberikan pengaruh yang positif dan signifikan terhadap
prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan

T.P. 2015/2016.
Kata Kunci

: Perhatian Orang Tua, Intensitas Belajar, Prestasi Belajar

vi

ABSTRACT

Robert Larson Nehe. Reg Number 7122141043. The Influence of Parental
Attention and Learning Intensity toward Learning Achievement of
Economics XI Grade Social Science Students MAS Al-Washliyah 12
Perbaungan Academic Year 2015/1016. Thesis. Department of Economic
Education. Study Program of Economic Education. Faculty of Economics.
State University of Medan. 2016.
The main problem in this research was the low students’ learning
achievement in economics. The purpose in this research was to know the
influence of parental attention and learning intensity toward learning achievement
of economics XI Social Science students MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan
Academic Year 2015/1016.

This research was done in MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan at the first
semester Academic Year 2015/2016 and the population was the entire students of
XI grade with the number 69 students. This research used the Total Sampling
Method to decide the sample which meant the population had to be the sample.
Collecting data used several methods such as observation, interview, and
questioner.
The result of research was provided the formula of multiple linear analysis
Y = 25,431 + 0,319X1 + 0,428X2 + e. It meant if the value of X1 and X2 was 0,
the value of Y will be 25,431. If the value of X1 got increased 1 unit, the value of
Y would increase 0,319 and if the value of X2 got increased 1 unit, the value of Y
would increase 0,428. Coefficient of X1 and X2 marked positive means there is a
positive and significant influence between parental attention and learning intensity
toward learning achievement of economics. The result also showed the value of R
Square as much as 87,30% which meant learning achievement of economics could
be explained through parental variable and learning intensity variable as much as
87,30%. Yet 12,70% left was explained by other variables which not conducted in
this regression. Partially, there is a significant influence between parental attention
toward learning achievement of economics with value of
>
exactly 4,881 > 1,668. Besides, there is a significant influence between learning

intensity toward learning achievement of economics with value of
>
exactly 6,366 > 1,668. Simultaneously, there is a significant influence
between parental and learning intensity toward learning achievement of
economics with value of
>
exactly 225,909 > 3,14.
Based on the analysis above the conclusion is parental attention and
learning intensity gives positive and significant influence through learning
achievement of economics XI grade Social Science Students MAS Al-Washliyah
12 Perbaungan Academic Year 2015/1016.
Key Words

: Parental Attention, Learning
Achievement of Economics

vii

Intensity,

Learning

KATA PENGANTAR

Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atas rahmat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini guna melengkapi
dan memenuhi syarat-syarat untuk memenuhi ujian akhir Sarjana Pendidikan bagi
mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan dengan
judul “Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Intensitas Belajar Terhadap
Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12
Perbaungan T.P 2014/2015”.
Saya menyadari bahwa di dalam penulisan skripsi ini, masih banyak
kelemahan dan kekurangan, baik dalam isi, teknik penulisan, dan lain sebagainya,
dikarenakan keterbatasan kemampuan dan pengalaman yang saya miliki. Untuk
itu saya mohon kritik dan saran yang membangun dari berbagai pihak demi
kesempurnaan skripsi ini.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak menerima bimbingan dan
dorongan dari berbagai pihak. Untuk itu dengan segala kerendahan dan ketulusan
hati mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Syawal Gultom, M.Pd selaku Rektor Universitas

Negeri Medan.
2. Bapak Prof. Indra Maipita, Ph.D selaku Dekan Fakultas Ekonomi
Universitas Negeri Medan.

i

3. Bapak Dr. Muhammad Yusuf, M.Si selaku Dosen Pembimbing Skripsi
yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan sehingga
penulis lebih semangat menyelesaikan skripsi ini.
4. Bapak Drs. Sahat Sibarani, M.Pd selaku Dosen Pembanding Skripsi
yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan sehingga
penulis lebih semangat menyelesaikan skripsi ini.
5. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan dan sekaligus sebagai Dosen
Pembanding Skripsi yang telah banyak memberikan motivasi dan
masukan sehingga penulis lebih semangat menyelesaikan skripsi ini.
6. Bapak Dr. Dede Ruslan, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan dan sekaligus sebagai Dosen
Pembanding Skripsi yang telah banyak memberikan motivasi dan
masukan sehingga penulis lebih semangat menyelesaikan skripsi ini.

7. Bapak

Drs.

Johnson,

M.Si

selaku

Wakil

Dekan

Bidang

Kemahasiswaan dan sekaligus sebagai Dosen Pembimbing Akademik
yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan sehingga
penulis lebih semangat menyelesaikan skripsi ini.
8. Bapak Ali Fikri Hasilbuan, SE, M.Si selaku pembina English

Community Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan yang telah
memberikan banyak kesempatan berharga kepada penulis untuk
menjadi salah satu pengajar di komunitas tersebut dan selaku

ii

pembimbing penulis dalam kegiatan Mahasiswa Berprestasi Tingkat
Universitas Negeri Medan 2016.
9. Bapak/Ibu Dosen yang berada di lingkungan Fakultas Ekonomi
khususnya Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan
yang telah memberikan banyak dukungan, bimbingan, dan arahan
selama masa perkuliahan.
10. Seluruh pegawai administrasi yang berada di lingkungan Fakultas
Ekonomi khususnya Jurusan Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri
Medan yang telah membantu penulis melengkapi administrasi yang
dibutuhkan selama masa perkuliahan.
11. Bapak Jumain, S.Pd.I selaku Kepala Sekolah MAS Al-Washliyah 12
Perbaungan yang telah memberikan banyak bantuan selama masa
observasi sampai penelitian.
12. Ibu Azlina, S.Pd.I selaku Guru Bidang Studi Ekonomi Kelas XI IPS

MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan yang telah memberikan banyak
bantuan serta masukkan selama masa observasi sampai penelitian.
13. Ayahanda Famagi Dodo Nehe dan Ibunda Ugahari Sarumaha yang
telah mengasuh, membesarkan, membimbing, dan mendukung penulis
dalam doa agar mendapatkan kemudahan selama menjalani masa
perkuliahan.
14. Adik-adik tersayang Oktavianus Dodi Nehe, Marianus Amsal Boy
Nehe, Della Naira Christina, dan Firdaus Fanetu yang tetap
memberikan semangat kepada penulis.

iii

15. Seluruh keluarga yang telah membantu dan memberikan dukungan
kepada penulis untuk menyelesaikan skripsi.
16. Rekan pelayanan di Campus Peace Movement yang selalu mendukung
penulis di dalam doa Ko Andreas Jonathan, Ph.D Cand., Kak dr. Apni
Ermelia Tondang, Bang Iman Pasu Purba, SH, MM, Kak dr. Hana
Tabitha Silitonga, M.Kes, Bang Riston Batuara, S.Pd, Kak Sontiar
Marpaung, S.Pd, Kak Jenny Erfina Saragih, SKM, dan Kak Tialin
Berutu, S.Pd.

17. Rekan pengajar English Community Fakultas Ekonomi Unimed, Kak
Fitri Mardiana, S.Pd yang telah memberikan banyak masukan kepada
penulis untuk menyelesaikan skripsi dan memberikan motivasi untuk
studi S2 ke Inggris.
18. Sahabat-sahabat penulis Achmad Mustofa, Edy R. Beethoven
Panjaitan, dan Richad Michael Sihombing, S.Pd yang tetap
memberikan semangat untuk menyelesaikan skripsi supaya bisa
melanjutkan pendidikan ke jenjang Strata-2.
19. Sahabat-sahabat grup diskusi belajar ELOK Miseri Cordias Domini
Simbolon, Widya Simanjuntak, Yusrika Panggabean, Sri Devi Rahayu,
dan Sriminti Wahyuni yang selalu punya komitmen untuk terus belajar
dan anti mencontek.
20. Sahabat-sahabat curhat penulis Agustian Timanta Tarigan, Artha
Romana Gishela Sihombing, Jesika Rani Sianturi, dan Dini Anggraini
Sianturi yang sudah banyak memberikan semangat kepada penulis dan

iv

menghibur penulis di kala merasakan jenuh dan putus asa mengerjakan
skripsi.
21. Sahabat-sahabat Yanks and Brits yang selalu bermimpi untuk
melanjutkan kuliah ke luar negeri Mbak Retno, Mbak Dewi, Adik
Ningsih, dan untuk seluruh tim pengajar yang sangat ramah Sir
Darman, Mbak Gema, serta seluruh staf Yanks and Brits yang rendah
hati Bro Dave, Cici Itje, dan Jenifer.
22. Teman-teman seperjuangan kelas B Reguler Program Studi Pendidikan
Ekonomi Universitas Negeri Medan angkatan 2012.
23. Teman-teman seperjuangan PPLT UNIMED SMA Swasta Katolik 1
Kabanjahe yang telah memberikan banyak dukungan kepada penulis.

Medan,
Penulis

Juni 2016

Robert Larson Nehe
NIM. 7122141043

v

DAFTAR ISI

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN
SURAT PERNYATAAN
KATA PENGANTAR .......................................................................................i
ABSTRAK .........................................................................................................vi
ABSTRACT .......................................................................................................vii
DAFTAR ISI ......................................................................................................viii
DAFTAR TABEL .............................................................................................xii
DAFTAR GAMBAR .........................................................................................xiii
DAFTAR LAMPIRAN .....................................................................................xiv

BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................1
1.1

Latar Belakang Masalah ..........................................................................1

1.2

Identifikasi Masalah ................................................................................6

1.3

Pembatasan Masalah ...............................................................................6

1.4

Rumusan Masalah ...................................................................................6

1.5

Tujuan Penulisan .....................................................................................7

1.6

Manfaat Penulisan ...................................................................................8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA.......................................................................9
2.1

Kerangka Teoritis ....................................................................................9
2.1.1 Prestasi Belajar ...............................................................................9
2.1.1.1 Pengertian Prestasi Belajar ................................................9
2.1.1.2 Macam-macam Prestasi Belajar.........................................11
2.1.1.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ..........13
2.1.2 Perhatian Orang Tua.......................................................................20
2.1.2.1 Pengertian Perhatian Orang Tua ........................................20
2.1.2.2 Bentuk-bentuk Perhatian Orang Tua .................................22

viii

2.1.2.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perhatian Orang Tua ..25
2.1.3 Intensitas Belajar ............................................................................27
2.1.3.1 Pengertian Intensitas Belajar .............................................27
2.1.3.2 Indikator Intensitas Belajar ................................................30
2.2

Penelitian yang Relevan ..........................................................................32

2.3

Kerangka Berpikir ...................................................................................36

2.4

Hipotesis Penelitian .................................................................................38

BAB III METODE PENELITIAN ..................................................................39
3.1

Lokasi dan Waktu Penelitian...................................................................39

3.2

Populasi dan Sampel ...............................................................................39
3.2.1 Populasi ..........................................................................................39
3.2.2 Sampel ............................................................................................40

3.3

Variabel Penelitian Definisi Operasional ................................................40
3.3.1 Variabel Penelitian .........................................................................40
3.3.2 Definisi Operasional .......................................................................40

3.4

Teknik Pengumpulan Data ......................................................................41
3.4.1 Observasi ........................................................................................41
3.4.2 Wawancara .....................................................................................42
3.4.3 Angket atau Kuesioner ...................................................................42

3.5

Instrumen Penelitian ................................................................................43

3.6

Uji Instrumen Angket ..............................................................................44
3.6.1 Uji Validitas ...................................................................................44
3.6.2 Uji Reliabilitas................................................................................45

3.7

Teknik Analisis Data ...............................................................................46
3.7.1 Uji Asumsi Klasik ..........................................................................46
3.7.1.1 Uji Normalitas....................................................................46
3.7.1.2 Uji Multikolinearitas ..........................................................47
3.7.1.3 Uji Heterokedastisitas ........................................................48
3.7.1.4 Uji Linearitas .....................................................................48
3.7.2 Uji Statistik .....................................................................................49

ix

3.7.2.1 Uji t (Parsial) ......................................................................49
3.7.2.2 Uji F (Simultan) .................................................................49
3.7.2.3 Koefisien Determinasi (R2)................................................50
3.7.3 Analisis Regresi Linier Berganda ..................................................51

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN .................................53
4.1 Deskripsi Uji Instrumen Angket Penelitian ..................................................53
4.1.1 Validitas dan Reliabilitas Angket Perhatian Orang Tua (X1) ........53
4.1.2 Validitas dan Reliabilitas Angket Intensitas Belajar (X2) .............54
4.2

Deskripsi Hasil Penelitian .......................................................................56
4.2.1 Deskripsi Variabel Perhatian Orang Tua (X1) ...............................56
4.2.1.1 Distribusi Frekuensi Variabel Perhatian Orang Tua (X1) .57
4.2.1.2 Tingkat Kecenderungan Variabel Perhatian
Orang Tua (X1) ..................................................................61
4.2.2 Deskripsi Variabel Intensitas Belajar (X2) ....................................62
4.2.2.1 Distribusi Frekuensi Variabel Intensitas Belajar (X2) .......63
4.2.2.2 Tingkat Kecenderungan Variabel Intensitas Belajar (X2) .68
4.2.3 Deskripsi Variabel Prestasi Belajar (Y) .........................................70
4.2.3.1 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar (Y)............70
4.2.3.2 Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar (Y)......72

4.3

Analisis Data ...........................................................................................74
4.3.1 Uji Asumsi Klasik ..........................................................................74
4.3.1.1 Uji Normalitas....................................................................74
4.3.1.2 Uji Multikolinearitas ..........................................................75
4.3.1.3 Uji Heterokedastisitas ........................................................76
4.3.1.4 Uji Linearitas .....................................................................77
4.3.2 Uji Statistik .....................................................................................79
4.3.2.1 Uji t (Parsial) ......................................................................79
4.3.2.2 Uji F (Simultan) .................................................................80
4.3.2.3 Koefisien Determinasi (R2)................................................81
4.3.3 Analisis Regresi Linear Berganda ..................................................81

x

4.4

Hasil Pembahasan ...................................................................................82

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ............................................................88
5.1 Kesimpulan ...................................................................................................88
5.2 Saran ..............................................................................................................90

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................xv

DAFTAR RIWAYAT HIDUP

LAMPIRAN

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Ketuntasan Nilai Siswa Semester Ganjil .............................................. 3
Tabel 1.2 Ketepatan Waktu Siswa Memiliki Buku, Komunikasi Orang Tua dan
Guru, dan Respon Orang Tua Terhadap Lembar Ujian Siswa .............. 4
Tabel 1.3 Durasi dan Frekuensi Belajar Ekonomi Siswa di Luar Jam Sekolah .... 5
Tabel 3.1 Jumlah Populasi .................................................................................... 39
Tabel 3.2 Bobot Penilaian Angket ........................................................................ 43
Tabel 3.3 Lay Out Angket Perhatian Orang Tua dan Intensitas Belajar ............... 44
Tabel 3.4 Pedoman Interpretasi Koefisien Korelasi ............................................. 50
Tabel 4.1 Uji Validitas Angket Perhatian Orang Tua (X1) .................................. 53
Tabel 4.2 Uji Validitas Angket Perhatian Orang Tua (X1) .................................. 54
Tabel 4.3 Uji Validitas Angket Intensitas Belajar (X2) ........................................ 55
Tabel 4.4 Uji Validitas Angket Intensitas Belajar (X2) ........................................ 56
Tabel 4.5 Skala Penilaian Variabel Perhatian Orang Tua (X1) ............................ 56
Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Variabel Perhatian Orang Tua (X1) .................... 57
Tabel 4.7 Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Perhatian Orang Tua (X1) 61
Tabel 4.8 Skala Penilaian Variabel Intensitas Belajar (X2).................................. 63
Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Variabel Intensitas Belajar (X2) .......................... 64
Tabel 4.10 Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Intensitas Belajar (X2) .... 68
Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Variabel Prestasi Belajar Siswa (Y) .................. 70
Tabel 4.12 Analisis Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar (Y) ......... 72
Tabel 4.13 Uji Normalitas ..................................................................................... 74
Tabel 4.14 Nilai Torelance dan Nilai VIF ............................................................ 76
Tabel 4.15 Uji Glejser ........................................................................................... 76
Tabel 4.16 Uji Linearitas X1 Terhadap Y ............................................................. 78
Tabel 4.17 Uji Linearitas X2 Terhadap Y ............................................................. 78
Tabel 4.18 Uji t ..................................................................................................... 79
Tabel 4.19 Uji F .................................................................................................... 80
Tabel 4.20 Koefisien Determinasi (R2) ................................................................. 81
Tabel 4.21 Regresi Linear Berganda ..................................................................... 82

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Taksonomi Bloom Aspek Kognitif ................................................... 11
Gambar 2.2 Kerangka Berpikir Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Intensitas
Belajar Terhadap Prestasi Belajar Siswa .......................................... 37
Gambar 4.1 Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Perhatian
Orang Tua (X1) ................................................................................. 62
Gambar 4.2 Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Intensitas Belajar (X2) . 69
Gambar 4.3 Diagram Frekuensi Variabel Prestasi Belajar (Y) ............................. 71
Gambar 4.4 Diagram Tingkat Kecenderungan Variabel Prestasi Belajar (Y) ...... 73
Gambar 4.5 Titik-Titik Persebaran Data ............................................................... 75
Gambar 4.6 Scatterplot.......................................................................................... 77

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1

Angket Perhatian Orang Tua (X1)

Lampiran 2

Angket Intensitas Belajar (X2)

Lampiran 3

Tabulasi Uji Coba Angket Perhatian Orang Tua (X1)

Lampiran 4

Uji Validitas Perhatian Orang Tua (X1)

Lampiran 5

Uji Reliabilitas Perhatian Orang Tua (X1)

Lampiran 6

Tabulasi Uji Coba Angket Intensitas Belajar (X2)

Lampiran 7

Uji Validitas Angket Intensitas Belajar (X2)

Lampiran 8

Uji Reliabilitas Angket Intensitas Belajar (X2)

Lampiran 9

Tabulasi Angket Perhatian Orang Tua (X1)

Lampiran 10 Tabulasi Angket Intensitas Belajar (X2)
Lampiran 11 Daftar Prestasi Belajar Ekonomi Siswa (Y)
Lampiran 12 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Variabel Bebas
Lampiran 13 Perhitungan Interval Nilai Siswa
Lampiran 14 Perhitungan Tingkat Kecenderungan Variabel Terikat
Lampiran 15 Estimasi Regresi Linear Berganda
Lampiran 16 Tabel R
Lampiran 17 Tabel T
Lampiran 18 Tabel F
Lampiran 19 Dokumentasi Penelitian

xiv

BAB I
PENDAHULUAN

1.1

Latar Belakang Masalah
Kemajuan dan perkembangan suatu negara sangat bergantung kepada

kondisi pendidikannya. Adanya perubahan dalam sistem pendidikan bukan hanya
sebagai penyempurnaan sarana menyampaikan ilmu tetapi diharapkan ada
perubahan pola kehidupan yang lebih baik. Dunia pendidikan masih perlu dan
harus mendapat perhatian dan prioritas dalam pembentukan anak didik yang
mempunyai intelektual dan kepribadian guna melanjutkan perkembangan bangsa.
Sekolah merupakan sarana pendidikan formal bagi siswa untuk
mendapatkan ilmu pengetahuan. Sekolah juga merupakan bangunan atau lembaga
untuk belajar dan mengajar serta tempat menerima dan memberi pelajaran. Di
sekolah, para siswa akan mendapatkan berbagai jenis mata pelajaran dari para
guru. Pada jenjang SLTA khususnya untuk jurusan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS),
para siswa akan mendapatkan mata pelajaran ekonomi.
Menurut Samuelson (dalam Sukirno, 2009:9):
“Ilmu ekonomi adalah suatu studi mengenai individu-individu dan
masyarakat membuat pilihan, dalam atau tanpa menggunakan uang,
dengan membuat sumber-sumber daya yang terbatas-tetapi dapat
digunakan dalam berbagai cara untuk menghasilkan berbagai jenis
barang dan jasa dan mendistribusikannya untuk kebutuhan konsumsi,
sekarang dan dimasa datang, kepada berbagai individu dan golongan
masyarakat”.
Ekonomi merupakan salah satu mata pelajaran yang sangat penting bagi
siswa karena berkaitan dalam membuat alternatif pilihan dalam kehidupan sehari-

1

2

hari. Ruang lingkup materi pelajaran ekonomi tingkat SLTA tentunya lebih tinggi
dan lebih kompleks dibandingkan tingkat SLTP. Siswa SLTA diharapkan mampu
untuk menguasai konsep ekonomi serta menganalisis masalah ekonomi bukan
hanya secara teoritis tetapi juga dengan perhitungan matematis. Bertentangan
dengan hal tersebut, ekonomi masih dianggap sebagai salah satu mata pelajaran
yang cukup sulit bagi para siswa khususnya di kelas XI IPS jenjang SLTA.
Keberhasilan dalam dunia pendidikan tercermin dari prestasi siswa di
sekolah. Prestasi belajar merupakan pencapaian siswa atas usaha belajar yang
dilakukan siswa dalam jangka waktu tertentu. Semakin baik usaha belajar yang
dilakukan oleh siswa maka semakin besar pula prestasi belajarnya. Secara umum
keberhasilan siswa dalam menguasai suatu mata pelajaran dipengaruhi oleh dua
faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal.
Salah satu faktor eksternal yang ikut berperan dalam keberhasilan siswa
dalam menguasai pelajaran adalah faktor keluarga, tentunya berhubungan dengan
pihak orang tua. Orang tua mempunyai peran dan tanggung jawab utama atas
perawatan dan perlindungan anak sejak bayi hingga remaja. Pengenalan akan
kebudayaan, pendidikan, dan nilai-nilai yang berlaku dalam masyarakat dimulai
dari lingkungan keluarga. Walaupun orang tua tidak mempunyai kemampuan
seperti seorang guru yang diwajibkan untuk memberikan pembelajaran secara
formal, orang tua tetap memegang peranan penting dalam perkembangan anak.
Hal tersebut dikarenakan keseharian siswa lebih banyak dihabiskan dalam
lingkungan keluarga.

3

Selain itu perhatian orang tua (faktor eksternal), ada pula faktor internal
dari siswa juga cukup penting dalam pencapaian prestasi belajar. Salah satu faktor
internal tersebut adalah intensitas belajar. Durasi waktu yang siswa habiskan
untuk belajar sangat menentukan prestasi belajaranya. Waktu belajar bukan hanya
diperhitungkan pada saat kegiatan belajar-mengajar berlangsung di kelas, tetapi
juga pada saat berada di luar area sekolah. Siswa perlu mengulang pelajaran di
rumah untuk mengoptimalkan daya ingat terhadap materi pelajaran yang telah
didapatkan di sekolah.
Berdasarkan observasi yang dilakukan oleh penulis kepada seluruh siswa
kelas XI IPS di MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan yang terdiri dari 2 kelas masih
ada siswa yang tidak mencapai KKM yaitu nilai 75 pada mata pelajaran ekonomi.
Hal itu dapat dilihat di tabel 1.1.
Tabel 1.1
Ketuntasan Nilai Siswa Semester Ganjil

No

Kelas

Siswa Tuntas

Siswa Tidak Tuntas

KKM

KKM

Jumlah
Siswa

Jumlah

Rata-Rata

Jumlah

Rata-Rata

Siswa

Nilai

Siswa

Nilai

1.

XI IPS 1

37

27

86,41

10

66,80

2.

XI IPS 2

32

18

84,78

14

60,64

69

45

85,59

24

63,72

Jumlah

Sumber: Guru Pengampu Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS MAS Al-Washliyah
12 Perbaungan
Diperoleh informasi bahwa banyak siswa yang tidak semangat mengikuti
pelajaran karena tidak mendapatkan perhatian dari orang tua mereka. Kebanyakan
dari orang tua mereka menyerahkan sepenuhnya tanggung jawab akan pendidikan

4

anaknya kepada pihak sekolah. Banyak orang tua yang tidak memperhatikan
kebutuhan belajar ekonomi anaknya serta prestasi belajar ekonominya. Hal itu
ditandai dengan masih banyaknya siswa yang belum memiliki buku di dua
minggu pertama pembelajaran karena orang tuanya mampu menyediakannya tepat
waktu, banyak orang tua yang tidak pernah menghubungi guru pengampu mata
pelajaran ekonomi terkait prestasi belajar ekonomi anaknya, dan banyak orang tua
yang tidak menandatangani lembar jawaban ujian semester siswa yang telah
dikoreksi dengan berbagai alasan. Hal itu dapat dilihat di tabel 1.2.
Tabel 1.2
Ketepatan Waktu Siswa Memiliki Buku, Komunikasi Orang Tua dan Guru,
dan Respon Orang Tua Terhadap Lembar Ujian Siswa
No

Ketepatan Waktu
1

Siswa Memiliki
Buku

Komunikasi Orang
Tua dan Guru
2

Kelas XI

Kelas XI

Jumlah

IPS 1

IPS 2

Siswa

< 2 Minggu

21

18

39

2-4 Minggu

8

1

9

1-5 Bulan

5

8

13

> 5 Bulan/Tidak Memiliki

3

5

8

Jumlah Siswa

37

32

69

Pernah Menghubungi

12

15

27

Tidak Pernah Menghubungi

25

17

32

Jumlah Siswa

37

32

69

20

18

38

Tidak Menandatangani

17

14

31

Jumlah Siswa

37

32

69

Keterangan

Respon Orang Tua Menandatangani
Terhadap Lembar
Ujian Siswa

Sumber: Tata Usaha MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan
Selain itu pula, siswa-siswi kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12
Perbaungan menyatakan bahwa prestasi belajar mereka rendah dikarenakan

5

intensitas belajar mereka terhadap mata pelajaran ekonomi masih kurang. Hal
tersebut dapat dilihat pada tabel 1.3.
Tabel 1.3
Durasi dan Frekuensi Belajar Ekonomi Siswa di Luar Jam Sekolah
Jumlah
No

Kelas

Siswa
(Orang)

Durasi Waktu Belajar

Frekuensi Waktu Belajar

(dalam Jam)

(dalam Minggu)

Tidak
Pernah

2

Tidak
Pernah

1x

2-3x

> 3x

1

XI IPS 1

37

21

6

5

5

21

9

2

5

2

XI IPS 2

32

21

-

7

4

21

4

5

2

69

42

6

12

9

42

13

7

7

Total

Sumber: Olahan Sendiri
Rendahnya intensitas belajar siswa di luar jam sekolah menyebabkan
mereka tidak selesai mengerjakan tugas dan tidak siap mengikuti ulangan. Waktu
luang mereka habiskan untuk bermain dengan teman sebaya dan menonton
televisi. Kurangnya kontrol dari orang tua membuat anak menjadi tidak teratur
dalam belajar. Waktu belajar yang mereka dapatkan di sekolah sebenarnya tidak
cukup untuk memahami materi pelajaran. Oleh karena itu, orang tua harus
sungguh memberikan pengawasan terhadap waktu luang anaknya sehingga
mereka memiliki waktu yang cukup untuk belajar.
Berdasarkan uraian permasalahan di atas, peneliti tertarik untuk
melakukan suatu penelitian dengan judul skripsi “Pengaruh Perhatian Orang
Tua dan Intensitas Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas
XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016”.

6

1.2

Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka identifikasi masalah

dalam penelitian ini adalah:
1. Prestasi belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi masih rendah.
2. Kurangnya perhatian orang tua terhadap pendidikan anaknya.
3. Kurangnya intensitas belajar siswa terhadap pelajaran ekonomi.
1.3

Pembatasan Masalah
Untuk menghindari penafsiran masalah dalam penelitian ini, maka

diperlukan pembatasan masalah dalam penelitian ini. Adapun pembatasan
masalah dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1. Penelitian ini dilakukan pada semua siswa kelas XI IPS MAS AlWashliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016.
2. Prestasi belajar siswa yang diukur adalah prestasi belajar ekonomi
siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan.
3. Perhatian orang tua yang dimaksud adalah segala bentuk perhatian dan
dukungan orang tua dalam pemenuhan kebutuhan aktivitas belajar
ekonomi anak.
4. Intensitas belajar meliputi frekuensi dan durasi belajar siswa di
lingkungan sekolah dan di luar lingkungan sekolah.
1.4

Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, maka yang menjadi rumusan

masalah dalam penelitian ini adalah:

7

1. Apakah ada pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P.
2015/2016?
2. Apakah ada pengaruh intensitas belajar terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P.
2015/2016?
3. Apakah ada pengaruh perhatian orang tua dan intensitas belajar
terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS AlWashliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016?
1.5

Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan dalam

penelitian ini sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12
Perbaungan T.P. 2015/2016.
2. Untuk mengetahui pengaruh intensitas belajar siswa terhadap prestasi
belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS Al-Washliyah 12
Perbaungan T.P. 2015/2016.
3. Untuk mengetahui pengaruh perhatian orang tua dan intensitas
belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS
Al-Washliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016.

8

1.6

Manfaat Penelitian
Dari penelitian ini, diharapkan dapat memberi manfaat bagi berbagai

pihak yaitu sebagai berikut:
1. Bagi peneliti, sebagai masukan yang bermanfaat untuk meningkatkan
pengetahuan di bidang pendidikan baik secara teori maupun aplikasi
langsung di sekolah.
2. Bagi sekolah, sebagai bahan masukan bagi para guru dan siswa MAS
Al-Washliyah 12 Perbaungan.
3. Sebagai sumber informasi bagi pembaca atau pihak lainnya yang
membutuhkan dalam penelitian selanjutnya.

BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

5.1

Kesimpulan
Berdasarkan hasil pengujian dan pembahasan terhadap data hasil

penelitian yang telah dikumpulkan mengenai pengaruh perhatian orang tua dan
intensitas belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS AlWashliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016 diperoleh beberapa kesimpulan sebagai
berikut.
1. Distribusi frekuensi angket perhatian orang tua termasuk dalam
kategori cukup. Hal tersebut dapat dilihat dari nilai distribusi frekuensi
rata-rata jawaban sebesar 2,72. Distribusi frekuensi angket intensitas
belajar juga termasuk dalam kategori cukup. Hal tersebut dapat dilihat
dari hasil distribusi frekuensi rata-rata jawaban sebesar 2,78.
2. Hasil uji normalitas diketahui bahwa data terdistribusi secara normal
dengan nilai signifikansi sebesar 0,554 > α = 5%. Hasil uji
multikolinearitas

menyatakan

bahwa

tidak

terdapat

unsur

multikolinearitas antarvariabel penelitian dengan nilai Tolerance
sebesar 0,261 > 0,1 dan nilai VIF sebesar 3,836 < 10. Hasil uji
heterokedastisitas menggunakan uji Glejser diketahui bahwa tidak
terdapat indikasi heterokedastisitas dengan nilai signifikansi sebesar
1,000 > α = 5%. Hasil uji linearitas menyatakan bahwa ada hubungan
linear antara variabel Y dengan X1 dengan nilai signifikansi Linearity

88

89

adalah 0,000 < α = 5% dan nilai signifikansi Deviation from Linearity
adalah 0,784 > α = 5%. Hasil uji linearitas juga menyatakan bahwa ada
hubungan linear antara variabel Y dengan X2 dengan nilai signifikansi
Linearity adalah 0,000 < α = 5% dan nilai signifikansi Deviation from
Linearity adalah 0,566 > α = 5%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa
data yang terdapat pada setiap variabel untuk dilakukan regresi dan
pengujian lanjutan dapat mencapai syarat BLUE (Best Linear
Unbiased Estimator).
3. Hasil analisis regresi linear berganda didapatkan persamaan regresi
yaitu Y = 25,431 + 0,319X1 + 0,428X2 + e. Persamaan ini
menggambarkan bahwa apabila perhatian orang tua dan intensitas
belajar diasumsikan bernilai nol maka prestasi belajar ekonomi siswa
sebesar 25,431. Apabila terdapat kenaikan satu persen variabel
perhatian orang tua maka akan meningkatkan prestasi belajar siswa
sebesar 0,319 persen dan apabila terdapat kenaikan satu persen
variabel intensitas belajar maka akan meningkatkan prestasi belajar
siswa sebesar 0,428 persen. Berdasarkan persamaan di atas diketahui
bahwa perhatian orang tua dan intensitas belajar berpengaruh secara
positif terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas XI IPS MAS AlWashliyah 12 Perbaungan T.P. 2015/2016.
4. Nilai koefisien determinasi dalam penelitian ini sebesar 0,873. Nilai
tersebut berarti bahwa sebesar 87,30% prestasi belajar ekonomi siswa
dapat dijelaskan melalui variabel perhatian orang tua dan intensitas

90

belajar. Sebesar 12,70% sisanya dipengaruhi oleh variabel lain yang
tidak disertakan dalam penelitian ini.
5. Hasil uji hipotesis parsial menggunakan uji t membuktikan bahwa ada
pengaruh signifikan perhatian orang tua terhadap prestasi belajar
ekonomi siswa yang dibuktikan dengan

>

dimana 4,881

> 1,668. Begitu juga dengan intensitas belajar yang memberi pengaruh
signifikan terhadap prestasi belajar ekonomi siswa yang dibuktikan
dengan

>

dimana 6,366 > 1,668.

6. Hasil uji hipotesis simultan menggunakan uji F membuktikan bahwa
ada pengaruh signifikan antara perhatian orang tua dan intensitas
belajar terhadap prestasi belajar ekonomi siswa. Hal itu dibuktikan
dengan
5.2

>

dimana 252,909 > 3,14.

Saran
Berdasarkan hasil penelitian, dikemukakan beberapa saran sebagai berikut

ini.
1. Dalam penelitian ini menunjukkan bahwa perhatian orang tua memiliki
pengaruh positif terhadap prestasi belajar, untuk itu orang tua harus
memberikan lebih banyak perhatian kepada proses belajar anak di luar
jam belajar sekolah.
2. Intensitas belajar memiliki pengaruh positif terhadap prestasi belajar,
oleh karena itu siswa harus menambah jam belajar secara rutin dan
efektif agar mendapatkan prestasi belajar yang optimal.

91

3. Perhatian orang tua dan intensitas belajar memiliki pengaruh yang
positif terhadap prestasi belajar siswa. Oleh karena itu, pihak sekolah
harus mengadakan interaksi dengan pihak orang tua agar orang tua
dapat mengetahui proses belajar anak di sekolah dan mampu
mengawasi proses belajar anak di luar jam sekolah.
4. Bagi peneliti selanjutnya diharapkan mampu mengungkapkan variabelvariabel lainnya yang mampu mempengaruhi prestasi belajar baik dari
faktor internal maupun eksternal. Selain itu juga diharapkan mampu
untuk menganalisis variabel-variabel apa saja yang bisa dipengaruhi
oleh perhatian orang tua dan intensitas belajar.

DAFTAR PUSTAKA

Ahmadi, Abu. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
___________. 2009. Psikologi Umum Revisi 2009. Jakarta: Rineka Cipta
Arikunto, Suharsimi. 2013. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta
Andreana, I Made Dwi, dkk. 2013. Korelasi Perhatian Orang Tua dan
Kepercayaan Diri Terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) di SMA Negeri seKota Tabanan pada Semester Genap Tahun Ajaran 2012/2013.
Kumpulan Artikel Mahasiswa Pendidikan Teknik Informatika. Vol. 2
No. 6 Agustus 2013 ISSN 2252-9063. http://ejournal.fkipupg.ac.id/index.php/edu (diakses tanggal 12 Pebruari 2016)
Ariefianto, Moch. Doddy. 2012. Ekonometrika:
Menggunakan EViews. Jakarta: Erlangga

Esensi

dan

Aplikasi

Chaplin, James P.. 2009. Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: Rajawali Press
Dalyono, M. 2015. Psikologi Pendidikan Cetakan Kedelapan. Jakarta: Rineka
Cipta
Darnis, Asli. 2013. Pengaruh Perhatian dan Tingkat Pendapatan Orang Tua
Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI di SMA Negeri 12
Sijunjung. Jurnal Prodi Pendidikan Ekonomi STKIP PGRI Vol. 2 No. 1
Hal. 11-21 ISSN 2302-1590. Padang: STIKIP PGRI SUMBAR.
http://ejournal.stkip-pgrisumbar.ac.id/index.php/economica/article/view/212/pdf_27 (diakses 7
Pebruari 2016)
Djamarah, Syaiful Bahri. 2011. Psikologi Belajar Edisi Revisi 2011. Jakarta:
Rineka Cipta
Dwija, I Wayan. 2008. Hubungan antara Konsep Diri, Motivasi Berprestasi, dan
Perhatian Orang Tua dengan Hasil Belajar Sosiologi pada Siswa Kelas
II Sekolah Menengah Atas Unggulan di Kota Amlapura. Jurnal
Pendidikan dan Pengajaran UNDIKSHA No. 1 ISSN 0215-8250.
Amlapura:
STKIP
Agama
Hindu
Amlapura.
http://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JPP/article/view/1977. (diakses 5
Pebruari 2016)

xv

Hamalik, Oemar. 2010. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Hamid, Hamdani. 2013. Penembangan Sistem Pendidikan di Indonesia. Bandung:
Pustaka Setia
Hidayat, H. Syarif. 2013. Pengaruh Kerjasama Orang Tua dan Guru Terhadap
Disiplin Peserta Didik di SMP Negeri Kecamatan Jagakarsa-Jakarta
Selatan. Jurnal Ilmiah Widya IMMI Jakarta ISSN 2933-1875. http://ejournal.jurwidyakop3.com/index.php/jurnal-ilmiah/article/. (diakses 19
Februari 2016)
Istarani, dkk. 2015. Ensiklopedi Pendidikan Jilid 1 Januari 2015. Medan: Media
Persada
Kadaritna, Nina dkk. 2006. Analisis Kemampuan Awal Sikap Terhadap Ilmu
MIPA dan Intensitas Belajar Mahasiswa Jalur PMKA dalam Kaitannya
dengan Prestasi Belajar di Jurusan PMIPA FKIP Universitas Lampung.
Jurnal PMIPA Vol. 1 No. 2 Hal. 83-86 ISSN 1411-2531. Bandar
Lampung:
FKIP
UNILAM.
http://uilis.unsyiah.ac.id/serial/index.php?p=show_detail&id=8488.
(diakses 14 Januari 2016)
Mariyati, M. 2013. Pengaruh Intensitas Belajar dan Pola Belajar terhadap
Prestasi Belajar Akuntansi pada Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Batik 2
Surakarta Angkatan 2012/2013. Jurnal Ilmiah Vol.3 No. 42 ISSN 33214463.
Surakarta:
FKIP
UMS.
http://
eprints.ums.ac.id/24427/18/02._NASKAH_PUBLIKASI.pdf. (diakes pada
tanggal 11 Desember 2016)
Matondang, Zulkifli. 2013. Statistika Pendidikan. Medan: UNIMED PRESS
Nanda, Pradhana. 2012. Pengaruh Intensitas Perhatian Orang Tua dan Motivasi
Belajar Terhadap Prestasi Belajar pada Siswa Kelas IV SD Se-Gugus
Ontoseno Bagelen Purworejo T.P. 2011/2012. Jurnal Ilmiah Vol. 2 No
54-56 ISSN 7425-7936. http://eprints.uny.ac.id/9745/. (diakses tanggal
18 Februari 2016)
Nuraini. 2011. Intensitas Menonton Televisi. dalam A. Haidir. Hubungan
Intensitas Menonton Tayangan Acara Memasak di Televisi terhadap
Pengetahuan Bidang Boga pada Siswa Kelas XII Jasa Boga SMK Negeri
6
Yogyakarta.
Yogyakarta:
FT
UNY.
http://eprints.uny.ac.id/8315/3/bab%202-10511245002.pdf. (diakses pada
tanggal 10 Pebruari 2016)
Qudratullah, Mohammad Farhan. 2013. Analisis Regresi Terapan: Teori, Contoh,
Kasus, dan Aplikasi. Yogyakarta: ANDI

xvi

Reber, Arthur S. et al. 2010. Kamus Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Santoso, Bagus. 2010. Pengertian Perhatian. dalam S. Lutfiatus. Hubungan antara
Perhatian Orang Tua dengan Prestasi Belajar Siswa Kelas V SD/MI di
Kelurahan Mandisari Kecamatan Parakan Kabupaten Temanggung.
Yogyakarta: FIP UNY. http://eprints.uny.ac.id/7766/. (diakses pada
tanggal 7 Februari 2016)
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: Raja Grafindo
Persada
Septiningsih, Susi. 2013. Pengaruh Perhatian Orang Tua dan Intensitas Belajar
Terhadap Hasil Belajar Pecahan Kelas III SD Se-Kecamatan Padureso.
Jurnal Ilmiah Vol.4 No. 21 ISSN 4323-4421 Surakarta: FKIP Universitas
Sebelas
Maret.
http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pgsdkebumen/article/view/2031.
(diakses 11 Februari 2016)
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Asdi
Mahasatya
Sugiono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,
dan R&D. Bandung: Alfabeta
Sukirno, Sadono. 2009. Mikroekonomi Teori Pengantar Edisi III. Jakarta:
Rajawali Pers
Suryabrata, Sumadi. 2011. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Syah, Muhibbin. 2010. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya
Offset
Walgito, Bimo. 2010. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi

xvii

DAFTAR RIWAYAT HIDUP
I.

II.

IDENTITAS DIRI
Nama
: Robert Larson Nehe
Tempat/Tanggal Lahir: Mendan/17 September 1994
Jenis Kelamin
: Laki-Laki
Agama
: Kristen
Alamat Lengkap
: Jalan Tanjung Morawa Desa Ujung Serdang
e-mail
: robertnehe17@gmail.com
Nama Orang Tua
: Famagi Dodo Nehe (Ayah)
Ugahari Sarumaha (Ibu)
PENDIDIKAN FORMAL
1. SD Negeri 060819 Medan Tahun 2000-2006, Berijazah
2. SMP Swasta Santo Antonius Bangun Mulia Medan Tahun 2006-2009,
Berijazah
3. SMK Negeri 1 Medan Jurusan Akuntansi Tahun 2009-2012, Berijazah
4. Universitas Negeri Medan Prodi Pendidikan Ekonomi Tahun 20122016

III.

PENDIDIKAN NON FORMAL
1. Kursus IELTS di Yanks and Brits, Medan

IV.

PENGALAMAN BERORGANISASI
1. English Debating Society Tahun 2012-2014
2. Young Interfaith Peacemaker Community Tahun 2013-sekarang
3. Campus Peace Movement Tahun 2013-sekarang
4. English Peace Club Tahun 2013-sekarang
5. Bela Diri Tangan Kosong Pencak Silat Merpati Putih Kolat Unimed
Tahun 2014-sekarang
6. A Common Word among the Youth Tahun 2015-sekarang

Medan,
Juni 2016
Mahasiswa

Robert Larson Nehe
NIM. 7122141043

xviii