37
2.5.8 Persamaan Umum untuk Cermin dan Lensa
1 Hubungan antara jarak fokus dengan jarak benda dan jarak bayangan dapat
dituliskan sebagai berikut.
2 Hubungan jarak pusat kelengkungan cermin dengan jarak fokus dapat
dituliskan sebagai berikut.
3 Untuk menentukan perbesaran bayangan, digunakan persamaan berikut.
Dengan: f = Jarak fokus atau titik api
r = Jarak pusat kelengkungan cermin s
o
= jarak benda s
i
= jarak bayangan M = perbesaran bayangan
h
o
= tinggi benda h
i
= tinggi bayangan
2.6 Hipotesis Tindakan
Hipotesis Tindakan dalam penelitian ini adalah: “Penerapan model pembelajaran bervisi SETS Science, Environment,
Technology, and Society pada pokok bahasan cahaya dapat meningkatkan aspek literasi sains dan teknologi siswa.”
38
BAB 3 METODE PENELITIAN
3.1 Subyek Penelitian
Penelitian dengan metode Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di kelas VIII F semester 2 Tahun Pelajaran 20072008 SMP Negeri 1 Semarang yang
beralamat di Jl. Ronggolawe Semarang 50149. Jumlah siswa adalah 42 orang yang terdiri dari 16 siswa putra dan 26 siswa putri.
3.2 Variabel Penelitian
Variabel dalam penelitian ini adalah: 1
Variabel bebas, yaitu: model pembelajaran bervisi SETS pada pokok bahasan cahaya.
2 Variabel terikat, yaitu: aspek literasi sains dan teknologi siswa. Definisi
operasional aspek literasi sains dan teknologi meliputi 4 unsur, yaitu pemahaman konsep, keterampilan proses, sikap ilmiah, dan penerapan konsep
pada unsur SETS yang lain.
3.3 Metode Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data yang terkait variabel terikat, meliputi: 1
Metode Tes Metode tes digunakan untuk mengetahui tingkat pemahaman konsep
siswa. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa Tes Essay
39
Bentuk Uraian, yang dapat dilihat pada Lampiran 15, Lampiran 17, dan Lampiran 19 yang masing-masing terletak pada halaman 135, halaman 142,
dan halaman 148. Tes bentuk uraian ini dapat digunakan untuk mengevaluasi kemampuan kognitif untuk semua jenjang yaitu dari kemampuan mengingat
kembali sampai dengan kemampuan mengevaluasi sesuatu keadaan Retno, 1999.
2 Metode Observasi
Metode observasi digunakan untuk mengetahui keterampilan proses dan sikap ilmiah siswa dalam melakukan kegiatan percobaan selama proses
pembelajaran berlangsung. Instrumen yang digunakan berupa Lembar Observasi Sikap Ilmiah Lampiran 21, halaman 155 dan Lembar Observasi
Keterampilan Proses Lampiran 22, halaman 157. 3
Metode Hasil Proyek Metode ini digunakan melalui kegiatan penugasan dengan tujuan
untuk mengetahui kemampuan siswa dalam menjelaskan keterkaitan konsep yang telah dipelajari dengan unsur-unsur SETS. Tugas yang diberikan adalah
siswa mencari informasi dan pengetahuan dari berbagai sumber tentang keterkaitan antara konsep yang dipelajari dengan unsur SETS yang lain, yaitu
unsur teknologi, unsur lingkungan, dan unsur masyarakat.
3.4 Rencana Tindakan Penelitian
Kategori