15
3 Faktor Pendekatan Belajar
approach to learning
, yakni jenis upaya belajar siswa yang meliputi strategi dan metode yang digunakan siswa
untuk melakukan kegiatan pembelajaran materi-materi pelajaran. Dari pendapat di atas jelas bahwa faktor-faktor yang
mempengaruhi prestasi belajar berasal dari dalam diri siswa maupun dari luar diri siswa. Selain itu juga dipengaruhi oleh faktor pendekatan belajar
yang dilakukan oleh guru dan siswa di kelas.
c. Pendekatan evaluasi prestasi belajar
Prestasi belajar merupakan hasil dari proses belajar yang dapt diketahui dengan cara evaluasi. Evaluasi, menurut Muhibbin Syah 2008:
197 adalah penilaian terhadap tingkat keberhasilan siswa mencapai tujuan yang telah ditetapkan dalam sebuah program”. Jadi, prestasi merupakan
hasil dari kegiatan evaluasi belajar. Kegiatan evaluasi prestasi belajar dinyatakan oleh Muhibbbin Syah 2008: 216 ada dua macam pendekatan
yang populer, yakni 1 Norm-referencing atau norm referenced assesment, dan 2 criterion referencing atau criterian referenced assessment. Dengan
kata lain, kedua pendekatan tersebut dikenal dengan sebutan penilaian acuan norma dan penilaian acuan kriteria.
d. Tujuan Evaluasi
Evaluasi belajar dilakukan dengan tujuan-tujuan tertentu. Menurut Muhibbin Syah 2008: 198 tujuan evaluasi adalah : 1 untuk mengetahui
tingkat kemajuan yang telah dicapai siswa dalam kurun waktu proses belajar tertentu, 2 mengetahui posisi atau kedudukan seorang siswa dalam
16
kelompoknya, 3 mengetahui tingkat usaha yang dilakukan siswa dalam belajar, 4 mengetahui hingg sejauh mana siswa telah mendayagunakan
kapasitasnya, 5 mengetahui tingkat daya guna dan hasil guna metode mengajar. Dengan tujuan evaluasi tersebut, maka dapat digunakan untuk
mengetahui dua pihak yang terlibat dalam kegiatan belajar, yaitu siswa dan guru. Selain itu juga mengetahui sejauh mana efektivitas suatu metode
dapat mencapai keberhasilan.
e. Fungsi Evaluasi
Evaluasi belajar memiliki banyak fungsi. Disebutkan oleh Muhibbin Syah 2008: 200 antara lain adalah: 1 fungsi administratif, 2
fungsi promosi, 3 fungsi diagnistik, 4 sebagai sumber data BP, dan 5 sebagai bahan pertimbangan pengembangan pada masa yang akan datang.
Dengan adanya fungsi tersebut, maka evaluasi belajar dapat dipakai oleh banyak pihak yang berkepentingan dengan hasil belajar itu sendiri. Selain
itu, bermanfaat pula untuk anak didik agar dapat menumbuhkan motivasi yang lebih tinggi lagi.
f. Pengukuran hasil belajar
