PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN PEMBERIAN HADIAH TERHADAP HASIL BELAJAR PRAKARYA SISWA KELAS XI SMA NEGERI 9 MEDAN.
PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN PEMBERIAN
HADIAH TERHADAP HASIL BELAJAR PRAKARYA
SISWA KELAS XI SMA NEGERI 9 MEDAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
Oleh :
PUTRI RAMADHANI
5113341023
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Putri Ramadhani: Pengaruh Motivasi Belajar Dan Pemberian Hadiah
Terhadap Hasil Belajar Prakarya Siswa Kelas XI SMA Negeri 9 Medan. Skripsi.
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2016.
Penelitian ini merupakan penelitian ekperimen yang bertujuan untuk
mengetahui kecenderungan hasil belajar prakarya siswa kelas XI SMA Negeri 9
Medan baik yang diberikan motivasi dengan pemberian hadiah maupun tanpa
diberi hadiah. Kemampuan yang diteliti adalah kemampuan membuat kerajinan
jam dinding yang terbuat dari bahan keras alami dengan tingkat motivasi belajar
dikategorikan pada kategori motivasi tinggi dan rendah.
Metode pada penelitian ini bersifat kuasi eskperimen karena masih
terdapat variabel luar yang ikut berpengaruh terhadap terbentuknya variabel
dependen. Desain penelitian ini dipilih dua kelas sampel sebagai kelompok
eksperimen dan kelompok kontrol. Jumlah sampel pada kelas eksperimen dan
kelas kontrol adalah 35 siswa yang dipilih berdasarkan kelas populasi yang
dilakukan secara sampling purposive, dimana penentuan kelas sampel dilakukan
dengan pertimbangan tertentu.
Berdasarkan deskripsi dan analisis data hasil penelitian menunjukkan
bahwa: 1) Data hasil penelitian angket motivasi belajar prakarya pada kelas
eksperimen, rata-rata skor (M) sebesar 103,658 dan standar deviasi (SD) sebesar
4,2825, sedangkan motivasi belajar prakarya pada kelas kontrol, rata-rata skor (M)
sebesar 96,8285 dan standar deviasi (SD) sebesar 3,9775. 2) Hasil belajar
pembuatan jam dinding dari bahan keras alami pada kelas eksperimen, rata-rata
skor (M) sebesar 94,11 dan standar deviasi (SD) sebesar 2,958, sedangkan hasil
belajar pembuatan jam dinding dari bahan keras alami pada kelas kontrol, ratarata skor (M) sebesar 73,74 dan standar deviasi (SD) sebesar 2,737. 3) Hasil
belajar pembuatan jam dinding dari bahan keras alami dengan pemberian hadiah
berada pada tingkat kecenderungan kategori sangat baik (82,86%). 4) Hasil
belajar pembuatan jam dinding dari bahan keras alami dengan tanpa pemberian
hadiah berada pada tingkat kecenderungan kategori kurang (57,14%). 5) Hasil
pengujian hipotesis penelitian diketahui bahwa terdapat pengaruh motivasi belajar
dengan pemberian hadiah terhadap hasil belajar prakarya siswa kelas XI SMA
Negeri 9 Medan, dengan hasil pengujian hipotesis ℎ� �� >
�� atau 29,95 >
1,697, dengan kata lain Ha pada penelitian, terdapat pengaruh motivasi belajar
dengan pemberian hadiah terhadap hasil belajar prakarya siswa kelas XI SMA
Negeri 9 Medan diterima.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Pemberian Hadiah, Hasil Belajar
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas berkat dan rahmat
Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Motivasi
Belajar dan Pemberian Hadiah Terhadap Hasil Belajar Prakarya Siswa Kelas XI
SMA Negeri 9 Medan”.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis telah berusaha semaksimal mungkin
sesuai dengan kemampuan yang penulis miliki, sehingga penulis menyadari bahwa
skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan dan kelemahan. Oleh karena itu,
penulis dengan segala kerendahan hati menerima saran dan kritik demi
penyempurnaan skripsi ini.
Pada kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada Ayahanda tercinta Alm. H. Budiman yang selama ini telah
memberikan dukungan moril dan materil walau kini Ayah telah berpulang ke sisi
Allah SWT, dan kepada Ibunda tersayang Hj. Jumiati yang tidak henti mendukung,
mendidik, dan selalu mendoakan penulis, serta seluruh keluarga yang telah banyak
membantu penulis selama ini. Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan
rasa terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah
memberi bantuan berupa arahan dan dorongan kepada penulis, terkhusus kepada:
ii
1.
Ibu Dra. Halida Hanim, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi, yang telah
memberikan banyak bimbingan, petunjuk, nasehat, dan meluangkan waktu
untuk memberikan pengarahan kepada penulis.
2.
Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si, selaku Ketua Jurusan dan Dosen Pembimbing
Akademik, yang telah banyak memberikan masukan dan arahan yang baik
selama perkuliahan.
3.
Ibu Dra. Ermidawati, M.Pd, selaku Dosen Penguji I, yang telah banyak
memberikan masukan dan saran yang baik kepada penulis.
4.
Ibu Nining Tristantie, S.Pd, M.Des, selaku Dosen Penguji II, yang telah banyak
memberikan masukan dan saran yang baik kepada penulis.
5.
Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
6.
Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik.
7.
Ibu Dra. Fatma Tresno, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Kesejahteraan Keluarga.
8.
Ibu Dra. Nurmaya Napitu, M.Si, selaku Ketua Program Studi Tata Busana.
9.
Seluruh staf pengajar dan tata usaha Fakultas Teknik yang telah mendidik serta
memberikan bimbingan dalam perkuliahan.
10. Bapak Riko Marbun, S.Pd, M.Si, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri Medan
yang telah memberikan izin dalam melakukan penelitian.
11. Ibu Kristina Riani Sijabat, S.Kom, selaku Guru Mata Pelajaran Prakarya dan
seluruh staf pengajar serta tata usaha SMA Negeri 9 Medan yang telah banyak
membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
iii
12. Abangda H. Edy Priono, S.E, dan H. Edy Prianto, S.E, serta Ibu Hj. Rahwini
Aisyah yang telah banyak memberikan dorongan moril maupun materil kepada
penulis.
13. Kakanda Nanang Munandar, A.Md, yang telah banyak memberikan dukungan
dan motivasi kepada penulis.
14. Teman – teman PKK 2011, terkhusus kepada Yulita Sari Koto, Endang
Rahmawati, Afni Indah Pertiwi Rambe, Fitria Ramadhani, Lia Wahyuni Sitorus,
Ramadhana Fitri, Dini Amalia Rangkuti, Zahara Kusuma, Maya Karlina
Sebayang, terima kasih banyak atas kerjasamanya selama ini.
Semua ini penulis serahkan kepada Allah SWT untuk membalas segala budi
baik dan jasa yang telah diberikan kepada penulis. Semoga kita selalu dalam
limpahan dan rahmat – Nya. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Juli 2016
Penulis,
Putri Ramadhani
NIM. 5113341023
iv
DAFTAR ISI
SURAT PERNYATAAN
LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAK ......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... v
DAFTAR TABEL .............................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiii
Bab I Pendahuluan
A. Latar Belakang ................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah ........................................................................ 6
D. Rumusan Masalah ............................................................................ 6
E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 7
F. Manfaat Penelitian ............................................................................ 7
v
Bab II Landasan Teori dan Hipotesis
A. Kerangka Teori ................................................................................. 9
1. Pemberian Hadiah ....................................................................... 9
a. Konsep Dasar Keterampilan Memberi Penguatan ................ 9
b. Pengertian Hadiah ................................................................. 10
c. Tujuan Pemberian Hadiah ..................................................... 12
2. Motivasi Belajar .......................................................................... 13
a. Pengertian Motivasi .............................................................. 13
b. Fungsi Motivasi .................................................................... 17
c. Macam – Macam Motivasi ................................................... 18
d. Faktor yang Mempengaruhi Motivasi ................................... 20
e. Upaya Membangkitkan Motivasi .......................................... 22
3. Hasil Belajar Membuat Jam Dinding dari Biji-Bijian................. 23
a. Pengertian Hasil Belajar ........................................................ 23
b. Prakarya................................................................................. 24
c. Hakikat Kemampuan Membuat Jam Dinding
Berbahan Keras Alami .......................................................... 25
B. Penelitian yang Relevan ................................................................... 31
C. Kerangka Konseptual ....................................................................... 32
D. Hipotesis Penelitian .......................................................................... 33
Bab III Metodologi Penelitian
A. Desain Penelitian ............................................................................... 35
B. Prosedur Penelitian............................................................................ 36
vi
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ........................................ 37
1. Defenisi Operasional ................................................................... 37
2. Variabel Penelitian ...................................................................... 38
D. Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................... 39
1. Populasi ....................................................................................... 39
2. Sampel ......................................................................................... 39
E. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data ...................... 40
1. Angket ........................................................................................ 40
2. Observasi .................................................................................... 42
F. Uji Coba Instrumen Penelitian ......................................................... 45
1. Uji Coba Instrumen Angket ....................................................... 45
2. Uji Kesepakatan Pengamat ......................................................... 47
3. Uji Validitas Isi Lembar Pengamatan ........................................ 48
G. Teknik Analisis Data ......................................................................... 49
1. Deskripsi Data ............................................................................. 49
2. Uji Persyaratan Analisis Data ..................................................... 50
Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan
A. Uji Coba Instrumen Penelitian ........................................................ 54
B. Deskripsi Data Penelitian ................................................................ 54
1. Motivasi Belajar pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 9 Medan
Kategori Motivasi Belajar Tinggi ............................................. 54
2. Motivasi Belajar pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 9 Medan
Kategori Motivasi Belajar Rendah ............................................ 55
vii
3. Hasil Belajar Prakarya pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 9
Medan yang Diberi Hadiah ....................................................... 57
4. Hasil Belajar Prakarya pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 9
Medan yang Tanpa Pemberian Hadiah ..................................... 58
C. Identitas Tingkat Kecenderungan Ubahan Penelitian ..................... 59
1. Motivasi Belajar Prakarya pada Kelompok Motivasi Tinggi .... 59
2. Motivasi Belajar Prakarya pada Kelompok Motivasi Rendah ... 60
3. Hasil Belajar Pembuatan Jam Dinding dari Bahan Keras
Alami yang Diberi Hadiah ........................................................ 61
4. Hasil Belajar Pembuatan Jam Dinding dari Bahan Keras
Alami Tanpa Pemberian Hadiah ............................................... 66
D. Pengujian Persyaratan Analisis Data Penelitian .............................. 71
1. Uji Normalitas Data Penelitian ................................................. 72
2. Uji Homogenitas Data Penelitian .............................................. 73
E. Pengujian Hipotesis Penelitian ........................................................ 75
F. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 76
Bab V Kesimpulan dan Saran
A. Kesimpulan ...................................................................................... 80
B. Saran ................................................................................................ 80
Daftar Pustaka .................................................................................................... 82
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1.
Kerajinan Bubur Kertas Siswa Kelas XI SMA Negeri 9 T.P 2014/2015 .... 3
2.
Kayu Tripleks Sebagai Media Pembuatan Jam Dinding ............................ 28
3.
Membuat Lingkaran .................................................................................... 28
4.
Menarik Garis di Sekeliling Lingkaran ........................................................ 29
5.
Memotong dan Menempel Tali Tambang ................................................... 29
6.
Memasang Tali Tambang Sebagai Garis Pemisah ...................................... 29
7.
Memasang Biji-Bijian Kering ..................................................................... 30
8.
Melapisi Biji-Bijian dengan Melamin atau Pernis ...................................... 30
9.
Memasang Mesin Jam ................................................................................. 30
10. Memasang Jarum Jam ................................................................................. 30
11. Jam Dinding dari Bahan Keras Alami ........................................................ 31
12. Jam Dinding dari Bahan Keras Alami ........................................................ 31
13. Diagram Frekuensi Motivasi Belajar Kategori Motivasi Tinggi ................ 55
14. Diagram Frekuensi Motivasi Belajar Kategori Motivasi Rendah ............... 56
15. Distribusi Frekuensi pada Kelas Eksperimen ............................................. 58
16. Distribusi Frekuensi pada Kelas Kontrol .................................................... 59
17. Diagram Tingkat Kecenderungan Motivasi Belajar Tinggi ........................ 60
18. Diagram Tingkat Kecenderungan Motivasi Belajar Rendah ...................... 61
19. Diagram Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Prakarya pada
xi
Kelas Eksperimen ....................................................................................... 62
20. Diagram Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Prakarya pada Kelas
Kontrol ........................................................................................................ 67
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1.
Data Hasil Tes Awal Observasi .................................................................. 3
2.
Desain Penelitian ......................................................................................... 36
3.
Populasi Penelitian ..................................................................................... 39
4.
Sampel Penelitian ........................................................................................ 40
5.
Penskoran Butir Angket .............................................................................. 40
6.
Instrumen Angket Motivasi Belajar ............................................................ 41
7.
Kisi – Kisi Pengamatan Kerajinan Jam Dinding dari Bahan Keras Alami .. 42
8.
Keterangan Lembar Pengamatan Membuat Kerajinan Jam Dinding dari
Bahan Keras Alami .................................................................................... 43
9.
Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Kategori Motivasi Tinggi .............. 55
10. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Kategori Motivasi Belajar Rendah . 56
11. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Pembuatan Jam Dinding dari Bahan
KerasAlami yang Diberi Hadiah ................................................................. 57
12. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Pembuatan Jam Dinding dari Bahan Keras
Alami Tanpa Pemberian Hadiah ................................................................. 58
13. Kategori Tingkat Kecenderungan Motivasi Belajar Prakarya pada
Kelompok Motivasi Tinggi ......................................................................... 59
14. Kategori Tingkat Kecenderungan Motivasi Belajar Prakarya pada Kelompok
Motivasi Rendah ......................................................................................... 60
15. Kategori Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Jam Dinding dari
ix
Bahan Keras Alami yang Diberi Hadiah ..................................................... 61
16. Hasil Pengamatan Indikator Bentuk ........................................................... 62
17. Hasil Pengamatan Indikator Ukuran ........................................................... 63
18. Hasil Pengamatan Indikator Jumlah Ruas Tali Tambang ........................... 63
19. Hasil Pengamatan Indikator Susunan Biji-Bijian ....................................... 64
20. Hasil Pengamatan Indikator Pemolesan ...................................................... 64
21. Hasil Pengamatan Indikator Pemasangan Mesin Jam ................................. 65
22. Hasil Pengamatan Indikator Kerapian ........................................................ 65
23. Kategori Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Jam Dinding dari
Bahan Keras Alami Tanpa Pemberian Hadiah ........................................... 66
24. Hasil Pengamatan Indikator Bentuk ........................................................... 67
25. Hasil Pengamatan Indikator Ukuran ........................................................... 68
26. Hasil Pengamatan Indikator Jumlah Ruas Tali Tambang ........................... 68
27. Hasil Pengamatan Indikator Susunan Biji-Bijian ....................................... 69
28. Hasil Pengamatan Indikator Pemolesan ...................................................... 70
29. Hasil Pengamatan Indikator Pemasangan Mesin Jam ................................. 70
30. Hasil Pengamatan Indikator Kerapian ........................................................ 71
31. Hasil Perhitungan Uji Normalitas Variabel Motivasi Belajar Prakarya ..... 72
32. Hasil Perhitungan Uji Normalitas Variabel Penelitian ............................... 73
33. Tabel Uji Homogenitas Data Motivasi Belajar Prakarya ............................ 74
34. Tabel Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Membuat Jam Dinding
Dari Bahan Keras ........................................................................................ 74
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
Hal
Perhitungan Validitas dan Reabilitas Uji Instrumen Angket Motivasi
Belajar ......................................................................................................... 84
2.
Perhitungan Validitas Angket Motivasi Belajar ......................................... 85
3.
Perhitungan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ..................................... 88
4.
Data Mentah Motivasi Belajar Siswa pada Kelas Eksperimen ................... 91
5.
Data Mentah Motivasi Belajar Siswa pada Kelas Kontrol ......................... 92
6.
Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Distribusi Frekuensi
Kelompok Motivasi Tinggi ......................................................................... 93
7.
Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Distribusi Frekuensi
Kelompok Motivasi Rendah ....................................................................... 95
8.
Data Hasil Penelitian Angket Motivasi Belajar .......................................... 97
9.
Data Mentah Kesepakatan Pengamat Terhadap Hasil Belajar Prakarya
pada Kelas Eksperimen ............................................................................... 98
10. Data Mentah Kesepakatan Pengamat Terhadap Hasil Belajar Prakarya
pada Kelas Kontrol ..................................................................................... 99
11. Uji Kesepakatan Pengamat ......................................................................... 100
12. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Distribusi Frekuensi pada
Kelas Eksperimen ....................................................................................... 103
xiii
13. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Distribusi Frekuensi pada
Kelas Kontrol .............................................................................................. 105
14. Data Hasil Penelitian ................................................................................... 107
15. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Motivasi Belajar ................ 108
16. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar ...................... 111
17. Rekapitulasi Skor Penilaian ........................................................................ 113
18. PerhitunganUji Normalitas Data Penelitian ................................................ 115
19. Uji Homogenitas Data Penelitian ................................................................ 121
20. Pengujian Hipotesis .................................................................................... 123
21. Angket Motivasi Belajar ............................................................................. 127
22. Dokumentasi Penelitian di SMA Negeri 9 Medan ...................................... 131
23. Silabus Mata Pelajaran Prakarya (Kerajinan) .............................................. 134
24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ............................. 143
25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol .................................... 152
26. Soal dan Kunci Jawaban Tes Awal Observasi ............................................ 160
27. Data Tes Awal Observasi ............................................................................ 163
xiv
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Mata pelajaran prakarya adalah salah satu mata pelajaran yang harus dikuasai
siswa SMA untuk mendukung kesiapan siswa bekerja di dunia usaha. Kurikulum
2013 membekali peserta didik pada Pendidikan Menengah dengan kemampuan
kewirausahaan yang lahir dan tumbuh dalam sektor nyata. Pembelajaran prakarya
bagi peserta didik pada jenjang Pendidikan Menengah Kelas XI harus mencakup
aktivitas dan materi pembelajaran yang secara utuh dapat meningkatkan kompetensi
pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperlukan untuk menciptakan karya
nyata, menciptakan peluang pasar, dan menciptakan kegiatan bernilai ekonomi dari
produk dan pasar tersebut.
Pembelajarannya dirancang berbasis aktivitas terkait dengan sejumlah ranah
nyata, yaitu ranah kerajinan, rekayasa teknologi, budidaya dan ranah pengolahan.
Ranah kerajinan di antaranya meliputi materi kerajinan dari bahan lunak dan
kerajinan dari bahan keras. Materi kerajinan dari bahan keras terdiri atas kerajinan
dari bahan logam, kerajinan kayu, kerajinan bambu, kerajinan rotan, kerajinan batu,
kerajinan kaca serat (fiberglass), dan kerajinan dari aneka biji-bijian kering berupa
biji saga, biji jagung, biji kacang hijau, biji kacang merah, dan biji kedelai. Salah
satu benda kerajinan yang dapat dibuat dari biji-bijian kering adalah jam dinding
yang dihias dengan menggunakan biji-bijian. Jam dinding merupakan suatu benda
yang difungsikan untuk menunjukkan waktu dan diletakkan atau dipajang di dinding,
yang biasanya dapat dipergunakan sebagai pajangan atau sebagai hiasan di dalam
ruangan.
2
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang studi
Prakaya, Ibu Christina, S.Kom yang dilakukan di SMA Negeri 9 Medan, Jalan Sei
Mati Kecamatan Medan Labuhan pada tanggal 3 dan 10 agustus 2015, diketahui
bahwa yang menjadi permasalahan yang timbul pada saat proses pembelajaran
berlangsung adalah kurangnya perhatian siswa dan partisipasi siswa ketika guru
menjelaskan materi. Hanya sebagian siswa yang memberi respon positif terhadap
materi yang diajarkan dan sebagian lainnya memberikan respon negatif dengan
kurang memperhatikan guru pada saat menyampaikan materi, ada banyak faktor
yang diduga mempengeruhi sikap siswa di antaranya karena banyaknya siswa yang
beranggapan bahwa mata pelajaran prakarya tidak terlalu penting karena tidak di
ujiankan secara nasional dan menganggap remeh mata pelajaran prakarya. Padahal,
pembelajaran prakarya sangat penting untuk siswa itu sendiri, dimana dengan
pembelajaran prakarya ini dapat menjadi bekal untuk berwirausaha kelak.
Selain itu, pembelajaran prakarya yang biasanya dilakukan secara praktik,
guru lebih menekankan pada pembelajaran secara teori saja, sehingga siswa merasa
bosan akan pembelajaran prakarya ini. Namun masalah lain yang juga timbul jika
pembelajaran dilakukan secara praktik, dimana siswa menjadikan media belajarnya
sebagai objek permainan. Alat dan bahan yang seharusnya digunakan untuk belajar,
malah dipakai sebagai alat dan bahan untuk bermain, sehingga hal ini akan
menyebabkan keadaan kelas menjadi ribut dan tidak kondusif, dan pada akhirnya
berujung pada tidak terselesaikannya pekerjaan mereka dan hasil karyanya juga
kurang memuaskan.
Pernyataan ini diperkuat oleh hasil tes awal dilangsungkan, dimana dengan
jumlah soal mata pelajaran prakarya materi kerajinan bahan keras sebanyak 25 soal,
3
dengan jumlah sampel sebanyak 36 orang siswa, diketahui bahwa hasil tes
menyatakan hanya 10 orang siswa yang dapat memenuhi kriteria ketuntasan minimal
yaitu ≥ 75. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
No.
1.
2.
3.
4.
Tabel 1. Data Hasil Tes Awal Observasi
Nilai
Jumlah Siswa
Persentase Siswa
yang Mendapat
yang Mendapat
Nilai
Nilai
Huruf
Angka
A
100 – 90
0 orang
0%
B
89 – 80
5 orang
14 %
C
79 – 75
5 orang
14 %
D
< 74
31 orang
72 %
Jumlah
36 orang
100 %
Sumber : Dokumen Pribadi (2015)
Selain hasil tes observasi, salah satu hasil praktek pembuatan hiasan dinding
dari bubur kertas siswa kelas XI SMA Negeri 9 Medan pada tahun ajaran 2014/2015
menunjukan bahwa pada hasil penempelan bubur kertas terlihat kurangnya ketelitian
siswa sehingga banyak bubur kertas yang melewati batas gambar, dan dapat dilihat
dengan jelas bahwa kertas karton hitam sebagai latar dari hiasan mengelupas dan
memperlihatkan sterofoam yang seharusnya tidak boleh terlihat, sehingga hal ini
menyebabkan berkurangnya kerapihan hasil kerajinan. Untuk lebih jelasnya, dapat
dilihat pada gambar dibawah ini.
Gambar 1. Kerajinan Bubur Kertas dengan Teknik Tempel
Siswa Kelas XI SMA Negeri 9 Medan T.P. 2014/2015
Sumber : Dokumen Guru Mata Pelajaran Prakarya (2015)
4
Belajar adalah proses yang dapat menyebabkan perubahan tingkah laku.
Berhasil atau tidaknya belajar tergantung dari beberapa faktor. Faktor tersebut di
antaranya adalah faktor yang berasal dari dalam diri individu dan luar diri individu
(siswa). Pada setiap proses pendidikan di sekolah, guru merupakan orang yang
paling berperan penting untuk menciptakan proses belajar mengajar yang efektif dan
efisien. Seiring berkembangnya dunia pendidikan, salah satu cara yang dapat
dilakukan guru untuk dapat meningkatkan motivasi belajar siswa yaitu dengan cara
memberikan penguatan atau disebut juga sebagai penghargaan.
Pemberian penghargaan merupakan suatu alat yang digunakan guru untuk
mendorong siswa agar lebih berusaha dalam belajar untuk mencapai tujuan. Dalam
proses belajar mengajar, guru melakukan tindakan mendidik, seperti memberi
hadiah, memuji, menegur, menghukum, atau memberi nasihat sebagai penguatan
motivasi ekstrinsik (Dimyati dan Mudjiono, 2013). Dampak dari pemberian
penghargaan ini sangat memegang peranan penting dalam kondisi yang cukup sulit
untuk menilai kualitas dari suatu perilaku peserta didik. Karena sebagian besar
perilaku yang dilakukan seseorang dalam kehidupan sehari–harinya banyak
diperkuat oleh lingkungan luar yang akan berdampak pada dirinya. Adapun bentuk –
bentuk penghargaan antara lain adalah dalam bentuk pujian, tepuk tangan atau
menyalami dan memberi hadiah.
Dalam penelitian ini penghargaan yang ditekankan adalah dalam pemberian
hadiah. Hadiah yang diberikan adalah alat tulis berupa pulpen dan buku tulis.
Pemberian hadiah merupakan suatu bentuk alat pendidik dalam proses pembelajaran
yang dilakukan oleh guru kepada anak didik sebagai motivasi ekstrinsik yang
bertujuan agar anak didik dapat meningkatkan prestasi belajar sesuai dengan yang
5
diharapkan. Dan diharapkan dengan pemberian hadiah tersebut muncul motivasi
intrinsik siswa untuk lebih meningkatkan minat belajar yang tumbuh dari dalam diri
siswa itu sendiri, sehingga akan berdampak pada hasil belajar yang maksimal.
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian yang berjudul: “Pengaruh Motivasi Belajar dan Pemberian
Hadiah Terhadap Hasil Belajar Prakarya Siswa Kelas XI SMA Negeri 9
Medan”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas, penulis
mengidentifikasi masalah yaitu antara lain sebagai berikut :
1.
Siswa kurang serius dalam proses pembelajaran praktek prakarya.
2.
Siswa menganggap pelajaran praktek prakarya kurang penting.
3.
Pembelajaran prakarya lebih bersifat teoritis.
4.
Motivasi belajar siswa dalam pembelajaran praktek prakarya kurang.
5.
Kurangnya interakasi antara guru dan siswa pada proses pembelajaran praktek
prakarya.
6.
Hasil belajar praktek prakarya siswa kelas XI masih belum memuaskan.
7.
Siswa kelas XI kurang teliti dalam mengerjakan tugas praktek prakarya.
8.
Keterampilan guru memberi penguatan kepada siswa belum meningkatkan hasil
belajar praktek prakarya siswa.
9.
Belum adanya pemberian penguatan berupa pemberian penghargaan hadiah oleh
guru kepada siswa.
10. Hasil belajar praktek prakarya belum seperti yang diharapkan.
6
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah maka penulis membatasi
ruang lingkup permasalahan sebagai berikut :
1. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 9 Medan Kelas XI pada mata pelajaran
prakarya dengan materi praktek pembuatan kerajinan jam dinding dari biji-bijian
kering.
2. Hadiah yang akan diberikan pada penelitian ini berupa alat – alat tulis
diantaranya pulpen, dan buku tulis yang total harganya berkisar antara Rp
10.000 hingga Rp 15.000 dan diberikan pada akhir pembelajaran.
3. Motivasi siswa dalam proses belajar dikategorikan pada kategori motivasi tinggi
dan rendah.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan pembatasan masalah,
maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana kecenderungan motivasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 9
Medan?
2. Bagaimana kecenderungan hasil belajar praktek membuat jam dinding dari
bahan keras siswa kelas XI SMA Negeri 9 Medan yang diberi hadiah?
3. Bagaimana kecenderungan hasil belajar praktek membuat jam dinding dari
bahan keras siswa kelas XI SMA Negeri 9 Medan yang tidak diberi hadiah?
4. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar praktek membuat jam dinding dari
bahan keras siswa SMA Negeri 9 Medan jika ditinjau dari motivasi belajar
dan pemberian hadiah?
7
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang dikemukakan diatas, maka tujuan
penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetehui kecenderungan motivasi belajar siswa kelas XI SMA
Negeri 9 Medan.
2. Untuk mengetahui kecenderungan hasil belajar praktek membuat jam dinding
dari bahan keras siswa kelas XI SMA Negeri 9 Medan yang diberi hadiah.
3. Untuk mengetahui kecenderungan hasil belajar praktek membuat jam dinding
dari bahan keras siswa kelas XI SMA Negeri 9 Medan yang tidak diberi
hadiah.
4. Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar praktek membuat
jam dinding dari bahan keras siswa SMA Negeri 9 Medan jika ditinjau dari
motivasi belajar dan pemberian hadiah.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang di harapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Manfaat bagi guru
Sebagai informasi dan pertimbangan bagi guru bidang studi Prakarya untuk
memberikan penghargaan berupa hadiah kepada siswa untuk memotivasi siswa.
2. Manfaat bagi siswa
Sebagai bahan informasi bagi siswa untuk lebih berminat dan lebih kreatif
dalam berkarya khususnya pada mata pelajaran Prakarya.
8
3. Manfaat bagi guru bidang studi lain
Sebagai bahan informasi yang dapat diterapkan pada bidang studi lain untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran.
4. Manfaat bagi peneliti
Penelitian ini dapat menambah wawasan, kemampuan dan pengalaman dalam
meningkatkan kompetensi sebagai calon guru.
5. Manfaat bagi peneliti selanjutnya
Sebagai bahan informasi dan perbandingan bagi peneliti lain yang ingin meneliti
penelitian yang sejenis.
80
BAB V
KESIMPULAN, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab sebelumnya, maka
dapat disimpulkan bahwa:
1.
Motivasi belajar pada kelompok motivasi tinggi berada dalam tingkat
kecenderungan pada kategori tinggi (51,28%) dan motivasi belajar rendah
berada dalam tingkat kecenderungan pada kategori tinggi (87,1%).
2.
Hasil belajar pembuatan jam dinding dari bahan keras alami dengan diberikan
hadiah berada pada tingkat kecenderungan kategori sangat baik (82,86%).
3.
Hasil belajar pembuatan jam dinding dari bahan keras alami dengan tanpa
pemberian hadiah berada pada tingkat kecenderungan kategori kurang (57,14%).
4.
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diketahui bahwa terdapat pengaruh
pemberian hadiah terhadap hasil belajar praktek membuat jam dinding dari
bahan keras alami siswa kelas XI SMA Negeri 9 Medan, dengan hasil pengujian
hipotesis
ℎ� ��
>
��
atau 29,95>1,697.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
disarankan hal-hal sebagai berikut:
1.
Diharapkan pada guru mata pelajaran prakarya untuk dapat mempertahankan
dan meningkatkan keterampilan memberikan motivasi belajar dan penguatan
baik secara verbal maupun non verbal kepada siswa agar pembelajaran tidak
81
berkesan membosankan sehingga proses pembelajaran dapat dicapai secara
maksimal.
2.
Diharapkan kepada pihak pengelola sekolah SMA Negeri 9 Medan, untuk dapat
meningkatkan infrastruktur dengan menyediakan alat-alat terkhusus pada mata
pelajaran sehingga dapat meningkatkan keantusiasan siswa dalam belajar.
3.
Diharapkan kepada seluruh siswa untuk lebih aktif dan percaya diri dalam
mengikuti proses pembelajaran yang disajikan guru terkhusus pada mata
pelajaran prakarya.
4.
Perlu adanya penelitian lanjutan guna memberikan masukan yang lebih baik
terhadap penelitian ini.
82
DAFTAR PUSTAKA
Anwar, Desi. (2001). Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Karya
Abditama.
Arikunto, Suharsimi. (2012). Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta :
Bumi Aksara
Darmadi, Hamid. (2012). Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung : Alfabeta.
Dimyati dan Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. (2013). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Irianto, Agus. (1988). Statistik Pendidikan (1). Jakarta : Departemen Pendidikan Dan
Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Natalia. (2014). Pengaruh Pemberian Penghargaan Oleh Guru Ekonomi Terhadap
Motivasi Belajar Siswa Kelas X MAN 2 Pontianak. Abstrak Skripsi,
Pontianak.
Purwanto, Ngalim. (2011). Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung :
PT. Remaja Rosdakarya.
Sanjaya, Wina. (2013). Penelitian Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media
Group.
Sardiman, A.M. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja
Grafindo Persada.
Setyowati, RR. Indah dkk. (2014). Prakarya dan Kewirausahaan SMA/MA Kelas XI
Semester 1. Jakarta : Kemendikbud.
Setyowati, RR. Indah dkk. (2014). Prakarya dan Kewirausahaan SMA/MA Kelas XI
Semester 2. Jakarta : Kemendikbud.
Sudjana. (2005). Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Sugiyono, (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
82
83
Suryabrata, Sumadi, (2011). Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo
Persada.
Tampubolon, Silviani, Octavia. (2012). Pengaruh Pemberian Penghargaan Terhadap
Hasil Belajar Seni Musik Siswa Kelas VIII SMP Kartika–1 Medan. Abstrak
Skripsi, Medan.
Uno, Hamzah B. (2014). Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang
Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
UPPL UNIMED. (2014). Pembelajaran Microteaching. Medan : UNIMED.
Wiana, Winwin dkk. (2014). Prakarya dan Kewirausahaan. Bandung : Grafindo
Media Pratama
Yonny, Acep. (2012). Cara Cerdas Membangkitkan Semangat Belajar Siswa.
Yogyakarta : PT. Citra Aji Parama
Ahmad. (2011). Penghargaan dan Hukuman. Diakses pada 2 September 2015 dari
http://ahmadcirebon.blogspot.com.
Winarti, Fajar. (2014). Pengertian Prakarya. Diakses pada 1 September 2015 dari
https://fajarwinarti21.wordpress.com.
83
HADIAH TERHADAP HASIL BELAJAR PRAKARYA
SISWA KELAS XI SMA NEGERI 9 MEDAN
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari
Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Kesejahteraan Keluarga
Oleh :
PUTRI RAMADHANI
5113341023
JURUSAN PENDIDIKAN KESEJAHTERAAN KELUARGA
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2016
ABSTRAK
Putri Ramadhani: Pengaruh Motivasi Belajar Dan Pemberian Hadiah
Terhadap Hasil Belajar Prakarya Siswa Kelas XI SMA Negeri 9 Medan. Skripsi.
Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan. 2016.
Penelitian ini merupakan penelitian ekperimen yang bertujuan untuk
mengetahui kecenderungan hasil belajar prakarya siswa kelas XI SMA Negeri 9
Medan baik yang diberikan motivasi dengan pemberian hadiah maupun tanpa
diberi hadiah. Kemampuan yang diteliti adalah kemampuan membuat kerajinan
jam dinding yang terbuat dari bahan keras alami dengan tingkat motivasi belajar
dikategorikan pada kategori motivasi tinggi dan rendah.
Metode pada penelitian ini bersifat kuasi eskperimen karena masih
terdapat variabel luar yang ikut berpengaruh terhadap terbentuknya variabel
dependen. Desain penelitian ini dipilih dua kelas sampel sebagai kelompok
eksperimen dan kelompok kontrol. Jumlah sampel pada kelas eksperimen dan
kelas kontrol adalah 35 siswa yang dipilih berdasarkan kelas populasi yang
dilakukan secara sampling purposive, dimana penentuan kelas sampel dilakukan
dengan pertimbangan tertentu.
Berdasarkan deskripsi dan analisis data hasil penelitian menunjukkan
bahwa: 1) Data hasil penelitian angket motivasi belajar prakarya pada kelas
eksperimen, rata-rata skor (M) sebesar 103,658 dan standar deviasi (SD) sebesar
4,2825, sedangkan motivasi belajar prakarya pada kelas kontrol, rata-rata skor (M)
sebesar 96,8285 dan standar deviasi (SD) sebesar 3,9775. 2) Hasil belajar
pembuatan jam dinding dari bahan keras alami pada kelas eksperimen, rata-rata
skor (M) sebesar 94,11 dan standar deviasi (SD) sebesar 2,958, sedangkan hasil
belajar pembuatan jam dinding dari bahan keras alami pada kelas kontrol, ratarata skor (M) sebesar 73,74 dan standar deviasi (SD) sebesar 2,737. 3) Hasil
belajar pembuatan jam dinding dari bahan keras alami dengan pemberian hadiah
berada pada tingkat kecenderungan kategori sangat baik (82,86%). 4) Hasil
belajar pembuatan jam dinding dari bahan keras alami dengan tanpa pemberian
hadiah berada pada tingkat kecenderungan kategori kurang (57,14%). 5) Hasil
pengujian hipotesis penelitian diketahui bahwa terdapat pengaruh motivasi belajar
dengan pemberian hadiah terhadap hasil belajar prakarya siswa kelas XI SMA
Negeri 9 Medan, dengan hasil pengujian hipotesis ℎ� �� >
�� atau 29,95 >
1,697, dengan kata lain Ha pada penelitian, terdapat pengaruh motivasi belajar
dengan pemberian hadiah terhadap hasil belajar prakarya siswa kelas XI SMA
Negeri 9 Medan diterima.
Kata Kunci : Motivasi Belajar, Pemberian Hadiah, Hasil Belajar
i
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas berkat dan rahmat
Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengaruh Motivasi
Belajar dan Pemberian Hadiah Terhadap Hasil Belajar Prakarya Siswa Kelas XI
SMA Negeri 9 Medan”.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis telah berusaha semaksimal mungkin
sesuai dengan kemampuan yang penulis miliki, sehingga penulis menyadari bahwa
skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan dan kelemahan. Oleh karena itu,
penulis dengan segala kerendahan hati menerima saran dan kritik demi
penyempurnaan skripsi ini.
Pada kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan rasa terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada Ayahanda tercinta Alm. H. Budiman yang selama ini telah
memberikan dukungan moril dan materil walau kini Ayah telah berpulang ke sisi
Allah SWT, dan kepada Ibunda tersayang Hj. Jumiati yang tidak henti mendukung,
mendidik, dan selalu mendoakan penulis, serta seluruh keluarga yang telah banyak
membantu penulis selama ini. Dalam kesempatan ini, penulis ingin menyampaikan
rasa terima kasih yang sedalam-dalamnya kepada berbagai pihak yang telah
memberi bantuan berupa arahan dan dorongan kepada penulis, terkhusus kepada:
ii
1.
Ibu Dra. Halida Hanim, M.Pd, selaku Dosen Pembimbing Skripsi, yang telah
memberikan banyak bimbingan, petunjuk, nasehat, dan meluangkan waktu
untuk memberikan pengarahan kepada penulis.
2.
Ibu Dr. Dina Ampera, M.Si, selaku Ketua Jurusan dan Dosen Pembimbing
Akademik, yang telah banyak memberikan masukan dan arahan yang baik
selama perkuliahan.
3.
Ibu Dra. Ermidawati, M.Pd, selaku Dosen Penguji I, yang telah banyak
memberikan masukan dan saran yang baik kepada penulis.
4.
Ibu Nining Tristantie, S.Pd, M.Des, selaku Dosen Penguji II, yang telah banyak
memberikan masukan dan saran yang baik kepada penulis.
5.
Bapak Prof. Dr. Harun Sitompul, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Teknik
Universitas Negeri Medan.
6.
Bapak Prof. Dr. Sumarno, M.Pd, selaku Wakil Dekan Bidang Akademik.
7.
Ibu Dra. Fatma Tresno, M.Pd, selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan
Kesejahteraan Keluarga.
8.
Ibu Dra. Nurmaya Napitu, M.Si, selaku Ketua Program Studi Tata Busana.
9.
Seluruh staf pengajar dan tata usaha Fakultas Teknik yang telah mendidik serta
memberikan bimbingan dalam perkuliahan.
10. Bapak Riko Marbun, S.Pd, M.Si, selaku Kepala Sekolah SMA Negeri Medan
yang telah memberikan izin dalam melakukan penelitian.
11. Ibu Kristina Riani Sijabat, S.Kom, selaku Guru Mata Pelajaran Prakarya dan
seluruh staf pengajar serta tata usaha SMA Negeri 9 Medan yang telah banyak
membantu penulis dalam pelaksanaan penelitian.
iii
12. Abangda H. Edy Priono, S.E, dan H. Edy Prianto, S.E, serta Ibu Hj. Rahwini
Aisyah yang telah banyak memberikan dorongan moril maupun materil kepada
penulis.
13. Kakanda Nanang Munandar, A.Md, yang telah banyak memberikan dukungan
dan motivasi kepada penulis.
14. Teman – teman PKK 2011, terkhusus kepada Yulita Sari Koto, Endang
Rahmawati, Afni Indah Pertiwi Rambe, Fitria Ramadhani, Lia Wahyuni Sitorus,
Ramadhana Fitri, Dini Amalia Rangkuti, Zahara Kusuma, Maya Karlina
Sebayang, terima kasih banyak atas kerjasamanya selama ini.
Semua ini penulis serahkan kepada Allah SWT untuk membalas segala budi
baik dan jasa yang telah diberikan kepada penulis. Semoga kita selalu dalam
limpahan dan rahmat – Nya. Akhir kata penulis mengucapkan terima kasih.
Medan, Juli 2016
Penulis,
Putri Ramadhani
NIM. 5113341023
iv
DAFTAR ISI
SURAT PERNYATAAN
LEMBAR PENGESAHAN
LEMBAR PERSETUJUAN
ABSTRAK ......................................................................................................... i
KATA PENGANTAR ....................................................................................... ii
DAFTAR ISI ...................................................................................................... v
DAFTAR TABEL .............................................................................................. ix
DAFTAR GAMBAR ......................................................................................... xi
DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xiii
Bab I Pendahuluan
A. Latar Belakang ................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ......................................................................... 5
C. Pembatasan Masalah ........................................................................ 6
D. Rumusan Masalah ............................................................................ 6
E. Tujuan Penelitian ............................................................................. 7
F. Manfaat Penelitian ............................................................................ 7
v
Bab II Landasan Teori dan Hipotesis
A. Kerangka Teori ................................................................................. 9
1. Pemberian Hadiah ....................................................................... 9
a. Konsep Dasar Keterampilan Memberi Penguatan ................ 9
b. Pengertian Hadiah ................................................................. 10
c. Tujuan Pemberian Hadiah ..................................................... 12
2. Motivasi Belajar .......................................................................... 13
a. Pengertian Motivasi .............................................................. 13
b. Fungsi Motivasi .................................................................... 17
c. Macam – Macam Motivasi ................................................... 18
d. Faktor yang Mempengaruhi Motivasi ................................... 20
e. Upaya Membangkitkan Motivasi .......................................... 22
3. Hasil Belajar Membuat Jam Dinding dari Biji-Bijian................. 23
a. Pengertian Hasil Belajar ........................................................ 23
b. Prakarya................................................................................. 24
c. Hakikat Kemampuan Membuat Jam Dinding
Berbahan Keras Alami .......................................................... 25
B. Penelitian yang Relevan ................................................................... 31
C. Kerangka Konseptual ....................................................................... 32
D. Hipotesis Penelitian .......................................................................... 33
Bab III Metodologi Penelitian
A. Desain Penelitian ............................................................................... 35
B. Prosedur Penelitian............................................................................ 36
vi
C. Defenisi Operasional Variabel Penelitian ........................................ 37
1. Defenisi Operasional ................................................................... 37
2. Variabel Penelitian ...................................................................... 38
D. Populasi dan Sampel Penelitian ....................................................... 39
1. Populasi ....................................................................................... 39
2. Sampel ......................................................................................... 39
E. Instrumen Penelitian dan Teknik Pengumpulan Data ...................... 40
1. Angket ........................................................................................ 40
2. Observasi .................................................................................... 42
F. Uji Coba Instrumen Penelitian ......................................................... 45
1. Uji Coba Instrumen Angket ....................................................... 45
2. Uji Kesepakatan Pengamat ......................................................... 47
3. Uji Validitas Isi Lembar Pengamatan ........................................ 48
G. Teknik Analisis Data ......................................................................... 49
1. Deskripsi Data ............................................................................. 49
2. Uji Persyaratan Analisis Data ..................................................... 50
Bab IV Hasil Penelitian dan Pembahasan
A. Uji Coba Instrumen Penelitian ........................................................ 54
B. Deskripsi Data Penelitian ................................................................ 54
1. Motivasi Belajar pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 9 Medan
Kategori Motivasi Belajar Tinggi ............................................. 54
2. Motivasi Belajar pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 9 Medan
Kategori Motivasi Belajar Rendah ............................................ 55
vii
3. Hasil Belajar Prakarya pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 9
Medan yang Diberi Hadiah ....................................................... 57
4. Hasil Belajar Prakarya pada Siswa Kelas XI SMA Negeri 9
Medan yang Tanpa Pemberian Hadiah ..................................... 58
C. Identitas Tingkat Kecenderungan Ubahan Penelitian ..................... 59
1. Motivasi Belajar Prakarya pada Kelompok Motivasi Tinggi .... 59
2. Motivasi Belajar Prakarya pada Kelompok Motivasi Rendah ... 60
3. Hasil Belajar Pembuatan Jam Dinding dari Bahan Keras
Alami yang Diberi Hadiah ........................................................ 61
4. Hasil Belajar Pembuatan Jam Dinding dari Bahan Keras
Alami Tanpa Pemberian Hadiah ............................................... 66
D. Pengujian Persyaratan Analisis Data Penelitian .............................. 71
1. Uji Normalitas Data Penelitian ................................................. 72
2. Uji Homogenitas Data Penelitian .............................................. 73
E. Pengujian Hipotesis Penelitian ........................................................ 75
F. Pembahasan Hasil Penelitian .......................................................... 76
Bab V Kesimpulan dan Saran
A. Kesimpulan ...................................................................................... 80
B. Saran ................................................................................................ 80
Daftar Pustaka .................................................................................................... 82
viii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Hal
1.
Kerajinan Bubur Kertas Siswa Kelas XI SMA Negeri 9 T.P 2014/2015 .... 3
2.
Kayu Tripleks Sebagai Media Pembuatan Jam Dinding ............................ 28
3.
Membuat Lingkaran .................................................................................... 28
4.
Menarik Garis di Sekeliling Lingkaran ........................................................ 29
5.
Memotong dan Menempel Tali Tambang ................................................... 29
6.
Memasang Tali Tambang Sebagai Garis Pemisah ...................................... 29
7.
Memasang Biji-Bijian Kering ..................................................................... 30
8.
Melapisi Biji-Bijian dengan Melamin atau Pernis ...................................... 30
9.
Memasang Mesin Jam ................................................................................. 30
10. Memasang Jarum Jam ................................................................................. 30
11. Jam Dinding dari Bahan Keras Alami ........................................................ 31
12. Jam Dinding dari Bahan Keras Alami ........................................................ 31
13. Diagram Frekuensi Motivasi Belajar Kategori Motivasi Tinggi ................ 55
14. Diagram Frekuensi Motivasi Belajar Kategori Motivasi Rendah ............... 56
15. Distribusi Frekuensi pada Kelas Eksperimen ............................................. 58
16. Distribusi Frekuensi pada Kelas Kontrol .................................................... 59
17. Diagram Tingkat Kecenderungan Motivasi Belajar Tinggi ........................ 60
18. Diagram Tingkat Kecenderungan Motivasi Belajar Rendah ...................... 61
19. Diagram Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Prakarya pada
xi
Kelas Eksperimen ....................................................................................... 62
20. Diagram Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Prakarya pada Kelas
Kontrol ........................................................................................................ 67
xii
DAFTAR TABEL
Tabel
Hal
1.
Data Hasil Tes Awal Observasi .................................................................. 3
2.
Desain Penelitian ......................................................................................... 36
3.
Populasi Penelitian ..................................................................................... 39
4.
Sampel Penelitian ........................................................................................ 40
5.
Penskoran Butir Angket .............................................................................. 40
6.
Instrumen Angket Motivasi Belajar ............................................................ 41
7.
Kisi – Kisi Pengamatan Kerajinan Jam Dinding dari Bahan Keras Alami .. 42
8.
Keterangan Lembar Pengamatan Membuat Kerajinan Jam Dinding dari
Bahan Keras Alami .................................................................................... 43
9.
Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Kategori Motivasi Tinggi .............. 55
10. Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Kategori Motivasi Belajar Rendah . 56
11. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Pembuatan Jam Dinding dari Bahan
KerasAlami yang Diberi Hadiah ................................................................. 57
12. Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Pembuatan Jam Dinding dari Bahan Keras
Alami Tanpa Pemberian Hadiah ................................................................. 58
13. Kategori Tingkat Kecenderungan Motivasi Belajar Prakarya pada
Kelompok Motivasi Tinggi ......................................................................... 59
14. Kategori Tingkat Kecenderungan Motivasi Belajar Prakarya pada Kelompok
Motivasi Rendah ......................................................................................... 60
15. Kategori Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Jam Dinding dari
ix
Bahan Keras Alami yang Diberi Hadiah ..................................................... 61
16. Hasil Pengamatan Indikator Bentuk ........................................................... 62
17. Hasil Pengamatan Indikator Ukuran ........................................................... 63
18. Hasil Pengamatan Indikator Jumlah Ruas Tali Tambang ........................... 63
19. Hasil Pengamatan Indikator Susunan Biji-Bijian ....................................... 64
20. Hasil Pengamatan Indikator Pemolesan ...................................................... 64
21. Hasil Pengamatan Indikator Pemasangan Mesin Jam ................................. 65
22. Hasil Pengamatan Indikator Kerapian ........................................................ 65
23. Kategori Tingkat Kecenderungan Hasil Belajar Jam Dinding dari
Bahan Keras Alami Tanpa Pemberian Hadiah ........................................... 66
24. Hasil Pengamatan Indikator Bentuk ........................................................... 67
25. Hasil Pengamatan Indikator Ukuran ........................................................... 68
26. Hasil Pengamatan Indikator Jumlah Ruas Tali Tambang ........................... 68
27. Hasil Pengamatan Indikator Susunan Biji-Bijian ....................................... 69
28. Hasil Pengamatan Indikator Pemolesan ...................................................... 70
29. Hasil Pengamatan Indikator Pemasangan Mesin Jam ................................. 70
30. Hasil Pengamatan Indikator Kerapian ........................................................ 71
31. Hasil Perhitungan Uji Normalitas Variabel Motivasi Belajar Prakarya ..... 72
32. Hasil Perhitungan Uji Normalitas Variabel Penelitian ............................... 73
33. Tabel Uji Homogenitas Data Motivasi Belajar Prakarya ............................ 74
34. Tabel Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Membuat Jam Dinding
Dari Bahan Keras ........................................................................................ 74
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1.
Hal
Perhitungan Validitas dan Reabilitas Uji Instrumen Angket Motivasi
Belajar ......................................................................................................... 84
2.
Perhitungan Validitas Angket Motivasi Belajar ......................................... 85
3.
Perhitungan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar ..................................... 88
4.
Data Mentah Motivasi Belajar Siswa pada Kelas Eksperimen ................... 91
5.
Data Mentah Motivasi Belajar Siswa pada Kelas Kontrol ......................... 92
6.
Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Distribusi Frekuensi
Kelompok Motivasi Tinggi ......................................................................... 93
7.
Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi dan Distribusi Frekuensi
Kelompok Motivasi Rendah ....................................................................... 95
8.
Data Hasil Penelitian Angket Motivasi Belajar .......................................... 97
9.
Data Mentah Kesepakatan Pengamat Terhadap Hasil Belajar Prakarya
pada Kelas Eksperimen ............................................................................... 98
10. Data Mentah Kesepakatan Pengamat Terhadap Hasil Belajar Prakarya
pada Kelas Kontrol ..................................................................................... 99
11. Uji Kesepakatan Pengamat ......................................................................... 100
12. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Distribusi Frekuensi pada
Kelas Eksperimen ....................................................................................... 103
xiii
13. Perhitungan Rata-Rata, Standar Deviasi, dan Distribusi Frekuensi pada
Kelas Kontrol .............................................................................................. 105
14. Data Hasil Penelitian ................................................................................... 107
15. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Motivasi Belajar ................ 108
16. Identifikasi Tingkat Kecenderungan Variabel Hasil Belajar ...................... 111
17. Rekapitulasi Skor Penilaian ........................................................................ 113
18. PerhitunganUji Normalitas Data Penelitian ................................................ 115
19. Uji Homogenitas Data Penelitian ................................................................ 121
20. Pengujian Hipotesis .................................................................................... 123
21. Angket Motivasi Belajar ............................................................................. 127
22. Dokumentasi Penelitian di SMA Negeri 9 Medan ...................................... 131
23. Silabus Mata Pelajaran Prakarya (Kerajinan) .............................................. 134
24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen ............................. 143
25. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Kontrol .................................... 152
26. Soal dan Kunci Jawaban Tes Awal Observasi ............................................ 160
27. Data Tes Awal Observasi ............................................................................ 163
xiv
1
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Mata pelajaran prakarya adalah salah satu mata pelajaran yang harus dikuasai
siswa SMA untuk mendukung kesiapan siswa bekerja di dunia usaha. Kurikulum
2013 membekali peserta didik pada Pendidikan Menengah dengan kemampuan
kewirausahaan yang lahir dan tumbuh dalam sektor nyata. Pembelajaran prakarya
bagi peserta didik pada jenjang Pendidikan Menengah Kelas XI harus mencakup
aktivitas dan materi pembelajaran yang secara utuh dapat meningkatkan kompetensi
pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang diperlukan untuk menciptakan karya
nyata, menciptakan peluang pasar, dan menciptakan kegiatan bernilai ekonomi dari
produk dan pasar tersebut.
Pembelajarannya dirancang berbasis aktivitas terkait dengan sejumlah ranah
nyata, yaitu ranah kerajinan, rekayasa teknologi, budidaya dan ranah pengolahan.
Ranah kerajinan di antaranya meliputi materi kerajinan dari bahan lunak dan
kerajinan dari bahan keras. Materi kerajinan dari bahan keras terdiri atas kerajinan
dari bahan logam, kerajinan kayu, kerajinan bambu, kerajinan rotan, kerajinan batu,
kerajinan kaca serat (fiberglass), dan kerajinan dari aneka biji-bijian kering berupa
biji saga, biji jagung, biji kacang hijau, biji kacang merah, dan biji kedelai. Salah
satu benda kerajinan yang dapat dibuat dari biji-bijian kering adalah jam dinding
yang dihias dengan menggunakan biji-bijian. Jam dinding merupakan suatu benda
yang difungsikan untuk menunjukkan waktu dan diletakkan atau dipajang di dinding,
yang biasanya dapat dipergunakan sebagai pajangan atau sebagai hiasan di dalam
ruangan.
2
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara dengan guru bidang studi
Prakaya, Ibu Christina, S.Kom yang dilakukan di SMA Negeri 9 Medan, Jalan Sei
Mati Kecamatan Medan Labuhan pada tanggal 3 dan 10 agustus 2015, diketahui
bahwa yang menjadi permasalahan yang timbul pada saat proses pembelajaran
berlangsung adalah kurangnya perhatian siswa dan partisipasi siswa ketika guru
menjelaskan materi. Hanya sebagian siswa yang memberi respon positif terhadap
materi yang diajarkan dan sebagian lainnya memberikan respon negatif dengan
kurang memperhatikan guru pada saat menyampaikan materi, ada banyak faktor
yang diduga mempengeruhi sikap siswa di antaranya karena banyaknya siswa yang
beranggapan bahwa mata pelajaran prakarya tidak terlalu penting karena tidak di
ujiankan secara nasional dan menganggap remeh mata pelajaran prakarya. Padahal,
pembelajaran prakarya sangat penting untuk siswa itu sendiri, dimana dengan
pembelajaran prakarya ini dapat menjadi bekal untuk berwirausaha kelak.
Selain itu, pembelajaran prakarya yang biasanya dilakukan secara praktik,
guru lebih menekankan pada pembelajaran secara teori saja, sehingga siswa merasa
bosan akan pembelajaran prakarya ini. Namun masalah lain yang juga timbul jika
pembelajaran dilakukan secara praktik, dimana siswa menjadikan media belajarnya
sebagai objek permainan. Alat dan bahan yang seharusnya digunakan untuk belajar,
malah dipakai sebagai alat dan bahan untuk bermain, sehingga hal ini akan
menyebabkan keadaan kelas menjadi ribut dan tidak kondusif, dan pada akhirnya
berujung pada tidak terselesaikannya pekerjaan mereka dan hasil karyanya juga
kurang memuaskan.
Pernyataan ini diperkuat oleh hasil tes awal dilangsungkan, dimana dengan
jumlah soal mata pelajaran prakarya materi kerajinan bahan keras sebanyak 25 soal,
3
dengan jumlah sampel sebanyak 36 orang siswa, diketahui bahwa hasil tes
menyatakan hanya 10 orang siswa yang dapat memenuhi kriteria ketuntasan minimal
yaitu ≥ 75. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel dibawah ini :
No.
1.
2.
3.
4.
Tabel 1. Data Hasil Tes Awal Observasi
Nilai
Jumlah Siswa
Persentase Siswa
yang Mendapat
yang Mendapat
Nilai
Nilai
Huruf
Angka
A
100 – 90
0 orang
0%
B
89 – 80
5 orang
14 %
C
79 – 75
5 orang
14 %
D
< 74
31 orang
72 %
Jumlah
36 orang
100 %
Sumber : Dokumen Pribadi (2015)
Selain hasil tes observasi, salah satu hasil praktek pembuatan hiasan dinding
dari bubur kertas siswa kelas XI SMA Negeri 9 Medan pada tahun ajaran 2014/2015
menunjukan bahwa pada hasil penempelan bubur kertas terlihat kurangnya ketelitian
siswa sehingga banyak bubur kertas yang melewati batas gambar, dan dapat dilihat
dengan jelas bahwa kertas karton hitam sebagai latar dari hiasan mengelupas dan
memperlihatkan sterofoam yang seharusnya tidak boleh terlihat, sehingga hal ini
menyebabkan berkurangnya kerapihan hasil kerajinan. Untuk lebih jelasnya, dapat
dilihat pada gambar dibawah ini.
Gambar 1. Kerajinan Bubur Kertas dengan Teknik Tempel
Siswa Kelas XI SMA Negeri 9 Medan T.P. 2014/2015
Sumber : Dokumen Guru Mata Pelajaran Prakarya (2015)
4
Belajar adalah proses yang dapat menyebabkan perubahan tingkah laku.
Berhasil atau tidaknya belajar tergantung dari beberapa faktor. Faktor tersebut di
antaranya adalah faktor yang berasal dari dalam diri individu dan luar diri individu
(siswa). Pada setiap proses pendidikan di sekolah, guru merupakan orang yang
paling berperan penting untuk menciptakan proses belajar mengajar yang efektif dan
efisien. Seiring berkembangnya dunia pendidikan, salah satu cara yang dapat
dilakukan guru untuk dapat meningkatkan motivasi belajar siswa yaitu dengan cara
memberikan penguatan atau disebut juga sebagai penghargaan.
Pemberian penghargaan merupakan suatu alat yang digunakan guru untuk
mendorong siswa agar lebih berusaha dalam belajar untuk mencapai tujuan. Dalam
proses belajar mengajar, guru melakukan tindakan mendidik, seperti memberi
hadiah, memuji, menegur, menghukum, atau memberi nasihat sebagai penguatan
motivasi ekstrinsik (Dimyati dan Mudjiono, 2013). Dampak dari pemberian
penghargaan ini sangat memegang peranan penting dalam kondisi yang cukup sulit
untuk menilai kualitas dari suatu perilaku peserta didik. Karena sebagian besar
perilaku yang dilakukan seseorang dalam kehidupan sehari–harinya banyak
diperkuat oleh lingkungan luar yang akan berdampak pada dirinya. Adapun bentuk –
bentuk penghargaan antara lain adalah dalam bentuk pujian, tepuk tangan atau
menyalami dan memberi hadiah.
Dalam penelitian ini penghargaan yang ditekankan adalah dalam pemberian
hadiah. Hadiah yang diberikan adalah alat tulis berupa pulpen dan buku tulis.
Pemberian hadiah merupakan suatu bentuk alat pendidik dalam proses pembelajaran
yang dilakukan oleh guru kepada anak didik sebagai motivasi ekstrinsik yang
bertujuan agar anak didik dapat meningkatkan prestasi belajar sesuai dengan yang
5
diharapkan. Dan diharapkan dengan pemberian hadiah tersebut muncul motivasi
intrinsik siswa untuk lebih meningkatkan minat belajar yang tumbuh dari dalam diri
siswa itu sendiri, sehingga akan berdampak pada hasil belajar yang maksimal.
Berdasarkan uraian latar belakang diatas, maka peneliti tertarik untuk
melakukan penelitian yang berjudul: “Pengaruh Motivasi Belajar dan Pemberian
Hadiah Terhadap Hasil Belajar Prakarya Siswa Kelas XI SMA Negeri 9
Medan”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah dikemukakan di atas, penulis
mengidentifikasi masalah yaitu antara lain sebagai berikut :
1.
Siswa kurang serius dalam proses pembelajaran praktek prakarya.
2.
Siswa menganggap pelajaran praktek prakarya kurang penting.
3.
Pembelajaran prakarya lebih bersifat teoritis.
4.
Motivasi belajar siswa dalam pembelajaran praktek prakarya kurang.
5.
Kurangnya interakasi antara guru dan siswa pada proses pembelajaran praktek
prakarya.
6.
Hasil belajar praktek prakarya siswa kelas XI masih belum memuaskan.
7.
Siswa kelas XI kurang teliti dalam mengerjakan tugas praktek prakarya.
8.
Keterampilan guru memberi penguatan kepada siswa belum meningkatkan hasil
belajar praktek prakarya siswa.
9.
Belum adanya pemberian penguatan berupa pemberian penghargaan hadiah oleh
guru kepada siswa.
10. Hasil belajar praktek prakarya belum seperti yang diharapkan.
6
C. Pembatasan Masalah
Berdasarkan latar belakang dan identifikasi masalah maka penulis membatasi
ruang lingkup permasalahan sebagai berikut :
1. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 9 Medan Kelas XI pada mata pelajaran
prakarya dengan materi praktek pembuatan kerajinan jam dinding dari biji-bijian
kering.
2. Hadiah yang akan diberikan pada penelitian ini berupa alat – alat tulis
diantaranya pulpen, dan buku tulis yang total harganya berkisar antara Rp
10.000 hingga Rp 15.000 dan diberikan pada akhir pembelajaran.
3. Motivasi siswa dalam proses belajar dikategorikan pada kategori motivasi tinggi
dan rendah.
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang, identifikasi masalah dan pembatasan masalah,
maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah :
1. Bagaimana kecenderungan motivasi belajar siswa kelas XI SMA Negeri 9
Medan?
2. Bagaimana kecenderungan hasil belajar praktek membuat jam dinding dari
bahan keras siswa kelas XI SMA Negeri 9 Medan yang diberi hadiah?
3. Bagaimana kecenderungan hasil belajar praktek membuat jam dinding dari
bahan keras siswa kelas XI SMA Negeri 9 Medan yang tidak diberi hadiah?
4. Apakah terdapat perbedaan hasil belajar praktek membuat jam dinding dari
bahan keras siswa SMA Negeri 9 Medan jika ditinjau dari motivasi belajar
dan pemberian hadiah?
7
E. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah yang dikemukakan diatas, maka tujuan
penelitian ini adalah :
1. Untuk mengetehui kecenderungan motivasi belajar siswa kelas XI SMA
Negeri 9 Medan.
2. Untuk mengetahui kecenderungan hasil belajar praktek membuat jam dinding
dari bahan keras siswa kelas XI SMA Negeri 9 Medan yang diberi hadiah.
3. Untuk mengetahui kecenderungan hasil belajar praktek membuat jam dinding
dari bahan keras siswa kelas XI SMA Negeri 9 Medan yang tidak diberi
hadiah.
4. Untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan hasil belajar praktek membuat
jam dinding dari bahan keras siswa SMA Negeri 9 Medan jika ditinjau dari
motivasi belajar dan pemberian hadiah.
F. Manfaat Penelitian
Manfaat yang di harapkan dari hasil penelitian ini adalah :
1. Manfaat bagi guru
Sebagai informasi dan pertimbangan bagi guru bidang studi Prakarya untuk
memberikan penghargaan berupa hadiah kepada siswa untuk memotivasi siswa.
2. Manfaat bagi siswa
Sebagai bahan informasi bagi siswa untuk lebih berminat dan lebih kreatif
dalam berkarya khususnya pada mata pelajaran Prakarya.
8
3. Manfaat bagi guru bidang studi lain
Sebagai bahan informasi yang dapat diterapkan pada bidang studi lain untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran.
4. Manfaat bagi peneliti
Penelitian ini dapat menambah wawasan, kemampuan dan pengalaman dalam
meningkatkan kompetensi sebagai calon guru.
5. Manfaat bagi peneliti selanjutnya
Sebagai bahan informasi dan perbandingan bagi peneliti lain yang ingin meneliti
penelitian yang sejenis.
80
BAB V
KESIMPULAN, DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang diuraikan pada bab sebelumnya, maka
dapat disimpulkan bahwa:
1.
Motivasi belajar pada kelompok motivasi tinggi berada dalam tingkat
kecenderungan pada kategori tinggi (51,28%) dan motivasi belajar rendah
berada dalam tingkat kecenderungan pada kategori tinggi (87,1%).
2.
Hasil belajar pembuatan jam dinding dari bahan keras alami dengan diberikan
hadiah berada pada tingkat kecenderungan kategori sangat baik (82,86%).
3.
Hasil belajar pembuatan jam dinding dari bahan keras alami dengan tanpa
pemberian hadiah berada pada tingkat kecenderungan kategori kurang (57,14%).
4.
Berdasarkan hasil pengujian hipotesis diketahui bahwa terdapat pengaruh
pemberian hadiah terhadap hasil belajar praktek membuat jam dinding dari
bahan keras alami siswa kelas XI SMA Negeri 9 Medan, dengan hasil pengujian
hipotesis
ℎ� ��
>
��
atau 29,95>1,697.
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
disarankan hal-hal sebagai berikut:
1.
Diharapkan pada guru mata pelajaran prakarya untuk dapat mempertahankan
dan meningkatkan keterampilan memberikan motivasi belajar dan penguatan
baik secara verbal maupun non verbal kepada siswa agar pembelajaran tidak
81
berkesan membosankan sehingga proses pembelajaran dapat dicapai secara
maksimal.
2.
Diharapkan kepada pihak pengelola sekolah SMA Negeri 9 Medan, untuk dapat
meningkatkan infrastruktur dengan menyediakan alat-alat terkhusus pada mata
pelajaran sehingga dapat meningkatkan keantusiasan siswa dalam belajar.
3.
Diharapkan kepada seluruh siswa untuk lebih aktif dan percaya diri dalam
mengikuti proses pembelajaran yang disajikan guru terkhusus pada mata
pelajaran prakarya.
4.
Perlu adanya penelitian lanjutan guna memberikan masukan yang lebih baik
terhadap penelitian ini.
82
DAFTAR PUSTAKA
Anwar, Desi. (2001). Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Surabaya: Karya
Abditama.
Arikunto, Suharsimi. (2012). Dasar – Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta :
Bumi Aksara
Darmadi, Hamid. (2012). Kemampuan Dasar Mengajar. Bandung : Alfabeta.
Dimyati dan Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri. (2011). Psikologi Belajar. Jakarta : Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. (2013). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Irianto, Agus. (1988). Statistik Pendidikan (1). Jakarta : Departemen Pendidikan Dan
Kebudayaan Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi.
Natalia. (2014). Pengaruh Pemberian Penghargaan Oleh Guru Ekonomi Terhadap
Motivasi Belajar Siswa Kelas X MAN 2 Pontianak. Abstrak Skripsi,
Pontianak.
Purwanto, Ngalim. (2011). Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung :
PT. Remaja Rosdakarya.
Sanjaya, Wina. (2013). Penelitian Pendidikan. Jakarta : Kencana Prenada Media
Group.
Sardiman, A.M. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT. Raja
Grafindo Persada.
Setyowati, RR. Indah dkk. (2014). Prakarya dan Kewirausahaan SMA/MA Kelas XI
Semester 1. Jakarta : Kemendikbud.
Setyowati, RR. Indah dkk. (2014). Prakarya dan Kewirausahaan SMA/MA Kelas XI
Semester 2. Jakarta : Kemendikbud.
Sudjana. (2005). Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Sugiyono, (2013). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung : Alfabeta.
82
83
Suryabrata, Sumadi, (2011). Psikologi Pendidikan. Jakarta : PT. Raja Grafindo
Persada.
Tampubolon, Silviani, Octavia. (2012). Pengaruh Pemberian Penghargaan Terhadap
Hasil Belajar Seni Musik Siswa Kelas VIII SMP Kartika–1 Medan. Abstrak
Skripsi, Medan.
Uno, Hamzah B. (2014). Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang
Pendidikan. Jakarta : Bumi Aksara.
UPPL UNIMED. (2014). Pembelajaran Microteaching. Medan : UNIMED.
Wiana, Winwin dkk. (2014). Prakarya dan Kewirausahaan. Bandung : Grafindo
Media Pratama
Yonny, Acep. (2012). Cara Cerdas Membangkitkan Semangat Belajar Siswa.
Yogyakarta : PT. Citra Aji Parama
Ahmad. (2011). Penghargaan dan Hukuman. Diakses pada 2 September 2015 dari
http://ahmadcirebon.blogspot.com.
Winarti, Fajar. (2014). Pengertian Prakarya. Diakses pada 1 September 2015 dari
https://fajarwinarti21.wordpress.com.
83