menguasai pembelajaran. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran ini akan menjamin siswa tertarik dan berminat pada pelajaran IPS Ekonomi.
Dari uraian diatas maka pemecahan masalah dalam penelitian ini adalah dengan menerapkan model pembelajaran Quantum Teaching Tipe TANDUR
Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan, Ulangi, dan Rayakan diharapkan mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Ekonomi kelas
VII di SMP Negeri 2Lumbanjulu.
1.5. Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah: 1.
Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar IPS Ekonomi siswa dengan menerapkan model pembelajaran Quantum Teaching Tipe
TANDURdi kelas VIISMP Negeri 2LumbanjuluTahun Ajaran 20132014.
2. Untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPS Ekonomi antar siklus
melalui penerapan model pembelajaranQuantum Teaching Tipe TANDURpada siswa kelas VII SMP Negeri 2Lumbanjulu Tahun
Ajaran 20132014.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari penelitian ini adalah: 1.
Untuk menambah pengetahuan, wawasan, kemampuan penulis dalam penggunaan model yang tepat dalam meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah khususnya guru bidang
studi dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Ekonomi.
3. Sebagai bahan referensi dan masukan bagi Civitas Akademik Unimed
khususnya Fakultas Ekonomi dan pihak lain dengan penelitaian yang sejenis.
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Hasil belajar siswa meningkat setelah diterapkan model pembelajaran
Quantum Teaching tipe TANDUR. Hal ini terlihat dari siklus I diperoleh nilai rata
– rata 69,23 dengan persentase ketuntasan belajar 65,38 17 siswa dan pada siklus II mengalami peningkatan ketuntasan belajar siswa sebesar
88,46 23 siswa dengan nilai rata-rata 84,61 telah sesuai dengan KKM ≥ 65
dan 80 syarat ketuntasan klasikal. 2.
Hasil belajar postest siklus I dan postest siklus II terjadi peningkatan yang signifikan yaitu t
hitung
= 5,86 t
tabel
= 2,060 untuk α = 0,05. Dengan kata lain
hipotesis diterima jika t
hitung
t
tabel
dan hipotesis ditolak jika t
hitung
t
tabel
, maka peningkatan hasil belajar IPS Ekonomi siswa pada post tets siklus I
dengan pos test siklus II adalah signifikan, dan hipotesis dua dapat diterima.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, dapat disarankan beberapa hal berikut : 1.
Disarankan kepada guru mata pelajaran IPS Ekonomi, dalam kegiatan belajar mengajar hendaknya menggunakan alternatif penerapan model
pembelajaran Quantum Teaching tipe TANDUR untuk meningkatkan hasil
belajar siswa. 2.
Dalam menerapkan Model Pembelajaran Quantum Teaching tipe TANDUR ini, sebaiknya guru mampu melihat dunia siswa dengan pandangan yang luas
serta membangun penghubung antara dunia guru dan siswa yang akan mempermudah guru dalam menjalankan proses pembelajaran sehingga hasil
belajar yang dicapai meningkat. 3.
Untuk peneliti selanjutnya, diharapkan dapat melakukan penelitian dengan waktu yang lebih efektif, sumber belajar yang lebih luas dan fasilitas yang
lebih mendukung agar dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi guru untuk meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya pada bidang studi IPS
Ekonomi.
