1. Home
  2. Lainnya

Prosedur Penelitian ANALISIS KETERAMPILAN PROSES SAINS MENGGUNAKAN PEER ASSESSMENT PADA PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN DIRECT INSTRUCTION (DI)

43

D. Prosedur Penelitian

Penelitian ini dilakukan dalam 3 tahapan yaitu tahap persiapan, tahap pelaksanaan, dan tahap refleksi dan evaluasi. a Tahap Persiapan 1. Mengidentifikasi permasalahan. 2. Merencanakan pembelajaran, bahan ajar, serta alat dan bahan yang akan digunakan dalam penelitian. 3. Melakukan perizinan tempat penelitian. 4. Melakukan observasi tempat penelitian. 5. Menentukan dan memilih sampel dari populasi yang telah ditentukan. 6. Menyusun instrumen penelitian. 7. Menguji coba instrumen yang akan digunakan untuk mengetahui kualitasnya. Uji coba instrumen ini diberikan kepada siswa yang bukan anggota dari populasi penelitian ini, tetapi kepada siswa yang pernah mendapatkan materi pembelajaran yang akan digunakan pada penelitian ini. 8. Analisis kualitaskriteria instrumen. 9. Merevisi instrumen penelitian apabila diperlukan. b Tahap Pelaksanaan 1. Pengenalan peer assessment Pada tahap ini siswa diberi informasi mengenai peer assessment, tujuan, dan manfaatnya. Hal ini bertujuan agar pelaksanaan peer 44 assessment dapat berjalan lancar karena siswa mengetahui tujuan dan manfaatnya. 2. Pelatihan peer assessment Pada tahap ini siswa diingatkan kembali dengan tujuan dan manfaat peer assessment. Selanjutnya siswa diberi informasi mengenai prosedur pelaksanaan peer assessment. Hal tersebut bertujuan agar siswa tidak merasa bingung saat melakukan praktikum dan pengisian lembar observasi peer assessment. Disamping itu siswa juga diberi tahu bagaimana kriteria penilaian dalam peer assessment. 3. Pelaksanaan praktikum dan pelaksanaan peer assessment Pelaksanaan praktikum dan pelaksanaan peer assessment dilaksanakan selama 2 jam pelajaran fisika. Dari sampel penelitian dibentuk kelompok-kelompok praktikum yang beranggotakan 3 orang setiap kelompok. Pemilihan anggota kelompok dilakukan secara acak untuk mengurangi bias dalam penelitian. Semua anggota dalam kelompok tersebut bersama-sama melakukan praktikum dan sekaligus melakukan penilaian KPS menggunakan peer assessment selama praktikum berlangsung Purnamasari, 2012: 25. c Tahap Refleksi dan Evaluasi 1. Melakukan pengumpulan data. 2. Melakukan pengolahan data. 3. Melakukan pengkajian dan analisis terhadap penemuan-penemuan dalam proses penelitian. 45 4. Menganalisa kemampuan KPS peer assessment pada pembelajaran inkuiri terbimbing dan DI. 5. Membuat kesimpulan berdasarkan data yang diperoleh dan dianalisis. 6. Menyusun laporan penelitian.

E. Variabel Penelitian

Dokumen yang terkait

ENERAPAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DENGAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DALAM PEMBELAJARAN FISIKA DI SMA

0 3 18

Perbedaan Keterampilan Proses Sains Antara Siswa Yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terstruktur Dengan Siswa Yang Menggunakan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Pada Konsep Fotosintesis (Kuasi Eksperimen Di Mts. Nurul Falah Sangiang Kota Tange

10 36 212

Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Laju Reaksi

1 49 0

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING BERVISI SETS PADA KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR

6 31 106

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN KREATIVITAS TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA.

0 6 31

KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA PADA PEMBELAJARAN TERMOKIMIA MENGGUNAKAN MODEL INKUIRI TERBIMBING.

0 9 36

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING INTEGRASI PEER INSTRUCTION TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN HASIL BELAJAR SISWA PADA POKOK BAHASAN ELASTISITAS

0 3 142

ANALISIS KETERAMPILAN PROSES SAINS MENGGUNAKAN PEER ASSESSMENT PADA PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN DIRECT INSTRUCTION

0 0 9

PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SUB MATERI SPERMATOPHYTA DI SMA

0 1 13

KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMA PADA MATERI LAJU REAKSI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING ARTIKEL PENELITIAN

0 1 11