54
pelaksanaan strategi pembelajaran inkuiri. Prosentase skor pemahaman tersebut adalah sebesar 62,50.
4.1.1.1 Pelaksanaan pembelajaran dengan strategi pembelajaran inkuiri
terarah
1 Pemahaman terhadap peranan guru dalam kegiatan inti pembelajaran
a. Memahami peranan guru dalam kegiatan inti pembelajaran
a Peranan guru dalam pelaksanaan strategi pembelajaran inkuiri Tabel 4.39
Prosentase pemahaman guru dalam kegiatan inti pembelajaran Skor Mengalami kesulitan dalam kegiatan inti
belajar mengajar dengan strategi pembelajaran inkuiri
R
4 Tidak pernah
2 8,33
3 Ya, kadang-kadang
7 29,67
2 Ya, sering
14 59,33
1 Ya, selalu
1 4,17
Total 24 100
Guru memiliki peranan yang sangat penting dalam pembelajaran. Keaktifan siswa sangat membutuhkan peran guru
yang dapat mengimbanginya agar guru tidak kewalahan. Hal ini terutama dalam kegiatan inti belajar mengajar siswa. Tabel 4.39
menyatakan sebagian besar guru masih sering mengalami kewalahan dalam kegiatan inti belajar mengajar dengan strategi
pembelajaran inkuiri, yaitu sebanyak 59,33 guru. Sebanyak 4,17 guru selalu mengalami kesulitan, 29,67 guru kadang-
kadang mengalami kesulitan, dan sebanyak 8,33 guru tidak pernah mengalami kesulitan.
55
c Peranan guru pada saat kegiatan inti dalam strategi pembelajaran
inkuiri terarah Tabel 4.41 menyatakan bahwa sebagian besar guru telah
memahami peranannya pada saat kegiatan inti dalam strategi pembelajaran inkuiri.
Tabel 4.40 Prosentase pemahaman guru tentang peranan guru
dalam kegiatan inti pembelajaran Skor Peranan guru pada saat kegiatan inti
dalam strategi pembelajaran inkuiri tearah
R
4 Mengondisikan ketenangan kelas, memancing keaktifan siswa, memandu
siswa melakukan percobaan, dan guru mengamati keaktifan siswa
18 75
3 Sama seperti di atas, tetapi tidak perlu
ada pengamatan untuk penilaian 3 12,50
2 Sama seperti pilihan b, tetapi tidak perlu
ada pengondisian ketenangan kelas siswa dibiarkan berada dalam
kesenangannya 3 12,50
1 Guru cukup mengamati kegiatan siswa
Total 24 100
c Peran serta guru ketika siswa hendak melakukan pengumpulan data
Tabel 4.41 menyatakan bahwa sebanyak 78,33 guru berperan menyediakan dan membimbing alat dan bahan yang
diperlukan, 4,17 guru hanya menyediakan alat saja. Sebanyak 4,17 guru hanya memberikan daftar alat dan bahan kemudian
siswa mencari sendiri, dan sebanyak 20,83 guru membiarkan siswa berkreasi dalam menyediakan dan menggunakan alat.
56
Tabel 4.41 Prosentase pemahaman guru tentang peranan guru dalam
pengumpulan data Skor Peran
serta guru
ketika siswa hendak melakukan pengumpulan data
R 4 Guru
menyediakan dan
membimbing alat dan bahan yang diperlukan
17 78,33 3
Guru cukup menyediakan alat saja 1
4,17 2
Guru memberikan daftar alat dan bahan kemudian siswa mencari sendiri
1 4,17 1
Guru membiarkan siswa berkreasi dalam menyediakan dan menggunakan alat
5 20,83 Total 24
100 d Pemahaman guru mengenai kegiatan siswa dalam inti
pembelajaran Tabel 4.42
Prosentase pemahaman guru tentang kegiatan siswa dalam kegiatan inti
Skor Kegiatan siswa dalam inti pembelajaran R
4 Siswa melakukan kegiatan yang tertulis
dalam LKS, bekerja sama dengan siswa lain, berdiskusi, berpikir, mencatat hasil,
tidak mendominasi kelas, dan memberi kesempatan siswa lain.
21 77,50
3 Sama seperti pilihan a, tetapi siswa boleh
mendominasi kelas, karena dalam hal ini adalah persaingan
2 8,33
2 Sama seperti pilihan b, tetapi siswa tidak
perlu berdiskusi 0 0
1 Cukup melakukan kegiatan yang ada
dalam lembar kerja siswa 1 4,17
Total 24 100
Tabel 4.42 menyatakan bahwa sebanyak 77,50 guru memahami bahwa Siswa melakukan kegiatan yang tertulis dalam
LKS, bekerja sama dengan siswa lain, berdiskusi, berpikir,
57
mencatat hasil, tidak mendominasi kelas, dan memberi kesempatan siswa lain.
Sebagai guru, sudah seharusnya paham atas tugas yang harus dipikul di dalam proses pembelajaran. Tabel 4.43 menyataan
bahwa guru telah paham dalam memahami peranannya mengenai proses pembelajaran dalam strategi pembelajaran inkuiri.
Tabel 4.43 Kategori pemahaman guru tentang peranannya dalam
pelaksanaan strategi pembelajaran inkuiri Responden Mean
skor kriteria
R-1 4 100
Sangat paham
R-2 3,5 87,5
Sangat paham
R-3 3,5 87,5
Sangat paham
R-4 2,75 68,75
Cukup paham
R-5 3,5 87,5
Sangat paham
R-6 3,5 87,5
Sangat paham
R-7 3 75
Paham R-8 3,75
93,75 Sangat
paham R-9 3,75
93,75 Sangat
paham R-10 3,75
93,75 Sangat
paham R-11 3,25
81,25 Paham
R-12 3,75 93,75
Sangat paham
R-13 3,5 87,5
Sangat paham
R-14 3,5 87,5
Sangat paham
R-15 2,25 56,25
Cukup paham
R-16 2,25 56,25
Cukup paham
R-17 2,25 56,25
Cukup paham
R-18 3,5 87,5
Paham R-19 2,5
61,25 Cukup
paham R-20
3,25 81,25
Paham R-21 2,75
68,75 Cukup
paham R-22 3,75
93,75 Sangat
paham R-23 3,5
87,5 Sangat
paham R-24 3,25
81,25 Paham
Rata-rata 50
, 81
24 1956 =
Paham
58
2 Penguasaan langkah-langkah strategi pembelajaran inkuiri
a. Pemahaman langkah pemunculan masalah
a Pemunculan permasalahan atas tema yang disediakan Tabel 4.44 menyatakan bahwa 91,67 guru telah
memahami tentang hal cara untuk memunculkan suatu permasalahan. Sebagian besar guru telah memahami caranya yaitu
dengan cara guru menggiring siswa dengan pertanyaan-pertanyaan hingga siswa mampu memunculkan permasalahan yang tepat.
Tabel 4.44 Prosentase pemahaman guru tentang cara memunculkan suatu
permasalahan dalam langkah strategi pembelajaran inkuiri Skor Pemunculan permasalahan
R 1 Guru
langsung menyampaikan permasalahan
2 Guru membiarkan siswa mengungkapkan masalah 0
3 Guru memancing di awal saja kemudian siswa
dibiarkan dengan berbagai permasalahnnya 2 8,33
4 Guru menggiring siswa dengan pertanyaan-
pertanyaan hingga siswa mampu memunculkan permasalahan yang tepat
22 91,6 7
Total 24 100
Tabel 4.45 menunjukkan bahwa sebagian besar guru sudah sangat paham mengenai langkah pemunculan masalah dalam
pelaksanaan strategi pembelajaran inkuiri. Prosentase skor pemahamannya adalah sebesar 97,91.
59
Tabel 4.45 Kategori pemahaman guru tentang pemahaman langkah
pemunculan masalah dalam pelaksanaan strategi pembelajaran inkuiri
Responden Mean skor
kriteria R-1 4
100 Sangat
paham R-2 4
100 Sangat
paham R-3 4
100 Sangat
paham R-4 4
100 Sangat
paham R-5 4
100 Sangat
paham R-6 4
100 Sangat
paham R-7 4
100 Sangat
paham R-8 4
100 Sangat
paham R-9 4
100 Sangat
paham R-10 4
100 Sangat
paham R-11 4
100 Sangat
paham R-12 4
100 Sangat
paham R-13 4
100 Sangat
paham R-14 4
100 Sangat
paham R-15 4
100 Sangat
paham R-16 4
100 Sangat
paham R-17 4
100 Sangat
paham R-18 4
100 Sangat
paham R-19 4
100 Sangat
paham R-20 4
100 Sangat
paham R-21 4
100 Sangat
paham R-22 3
75 Paham
R-23 4 100
Sangat paham
R-24 3 75
Paham Rata-rata
91 ,
97 24
2350 =
Sangat paham
b. Pemahaman langkah menyatakan hipotesis
a Pemahaman mengenai pernyataan hipotesis
Perhatikan pernyataan berikut ini : Jika tali pada ayunan sederhana diperpendek, sedangkan
massa bandul tetap, diperkirakan periodenya akan berubah. Pernyataan ini dapat memunculkan sebuah dugaan.
60
Tabel 4.46 Prosentase banyaknya guru dalam memilih opsi tentang
langkah menyatakan hipotesis Skor Kegiatan
di atas berada dalam langkah-
langkah strategi pembelajaran inkuiri R
1 Memunculkan permasalahan
6 25
2 Sebelum menganalisis
data 1
4,17 3 Sebelum
menguji hipotesis
3 12,5
4 Menyatakan hipotesis
14 58,33
Total 24 100
Tabel 4.46 menyatakan bahwa 58,33 guru paham tentang pernyataan yang menggiring siswa dalam menyatakan
hipotesis. b
Tindakan guru berkaitan dengan hipotesis yang dinyatakan oleh siswa
Sebanyak 58,33 guru memahami bahwa hipotesis tidak harus benar sesuai teori. Guru yang memahami bahwa hipotesis
tidak perlu dikaji dan harus benar adalah sebanyak 25, dan 4,17 guru memahami bahwa hipotesis perlu dikaji dengan jelas
dan harus benar. Sebanyak 12,5 guru memahami bahwa hipotesis perlu dikaji kejelasan maksud dan hipotesis tersebut
tidak harus benar.
61
Tabel 4.47 Prosentase banyaknya guru dalam memilih opsi tentang
tindakan guru terhadap hipotesis yang dinyatakan oleh siswa Skor Tindakan guru terhadap hipotesis yang
dinyatakan oleh siswa R
1 Tidak perlu dikaji dan harus benar
6 25
2 Perlu dikaji kejelasan maksud dan
hipotesis tersebut dan harus benar 1 4,17
3 Tidak perlu
dikaji kejelasan maksudnya
dan hipotesis tersebut tidak harus benar 3 12,5
4 Dikaji kejelasan maksudnya dan hipotesis
tersebut tidak harus benar, 14 58,33
Total 24 100
Tabel 4.48 Kategori pemahaman guru tentang langkah menyatakan
hipotesis dalam strategi pembelajaran inkuiri Responden Mean
skor kriteria
R-1 2,5
62,5 Cukup paham
R-2 4 100
Sangat paham
R-3 4 100
Sangat paham
R-4 3,5 82,75
Paham R-5 4
100 Sangat
paham R-6 3,5
82,75 Sangat
paham R-7 2,5
62,5 Cukup
paham R-8 4
100 Sangat
paham R-9 4
100 Sangat
paham R-10 3
75 Paham
R-11 2,5 62,5
Cukup paham
R-12 4 100
Sangat paham
R-13 2,5 62,5
Cukup paham
R-14 4 100
Sangat paham
R-15 2,5 62,5
Cukup paham
R-16 2,5 62,5
Cukup paham
R-17 2,5 62,5
Cukup paham
R-18 4 100
Sangat paham
R-19 4 100
Sangat paham
R-20 4 100
Sangat paham
R-21 3 75
Paham R-22 4
100 Sangat
paham R-23 4
100 Sangat
paham R-24 4
100 Sangat
paham
62
Rata-rata 54
, 85
24 2053 =
Sangat paham
Tabel 4.48 menyatakan bahwa rata-rata guru sudah sangat paham tentang langkah-langkah menyatakan hipotesis
dalam proses pembelajaran inkuiri. Prosentase pemahaman guru adalah 85,54.
c. Pemahaman guru terhadap langkah pengumpulan data
a Perhatikan pernyataan berikut ini, langkah dalam kegiatan
inkuiri:
Digunakan 2 pegas yang sama, yang satu diberi beban 5 gram dan yang lain diberi beban 10 gram. Hasil pengamatannya
pegas yang diberi beban 10 gram pertambahan panjangnya lebih besar
Tabel 4.49 Prosentase banyaknya guru dalam memilih opsi tentang
pernyataan yang menyatakan pengujian hipotesis Skor Kegiatan
tersebut diatas berada dalam tahapan
R 1 Memunculkan
permasalahan 6
25 2 Sebelum
menarik kesimpulan
1 4,17
3 Sebelum menganalisis
data 3
12,5 4 Menguji
hipotesis 14
58,33 Total 24
100 b
Pemahaman guru terhadap kegiatan siswa saat langkah pengumpulan data
63
Tabel 4.50 Prosentase banyaknya guru dalam memilih opsi tentang
pernyataan yang menyatakan pengujian hipotesis Skor Kegiatan
tersebut diatas berada dalam tahapan
R 1
Siswa melihat guru merangkai dan mengoperasikan peralatan, siswa hanya
menulis data hasilnya 0 0
2 Siswa bekerja sama dalam merangkai dan
mengoperasikan peralatan, data dicatat jika nilainya bagus
0 0
3 Siswa langsung mengoperasikan peralatan,
kemudian menulis hasilnya 4 16,
67 4
Siswa bekerja sama dalam mencari, merangkai, dan mengoperasikan peralatan,
kemudian menulis data hasilnya 20 83,
33 Total 24
100 c
Perhatikan pernyataan berikut ini, langkah dalam kegiatan inkuiri:
Besaran yang diubah-ubah adalah massa beban Tabel 4.51
Prosentase banyaknya guru dalam memilih opsi tentang pernyataan yang menyatakan pengujian hipotesis
Skor Kegiatan tersebut diatas berada dalam
tahapan R
1 Memunculkan permasalahan
0 25 2 Sebelum
menarik kesimpulan
4 16,67 3 Sebelum
menganalisis data
8 33.33 4 Menguji
hipotesis 11
45,83 Total 24
100 d
Perhatikan pernyataan berikut ini, langkah dalam kegiatan inkuiri:
Untuk meneliti apakah massa bandul mempengaruhi periode ayunan, tindakan yang perlu dilakukan siswa adalah
melakukan 2 kali percobaan dengan menggunakan tali yang sama namun massa bandul berbeda.
64
Tabel 4.52 Prosentase banyaknya guru dalam memilih opsi tentang
pernyataan yang menyatakan pengujian hipotesis Skor Kegiatan
tersebut diatas berada dalam tahapan
R 1 Memunculkan
permasalahan 1 4,17
2 Sebelum menarik
kesimpulan 0 0
3 Sebelum menganalisis
data 5 20,83
4 Menguji hipotesis
18 75
Total 24 100
e Pemahaman guru terhadap tindakan siswa dalam pengumpulan
data Tabel 4.53
Prosentase banyaknya guru dalam memilih opsi tentang pernyataan yang mengarahkan pengumpulan data
Skor Tindakan siswa ketika dalam tahapan mengumpulkan data
R 1 Siswa melihat guru merangkai dan
mengoperasikan peralatan, siswa hanya menulis data hasilnya
0 0
2 Siswa bekerja sama dalam merangkai
dan mengoperasikan peralatan, data dicatat jika nilainya bagus
0 0
3 Siswa langsung
mengoperasikan peralatan, kemudian menulis hasilnya
4 16,67 4
Siswa bekerja sama dalam mencari, merangkai, dan mengoperasikan
peralatan, kemudian menulis data hasilnya
20 83,33
Total 24 100
Tabel 4.53 menyatakan bahwa sebanyak 83,33 guru sepakat untuk mengarahkan pengumpulan data, siswa bekerja
sama dalam mencari, merangkai, dan mengoperasikan peralatan, kemudian menulis data hasilnya, dan sebanyak
65
16,67 guru memahami bahwa langsung mengoperasikan peralatan kemudian menulis hasilnya.
f Langkah-langkah dalam inkuiri
Tabel 4.54 Prosentase banyaknya guru dalam memilih opsi tentang
pernyataan yang mengarahkan pengambilan data Skor tindakan siswa ketika dalam
tahapan mengumpulkan data R
1 Sebelum memunculkan
permasalahan 1 4,17
2 Sebelum menarik
kesimpulan 0 3 Sebelum
menganalisis data
4 16,67
4 Sebelum mengambil
data 19
79,67 Total 24
100
Berdasarkan Tabel 4.55, sebagian besar guru sangat memahami langkah menguji hipotesis dalam strategi pembelajaran
inkuiri. Prosentase skor pemahaman guru adalah sebesar 86,28.
66
Tabel 4.55 Kategori pemahaman guru tentang langkah menguji
hipotesis dalam strategi pembelajaran inkuiri Responden Mean
skor kriteria
R-1 3,12
79,16 Paham
R-2 3,67 91,67
Sangat paham
R-3 3,17 79,17
Paham R-4 2,83
70,83 Paham
R-5 3,83 95,83
Sangat paham
R-6 3,33 83,33
Paham R-7 3,67
91,67 Sangat
paham R-8 4
100 Sangat
paham R-9 3,83
95,83 Sangat
paham R-10 3,17
79,17 Paham
R-11 3 75
Paham R-12 3,67
91,67 Sangat
paham R-13 3,17
79,17 Paham
R-14 3,67 91,67
Sangat paham
R-15 3,67 91,67
Sangat paham
R-16 3,17 79,17
Paham R-17 3,33
83,33 Paham
R-18 4 100
Sangat paham
R-19 3,5 87,5
Sangat paham
R-20 4 100
Sangat paham
R-21 3 75
Paham R-22 2,83
70,83 Paham
R-23 4 100
Sangat paham
R-24 3,17 79,17
Paham Rata-rata
28 ,
86 24
2070 =
Sangat paham
d. Pemahaman guru terhadap langkah analisis data
a Berikut langkah dalam strategi pembelajaran inkuiri: Tabel hasil pengamatan percobaan ayunan sederhana,kemudian
digambarn dalam grafik hubungan antara periode dan panjang tali.
67
Tabel 4.56 Prosentase banyaknya guru dalam memilih opsi tentang
pernyataan yang mengarahkan pada pengumpulan data Skor tindakan siswa ketika dalam tahapan
pengumpulan data R
1 Menarik kesimpulan
1 4,17
2 Sesudah menyatakan hipotesis
2 8,33
3 Sebelum menganalisis
data 2
8,33 4 Menganalisis
data 19
79,67 Total 24
100 c
Perhatikanlah langkah dalam strategi pembelajaran inquiri berikut ini:
Tabel hasil pengamatan percobaan ayunan sederhana, kemudian digambardalam grafik hubungan antara periode dan
panjang tali.
Tabel 4.57 Prosentase banyaknya guru dalam memilih opsi tentang
pernyataan yang mengarahkan pada pengumpulan data Skor
Tindakan siswa ketika dalam tahapan pengumpulan data
R 1 Menarik
kesimpulan 1
4,17 2
Sesudah menyatakan hipotesis 2
8,33 3 Sebelum
menganalisis data
2 8,33
4 Menganalisis data
19 79,67
Total 24 100
Tabel 4.58 menyatakan bahwa guru telah paham tentang langkah menganalisis data dalam kegiatan inti pada strategi
pembelajaran inkuiri, dengan persentase kepemahamannya adalah sebesar 80,21.
68
Tabel 4.58 Kategori pemahaman guru tentang langkah menganalisis
data dalam strategi pembelajaran inkuiri Responden Mean
skor kriteria
R-1 2 50
Kurang paham
R-2 3 75
Paham R-3 2
50 Kurang
paham R-4 3
75 Paham
R-5 4 100
Sangat paham
R-6 1 25
Tidak paham
R-7 4 100
Sangat paham
R-8 4 100
Sangat paham
R-9 3 75
Paham R-10 3
75 Paham
R-11 4 100
Sangat paham
R-12 3 75
Paham R-13 3
75 Paham
R-14 4 100
Sangat paham
R-15 3 75
Paham R-16 3
75 Paham
R-17 3 75
Paham R-18 4
100 Sangat
paham R-19 4
100 Sangat
paham R-20 4
100 Sangat
paham R-21 4
100 Sangat
paham R-22 3
75 Paham
R-23 4 100
Sangat paham
R-24 2
50 Kurang paham
Rata-rata 21
, 80
24 1925 =
Paham
e. Pemahaman guru terhadap langkah penarikan kesimpulan
Sebagian besar guru, yaitu sebesar 79,67 guru telah memahami bahwa kesimpulan ditarik dari hasil analisis data,
kemudian didiskusikan dan guru membimbing, setelah itu dicocokan dengan hipotesis awal. Sebagian guru memahami bahwa
kesimpulan ditarik dari analisis data, tidak didiskusikan terlebih
69
dahulu dan tidan perlu dicocokkan dengan hipotesis awal, yaitu sebanyak 8,33 guru. Ada sebanyak 8,33 guru pula yang
memahami bahwa kesimpulan ditarik dari analisis data, didiskusikan dengan guru pembimbing kemudian dicocokkan
dengan hipotesis awa, sesuai dengan Tabel 4.59. Tabel 4.59
Prosentase banyaknya guru dalam memilih opsi tentang pernyataan yang mengarahkan pada penarikan kesimpulan
Skor Kesimpulan yang akan ditarik oleh siswa R
1 Setelah analisis data guru menarik
kesimpulan kahir 1 4,17
2 Kesimpulan ditarik dari hasil analisis data
dan tidak perlu dicocokkan dengan hipotesis awal
2 8,33
3 Kesimpulan ditarik dari hasil analisis data
kemudian didiskusikan dengan guru membimbing, setelah itu dan tidak harus
dicocokan dengan hipotesis awal 2 8,33
4 Kesimpulan ditarik dari hasil analisis data,
kemudian didiskusikan dengan guru membimbing, setelah itu dicocokan
dengan hipotesis awal 19 79,67
Total 24 100
Guru telah sangat paham mengenai langkah penarikan kesimpulan dalam proses strategi pembelajaran inquiri. Hal ini
sesuai dengan Tabel 4.60 yang menyatakan prosentase kepemahaman guru adalah sebesar 92,71.
70
Tabel 4.60 Kategori pemahaman guru tentang langkah penarikan
kesimpulan dalam strategi pembelajaran inkuiri Responden Mean
skor kriteria
R-1 4 100
Sangat paham
R-2 4 100
Sangat paham
R-3 4 100
Sangat paham
R-4 4 100
Sangat paham
R-5 4 100
Sangat paham
R-6 4 100
Sangat paham
R-7 4 100
Sangat paham
R-8 4 100
Sangat paham
R-9 4 100
Sangat paham
R-10 4 100
Sangat paham
R-11 4 100
Sangat paham
R-12 4 100
Sangat paham
R-13 4 100
Sangat paham
R-14 4 100
Sangat paham
R-15 3 75
Paham R-16 3
75 Paham
R-17 4 100
Sangat paham
R-18 4 100
Sangat paham
R-19 3 75
Paham R-20 3
75 Paham
R-21 4 100
Sangat paham
R-22 4 100
Sangat paham
R-23 4 100
Sangat paham
R-24 1
25 Tidak paham
Rata-rata 71
, 92
24 2225 =
Sangat paham
3 Pengelolaan interaksi belajar mengajar
Pelaksanaan pembelajaran sangat membutuhkan interaksi yang baik antara guru dan siswa. Interaksi tersebut harus melibatkan
siswa secara aktif, dengan pembelajaran yang menyenangkan dan kreatif. Sehingga, pembelajaran tersebut harus berpusat pada siswa.
71
a. Pembelajaran yang berpusat pada siswa
a Pelaksanaan pembelajaran yang menyenangkan, aktif, dan
kreatif. Tabel 4.61 menyatakan bahwa 42,67 guru selalu
menciptakan pembelajaran yang menyenagkan, aktif, dan kreatif. Sebanyak 33,33 guru sering, dan 25 guru kadang-
kadang untuk menciptakan kondisi pembelajaran yang aktif, kreatif, dan menyenagkan.
Tabel 4.61 Prosentase banyaknya guru dalam memilih opsi tentang
pernyataan yang menyatakan pembelajaran yang menyenangkan, aktif, dan kreatif
Skor Penciptaan pembelajaran
yang menyenangkan, aktif dan kreatif
R 1 Tidak
pernah 2 Ya,
kadang-kadang 6
25 3 Ya,
sering 8
33,33 4 Ya,
selalu 10
42,67 Total 24
100 b
Pembelajaran berorientasi pada siswa, Tabel 4.62
Prosentase banyaknya guru dalam memilih opsi tentang pernyataan yang menyatakan pembelajaran yang
berorientasi pada siswa Skor Siswa
aktif R
1 Belajar dengan mendengarkan ceramah
guru 0 0
2 Belajar melalui tanya jawab dan
ceramah guru 0 0
3 Belajar melalui tanya jawab dan diskusi 1
4,17 4
Belajar melalui tanya jawab, diskusi, kerja kelompok dan eksperimen
23 95,83 Total 24
100
72
Siswa aktif dalam pembelajaran tidak dapat hanya dengan mendengarkan ceramah guru, tetapi perlu adanya tanya
jawab, diskusi, kerja kelompok dan eksperimen jika diperlukan dalam materi. Sebanyak 95,83 guru memahami bahwa
pembelajaran dengan berorientasi pada siswa adalah pembelajaran melalui tanya jawab, diskusi, kerja kelompok,
dan eksperimen. Sebanyak 4,17 guru memahami bahwa pembelajaran yang berorientasi kepada siswa adalah
pembelajaran yang melalui tanya jawab dan diskusi. c
Pembelajaran yang menyenangkan, aktif, dan kreatif. Tabel 4.63
Prosentase banyaknya guru dalam memilih opsi tentang pernyataan yang menyatakan pembelajaran yang
enyenangkan, aktif, dan kreatif Skor Pembelajaran yang menyenangkan,
aktif, dan kreatif R
1 Tidak pernah melaksanakan pembelajaran sesuai situasi dan kondisi
0 0 2 kadang-kadang
melaksanakan pembelajaran sesuai situasi dan kondisi
3 12,50 3
Sering melaksanakan pembelajaran sesuai situasi dan kondisi
8 33,33 4
Selalu melaksanakan pembelajaran sesuai situasi dan kondisi
13 54,17 Total 24
100 Sebanyak 54,17 guru selalu melaksanakan
pembelajaran sesuai dengan situasi dan kondisi. Hal ini membawa siswa bahwa mereka sedang mempelajari hal-hal di
sekitarnya.
73
Tabel 4.64 menyatakan bahwa guru telah sangat paham tentang bagaimanakah pembelajaran yang berpusat pada siswa
itu. Prosentase pemahaman guru adalah sebesar 92,01. Tabel 4.64
Kategori pemahaman guru tentang pembelajaran yang berpusat pada siswa
Responden Mean skor
kriteria R-1 3,67
91,67 Sangat
paham R-2 4
100 Sangat
paham R-3 4
100 Sangat
paham R-4 3,33
83,33 Sangat
paham R-5 3,67
91,67 Sangat
paham R-6
2,33 58,33
Cukup paham R-7 3,33
83,33 Sangat
paham R-8 3,67
91,67 Sangat
paham R-9 3,33
83,33 Sangat
paham R-10 3,33
83,33 Sangat
paham R-11 3,33
83,33 Sangat
paham R-12 3,33
83,33 Sangat
paham R-13 3,33
83,33 Sangat
paham R-14 4
100 Sangat
paham R-15 3,67
91,67 Sangat
paham R-16 4
100 Sangat
paham R-17 4
100 Sangat
paham R-18 4
100 Sangat
paham R-19 4
100 Sangat
paham R-20 3,67
91,67 Sangat
paham R-21 3,67
91,67 Sangat
paham R-22 3,33
83,33 Sangat
paham R-23 3,33
83,33 Sangat
paham R-24
2,67 66,67
Cukup paham Rata-rata
01 ,
92 24
35 ,
2208 =
Sangat paham
4.1.1.2 Evaluasi pembelajaran
Kategori