1. Home
  2. Lainnya

PENDAHULUAN TINJAUAN PUSTAKA 9 METODOLOGI PENELITIAN 45 HASIL DAN PEMBAHASAN KESIMPULAN DAN SARAN

DAFTAR ISI Halaman Lembar Pengesahan i Riwayat Hidup ii Abstrak iii Kata Pengantar iv Daftar Isi vi Daftar Gambar viii Daftar Tabel ix Daftar Lampiran x

BAB I PENDAHULUAN

1 1.1 Latar Belakang Masalah 1

1.2 Ruang Lingkup Masalah

5 1.3 Batasan Masalah 5 1.4 Rumusan Masalah 5 1.5 Tujuan Penelitian 6 1.6 Manfaat Penelitian 6 1.7 Definisi Operasional 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA 9

2.1 Kerangka Teoritis 9 2.1.1 Belajar Dan Hasil Belajar 9 2.1.2 Jenis-Jenis Belajar 10 2.1.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar 11 2.2 Model Pembelajaran Kooperatif 12 2.2.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif 12 2.2.1 Perbedaan Pembelajaran Kooperatif Dengan Pembelajaran Tradisional 15 2.3 Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match 16 2.4 Pembelajaran Kooperatif Tipe Two Stay Two Stray 18 2.5 Keaktifan Belajar 21 2.6 Hidrokarbon 22 2.7 Kerangka Konseptual 42 2.8 Hipotesis Penelitian 43

BAB III METODOLOGI PENELITIAN 45

3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian 45 3.2 Populasi dan Sampel 45 3.3 Variabel Penelitian Dan Instrumen Penelitian 46 3.4 Rancangan Penelitian 51 3.5 Prosedur Penelitian 52 3.6 Teknik Analisis Data 55

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN

59 4.1 Hasil Penelitian 59 4.1.1 Analisa Data Hasil Penelitian 59 4.1.5 Pembahasan 69

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

74 5.1 Kesimpulan 74 5.2 Saran 75 DAFTAR PUSTAKA 76 DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Alur Kunjungan Siswa Pada Model TSTS 20 Gambar 3.1 Diagram Alir Desain Penelitian 54 Gambar 4.1 Grafik Aktivitas Kelas Eksperimen I 61 Gambar 4.2 Grafik Aktivitas Kelas Eksperimen II 61 Gambar 4.3 Grafik Peningkatan Hasil Belajar 68 Gambar 4.4 Grafik Hubungan Aktivitas Terhadap Hasil Belajar 68 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Silabus 79 Lampiran 2 : Rencana Pembelajaran Pengajaran RPP 81 Lampiran 3 : Instrumen Penelitian Sebelum di Validasi 92 Lampiran 4 : Kunci Jawaban 100 Lampiran 5 : Kisi-Kisi Soal Instrumen Tes Sebelum di Validasi 101 Lampiran 6 : Instrumen Penelitian Setelah di Validasi 105 Lampiran 7 : Lembar Kerja Siswa 110 Lampiran 8 : Kisi-Kisi Soal Instrumen Tes Setelah di Validasi 111 Lampiran 9 : Pedoman Penskoran Aktivitas 115 Lampiran 10 : Lembar Observasi Aktivitas Siswa 116 Lampiran 11 : Nilai Observasi Aktivitas Siswa 118 Lampiran 12 : Perhitungan Data Aktivitas Siswa 124 Lampiran 13 : Tabel Validasi Instrumen Tes 128 Lampiran 14 : Perhitungan Validasi Tes 129 Lampiran 15 : Tabel Reliabilitas Instrumen Tes 131 Lampiran 16 : Perhitungan Reliabilitas Tes 132 Lampiran 17 : Tabel Tingkat Kesukaran Dan Daya Beda 133 Lampiran 18 : Perhitungan Tingkat Kesukaran Tes 134 Lampiran 19 : Tabel Daya Beda Butir Tes 135 Lampiran 20 : Perhitungan Daya Beda Butir Tes 136 Lampiran 21 : Data Hasil Belajar 138 Lampiran 22 : Perhitungan Rata-rata, Standar Deviasi dan Varians Nilai Pre-test dan Pos- test 140 Lampiran 23 : Uji Normalitas Data Penelitian 142 Lampiran 24 : Uji Homogenitas Data Penelitian 146 Lampiran 25 : Pengujian Hipotesis 148 Lampiran 26 : Lembar Data Nilai Aktivitas 151 Lampiran 27 : Pengujian Hipotesis Aktivitas Belajar Siswa 153 Lampiran 28 : Data Penentuan Uji Korelasi 156 Lampiran 29 : Perhitungan Uji Korelasi 158 Lampiran 30 : Perhitungan Peningkatan Hasil Belajar 160 Lampiran 31 : Tabel r-Product Moment 164 Lampiran 32 : Tabel Chi Kuadrat 165 Lampiran 33 : Tabel Distribusi Nilai t 166 Lampiran 34 : Tabel Distribusi Nilai F 167 Lampiran 35 : Dokumentasi Penelitian 168 1

BAB I PENDAHULUAN

Dokumen yang terkait

Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Adaptasi Makhluk Hidup

0 11 215

Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Teknik Two Stay Two Stray(Dua Tinggal Dua Tamu) Dengan Pendekatan Nilai Untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Konsep Cahaya

0 6 192

Perbedaan hasil belajar ips siswa dengan menggunakan pembelajaran kooperatif teknik inside outside circle dan two stay two stray

0 12 0

Perbedaan Hasil Belajar Antara Siswa yang Menggunakan Metode Pembelajaran Two Stay Two Stray dan Jigsaw Pada Konsep Pencernaan

2 14 198

perbedaan hasil belajar peserta didik menggunakan pendekatan sts, sets, dan stem pada pembelajaran konsep virus

3 22 77

PENINGKATAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA SMA YANG DIAJAR DENGAN MODEL KOOPERATIF TIPE TWO STAY-TWO STRAY DIBANDINGKAN DENGAN TIPE STAD PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON.

0 7 181

PERBEDAAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY DAN TIPE STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONPADA MATERI POKOK HIDROKARBON.

0 2 18

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY (TSTS) TERHADAP AKTIVITAS DAN PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON KELAS X SMA.

0 1 19

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA YANG DIAJAR MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH DENGAN TWO STAY TWO STRAY PADA MATERI POKOK EKOSISTEM DI SMP NEGERI 5 BINJAI T.P. 2011/2012.

0 3 21

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR IPA PESERTA DIDIK YANG MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY-TWO STRAY (TS-TS) DENGAN TIPE

0 0 209