Reynaldi Fajrin, 2015 Analisis media permainan cooking academy 3 les recettes du succes dalam pembelajaran
bahasa Perancis untuk kebutuhan khusus Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
Selanjutnya, Briggs dalam Susilana 2008: 5 mengemukakan bahwa, “media
merupakan alat untuk memberikan perangsang bagi siswa supaya terjadi proses belajar
”.
Dari paparan tersebut dapat disimpulkan bahwa media merupakan suatu alat atau cara yang digunakan oleh individu antara individu untuk memperoleh suatu
tujuan yang lebih baik. Yang mana peranannya dalam bidang pendidikan dianggap sebagai salah satu cara yang efektif untuk mempermudah pemahaman siswa.
Dalam situs
http:www.jofde.caindex.phpjdearticleview234608
menjelaskan bahwa:
«
le media d’apprentissage comme étant le support de l’information mis au service d’une intention pédangogique spécifique comme l’ordinateur, le
vidéodisque,
l’imprime». Dalam kata lain dijelaskan bahwa, media pembelajaran sebagai informasi pendukung dalam pelayan pendidikan tertentu sebagai komputer, disk
video, cetakan. Media pembelajaran sebagai alat pendukung atau penyalur informasi dengan tujuan pendidikan seperti komputer,
videodisc
, media cetak ”.
Dari beberapa pendapat di atas, dapat dipahami bahwa media pembelajaran selalu terdiri atas dua unsur penting, yaitu unsur peralatan atau perangkat keras
hardware
dan unsur pesan yang dibawa
software
, sehingga media pembelajaran memerlukan peralatan untuk menyajikan pesan, namun yang terpenting bukanlah
peralatan itu, tetapi pesan atau informasi belajar yang dibawakan oleh media tersebut.
2.1.2 Fungsi Media Pembelajaran
Hamalik dalam Arsyad 2011: 15 mengemukakan bahwa, “pemakaian media
pembelajaran dalam belajar mengajar membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar dan bahkan memberikan pengaruh-pengaruh psikologis terhadap
siswa
”.
Levie dan Lentz dalam Arsyad 201: 16 mengemukakan empat fungsi media pembelajaran khususnya media visual, yaitu media pembelajaran untuk:
Reynaldi Fajrin, 2015 Analisis media permainan cooking academy 3 les recettes du succes dalam pembelajaran
bahasa Perancis untuk kebutuhan khusus Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
1. Menarik dan mengarahkan perhatian siswa untuk berkonsentrasi pada isi
pelajaran yang berkaitan dengan makna visual yang ditampilkan atau menyertai teks materi pelajaran fungsi atensi;
2. Mengubah emosi dan sikap fungsi afektif ;
3. Memperlancar pencapaian tujuan untuk memahami dan mengingat
informasi atau pesan yang terkandung di dalam gambar; dan 4.
Mengakomodasi siswa yang lemah dan lambat menerima dan memahami isi pelajaran yang disajikan dengan teks atau disajikan secara verbal.
fungsi kompensatoris;
Selain itu, Kemp dan Dayton dalam Arsyad 2007: 19 mengemukakan bahwa, “media pembelajaran dapat memenuhi tiga fungsi utama apabila media itu digunakan
untuk perorangan, kelompok atau kelompok pendengar yang besar jumlahnya ”. Jadi,
media pembelajaran memiliki fungsi untuk: 1 Memotivasi minat; 2 Menyajikan informasi; dan 3 Memberikan intruksi.
Adapun Arsyad 2011: 26-27 menyatakan bahwa fungsi media pembelajaran adalah sebagai berikut:
1. Media pembelajaran dapat memperjelas penyajian pesan dan informasi
sehingga dapat memperlancar dan meningkatkan proses dan hasil belajar. 2.
Media dapat meningkatkan perhatian anak sehingga da[at menimbulkan motivasi belajar, interaksi yang lebih langsung antara siswa dan
lingkungannya, dan kemungkinan siswa untuk belajar sendiri-sendiri sesuai dengan kemampuan dan minatnya.
3. Media pembelajaran dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang dan waktu.
a. Obyek atau benda yang terlalu besar untuk ditampilkan langsung dalam kelas dapat diganti dengan gambar, foto, slide, realita, film, radio atau
model. b.
Obyek atau benda yang terlalu kecil yang tidak tampak oleh indera dapat disajikan dengan bantuan mikroskop, film, slide, atau gambar.
c. Kejadian langkayang terjadi di masa lalu atau terjadi dalam puluhan
tahundapat ditampilkan melalui rekaman video, film, foto, slide disamping secara verbal.
d. Objek atau proses yang amat rumit seperti peredaran darah dapat
ditampilkan secara konkret melalui film, gambar, slide, atau simulasi computer.
e. Kejadian
atau percobaan
yang dapat
membahayakan dapat
disimulasikan dengan media seperti komputer, film, dan video. f.
Peristiwa alam seperti terjadinya letusan gunung berapi atau proses yang dalam kenyataannya memakan waktu lama seperti proses kepompong
Reynaldi Fajrin, 2015 Analisis media permainan cooking academy 3 les recettes du succes dalam pembelajaran
bahasa Perancis untuk kebutuhan khusus Universitas Pendidikan Indonesia
| repository.upi.edu
| perpustakaan.upi.edu
menjadi kupu-kupu dapat disajikan dengan teknik-teknik rekaman seperti
time-lapse
untuk film, video, atau simulasi komputer. 4. Media pembelajaran dapat memberikan kesamaan pengalaman kepada
siswa tentang peristiwa-peristiwa di lingkungan mereka, serta memungkinkan terjadinya interaksi langsung dengan guru, masyarakat,
dan lingkungannya misalnya melalui karyawisata, kunjungan-kunjungan ke museum atau kebun binatang.
2.1.3 Manfaat Media Pembelajaran
