14
jasmani merupakan tenggung jawab pendidikan jasmani, dan tidak ada yang lainnya dalam kurikulum.
2 Kesegaran Sosial
Guru pendidikan jasmani juga bersangkutan dengan tujuan kesegaran sosial atau masyarakat. Mereka menyadari bahwa, karena hubungan kemasyarakatan
dalam olahraga selalu terjadi, maka olahraga merupakan modal yang paling baik untuk mancapai tujuan-tujuan kemasyarakatan.
3 Pengembangan Intelektual
Aktifitas pendidikan jasmani membantu pengembangan mental dengan memungkinkan peserta didik belajar mengukur jarak, kecepatan, berat, tenaga,
arah, dan hubungan tata ruang. 4
Pengembangan Motor Skill Menurut C.O. Jacson, dalam pendidikan jasmani ada kemungkinan untuk
memikirkan keterampilan yang berkenaan dengan keterampilan olahraga, keterampilan menari, keterampilan akrobatik, dan sebagainya. Hal tersebut
merupakan tekanan yang tepat, tetapi kita perlu mengerti tentang keterampilan yang dapat dilakukan dalam hubungan yang lebih luas. Harus mengerti
tentang dasar gerakan badan, cara susunan badan bergerak dan lain-lain. 5
Perlindungan terhadap Kesehatan Salah satu tujuan dari pendidikan jasmani adalah untuk memperbaiki dan
melindungi kesehatan peserta didik M. Yusuf Adisasmita, 1989:23.
2.1.4 Keberhasilan Program Penjasorkes
Untuk mengetahui apakah program pendekatan Penjasorkes yang digunakan cukup berhasil atau masih perlu disempurnakan, maka diperlukan suatu
15
evaluasi. Untuk keperluan itu banyak kriteria yang dapat digunakan. Untuk itu, khususnya di Amerika, NASPE National Association for Sport and Phisical
Education, 1992 telah menentukan ‘Physically Educated Person’ sebagai salah
satu kriteriannya. Kriteria ini menjabarkan keberhasilan program pendidikan jasmani kedalam 20 karakteristik yang diklarifikasikan kedalam lima kategori dan
merupakan penjabaran dari pencapaian tujuan jangka pendek short term dan jangka panjang long term dari program Penjasorkes disekolah-sekolah.
Selanjutnya NASPA menyebutkan bahwa : 2.1.4.1
Karakteristik Seseorang yang Terdidik Jasmaninya 1
Memiliki keterampilan-keterampilan yang penting untuk melakukan bermacam-macam kegiatan fisik..
2 Bergerak dengan menggunakan konsep-konsep kesadaran tubuh, kesadaran
ruang, usaha, dan hubungannya. 3
Menunjukan kemampuan dalam aneka ragam keterampilan lokomotor dan non- lokomotor.
4 Menunjukan kamampuan mengkombinasikan keterampilan lokomotor, non-
lokomotor baik yang dilakukan perorangan maupun dengan orang lain. 5
Menunjukan kemampuan pada aneka ragam bentuk aktivitas jasmani. 6
Menunjukan penguasaan beberapa teknik bentuk aktivitas jasmani . 7
Memiliki kemampuan tentang bagaimana caranya mempelajari keterampilan baru.
2.1.4.2 Berpartisipasi teratur dalam Aktivitas Jasmani
1 Berpartisipasi dalam program pembinaan kesehatan melalui aktivitas jasmani
minimal 3 x perminggu.
16
2 Memilih dan secara teratur berpartisipasi dalam aktivitas jasmani pada
kehidupan sehari-harinya. 2.1.4.3
Mengetahui Akibat dan Manfaat dari Keterlibatan dalam Aktivitas Jasmani
1 Mengidentifikasi manfaat, pengorbanan dan kewajiban yang berkaitan dengan
teraturnya partisipasi dalam aktivitas jasmani. 2
Menyadari akan faktor resiko dan keselamatan yang berkaitan dengan teraturnya partisipasi dalam aktivitas jasmani.
3 Menerapkan konsep-konsep dan prinsip-prinsip pengembangan keterampilan
gerak. 4
Memahami bahwa hakekat sehat tidak sekedar fisik yang bugar . 5
Mengetahui aturan, strategi, dan perilaku yang harus dipenuhi pada aktivitas jasmani yang dipilih.
6 Mengetahui bahwa partisipasi dalam aktivitas jasmani dapat memperoleh dan
meningkatkan pemahaman terhadap budaya majemuk dan budaya internasional.
7 Memahami bahwa aktivitas jasmani memberi peluang untuk mendapatkan
kesenangan, menyatakan diri pribadi dan kominikasi. 2.1.4.4
Menghargai Aktivitas Jasmani dan Kontribusinya terhadap Gaya Hidup Sehat
1 Menghargai hubungannya dengan orang lain yang diperoleh dari partisipasi
dalam aktivitas jasmani. 2
Hormat terhadap peraturan yang terdapat dalam aktivitas jasmani sebagai cara untuk memperoleh kesehatan dan kesejahteraan sepanjang hayat.
17
3 menikmati perasaan bahagia yang diperoleh dari partisipasi teratur dsalam
aktivitas jasmani Adang Suherman, 2000:58-59.
2.2 Tinjauan Evaluasi
