14
Diharapkan pula melalui PKn anak didik mahasiswa akan menjadi manusia warganegara Indonesia terlebih dahulu, sebelum menguasai, memiliki iptek dan seni
yang dipelajarinya. Didambakan bahwa warga negara Indonesia unggul dalam penguasaan iptek dan seni, namun tidak kehilangan jati dirinya dan apalagi tercabut
dari akar budaya bangsa dan keimanannya. PKn yang berhasil akan menumbuhkan sikap mental bersifat cerdas, penuh
tanggung jawab dari peserta didik dengan perilaku yang : a. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mengahayati nilai-nilai
falsafah bangsa. b. Bebudi pekerti luhur, disiplin dalam bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.
c. Bersikap rasional, dinamis dan sadar akan hak dan kewajibannya sebagai warga negara.
d. Bersikap profesional yang dijiwai oleh kesadaran bela negara. e. Aktif memanfaatkan ilmu dan teknologi serta seni untuk kepentingan kemanusiaan
bangsa dan negara Kep. Ditjen Dikti No 267DiktiKep2000
C. Rumusan Masalah
Rumusan masalah
dalam penelitian
ini khususnya
dalam pembelajaran PKn pada Jurusan Teknik Elektro dan Teknik Kimia Fakultas Teknik
Universitas Muhammadiyah Purwokerto semester gasal tahun akademik 2004-2005 dirumuskan sebagai berikut :
1. Adakah perbedaan yang signifikan tanggapan mahasiswa terhadap pembelajaran PKn antara mahasiswa yang mendapatkan perkuliahan PKn dengan model
15
pembelajaran berbasis portofolio dengan mahasiswa yang mendapat perkuliahan PKn dengan metode pembelajaran konvensional.
2 Adakah perbedaan yang signifikan sikap demokratis antara mahasiwa yang mendapatkan perkuliahan PKn dengan model pembelajaran berbasis portofolio
dengan mahasiswa yang mendapat perkuliahan PKn dengan metode pembelajaran konvensional.
3. Adakah perbedaan yang signifikan akhlak antara mahasiswa yang mendapatkan perkuliahan PKn dengan model pembelajaran berbasis portofolio dengan
mahasiswa yang mendapat perkuliahan PKn dengan metode pembelajaran konvensional.
4. Adakah perbedaan yang signifikan tangggapan mahasiswa terhadap pentingnya intergritas nasional antara mahasiswa yang mendapatkan perkuliahan dengan
model pembelajaran berbasis portofolio dengan mahasiswa yang mendapatkan perkuliahan PKn dengan metode pembelajaran konvensional.
5. Adakah perbedaan yang signifikan kesadaran sikap tentang hak dan kewajiban mahasiswa sebagai warga negara antara mahasiswa yang mendapatkan
perkuliahan PKn dengan model pembelajaran berbasis portofolio dengan mahasiswa yang mendapat perkuliahan PKn dengan metode pembelajaran
konvensional. 6. Adakah perbedaan yang signifikan tanggapan tentang HAM antara mahasiswa
yang mendapat perkuliahan PKn dengan model pembelajaran berbasis portofolio dengan mahasiswa yang mendapat perkuliahan PKn dengan metode
pembelajaran konvensional.
16
7. Adakah perbedaan yang signifikan prestasi hasil belajar PKn antara mahasiswa yang mendapat perkuliahan PKn dengan model pembelajaran berbasis portofolio
dengan mahasiswa yang mendapat perkuliahan PKn dengan metode pembelajaran konvensional.
8. Adakah hubungan yang signifikan antara proses pembelajaran berbasis portofolio dengan hasil belajar PKn mahasiswa.
9. Adakah perbedaan yang signifikan antara sumbangan pembelajaran berbasis portofolio dengan sumbangan pembelajaran konvensional terhadap hasil belajar
PKn mahasiswa.
D. Tujuan Penelitian 1. Tujuan Umum
