Perangkat Slamet Widiantoro,S.Pd SM P N 1 Gabus
perpindahan, peserta didik mencari informasi di buku secara mandiri untuk menemukan perbedaan antara
kecepatan dan kelajuan yang dihubungkan dengan jarak
dan perpindahan
dan peserta
didik mendiskusikanya
Guru memberikan arahan saat peserta didik diskusi dengan Tanya jawab
Peserta didik mendiskusikan materi pokok yang ada dan merangkumnya
c Konfirmasi
Anggota masing
– masing
kelompok mengkomunikasikan dengan kelompok lain
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengulang materi dengan maju ke depan
dengan penuh percaya diri untuk menjelalaskan materi yang ada dan guru memberikan arahan agar
peserta didik menuju ke konsep yang benar
Guru memberikan apersepsi kepada kelompok peserta
didik yang
maju dan
memberikan penghargaan jika presentasinya bagus
Guru meyakinkan bahwa anak sudah menguasai indicator dengan tanya jawab secara lesan dengan
mengajukan pertanyaan yang ada hubungan dengan materi
Diskusi informasi
dan tanya jawab
3 Penutup 30 menit
a Peserta didik merangkum hasil diskusi dan mengambilan kesimpulan dengan berpikir logis
b Peserta didik mengadakan evaluasiuntukm engetahui kemampuan peng c Guru memberi tugas rumah PR untuk belajar tentang materi menghitung dan
merumuskna kelajuan, dan kelajauan rata-rata untuk pengayaan
E. Sumber Belajar
Buku IPA untuk SMP Kelas VII Teguh Sugiarto dkk, BSE halaman182-185 Buku CTL IPA untuk SMP Kelas VII, Wasis dkk, BSE halaman168-170
Buku IPA untuk SMP kelas 7 Wasis dkk, BSE halaman141-142 Buku IPA Terpadu untuk SMP Ani Winasih dkk, BSE halaman199-201
LKS IPA Fisika SMP Kelas VII, MGMP IPA SMP Kabupaten Pati.
F Media Pembelajaran
Topi, tas, anakpeserta didik LCD, computer jika dumungkinkan
F. Penilaian
NB : penilaian dilakukan diluar waktu 1 jam pelajaran 40 menit
Indikator penilaian Teknik
penilaian Bentuk
instrumen Instrumen
menjelaskan tentang gerak bersifat relatif dengan benar
Tertulis Isian
Jika andi
memakai topi
sedang bersepeda adiknya di depan rumahnya
yang disekitanya ada pohon dan mobil yang
diparkir. Dimanakan
Andi dikatakan diam dan Andi dikatakan
bergerak? peserta didik dapat membedakan
pengertian jarak dan perpindahan dalam kehidupan sehari-hari dan
Tertulis Isian
Apakah perbedaan antara jarak dan kelajuan?
Perangkat Slamet Widiantoro,S.Pd SM P N 1 Gabus
memberikan contoh-contohnya
dengan tepat peserta didik dapat membedakan
pengertian jarak dan perpindahan dalam kehidupan sehari-hari dan
memberikan contoh-contohnya
dengan tepat Tertulis
Isian Ketika Andi berjalan dari satu tempat
duduk ke meja guru sejauh 3 m dan kembali lagi ke tempat duduknya
dengan bergerak lurus. berapakah jarak dan perpindahnyanya.
peserta didik dapat membedakan kecepatan
dan kelajuan
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
Tertulis Isian
Apakah perbedan antara kecepatan dan kelajuan?
Mengetahui Kepala Sekolah
Gabus, 11 Juli 2012 Guru Mata Pelajaran
Herry Susanto, S.Pd.M.M. NIP. 196511151988031004
Slamet Widiantoro, S.Pd. NIP. 197707312009031004
Perangkat Slamet Widiantoro,S.Pd SM P N 1 Gabus
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama sekolah : SMP Negeri 1 Gabus
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
KelasSemester : VII tujuh 1 satu
Standar Kompetensi SK : 1
Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan
Kompetensi Dasar KD : 5.2 Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak
lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari
Indikator :
1. Menemukan persamaan laju yang ditempuh 2. Menemukan persamaan laju rata-rata
3. Menghitung kelajuan dan kecepatan rata
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit
A. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui studi pustaka secara mandiri dan diskusi peserta didik tentang kelajuan dapat
merumuskan persamaan laju v = st dengan tepat dan logis 2. Melalui studi pustaka secara mandiri dan diskusi tentang percepatan ratta-rata peserta didik
dapat menuliskan persamaan kecepatan rata-rata.v = s totalt total dan menggunakkanya dan perhitungan dengan tepat dan logis
3. Melalui diskusi dan penugasan peserta didik dapat menghitung kelajuan benda dengan tepat dan logis
4. Melalui diskusi dan penugasan peserta didik dapat menghitung kelajuan rata-rata dengan tepat dan logis
B. Materi Pembelajaran
